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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
PROPOSTA CURRICULAR MÉDIO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
1 - JUSTIFICATIVA
A língua portuguesa concebe a linguagem como forma de interação do
indivíduo e a língua como formação de significados, esta deve privilegiar o contato
com as diversas tipologias textuais entendendo-as na sua situcionalidade.
Priorizando a leitura, a produção e compreensão textual, confrontando
opiniões, refletindo sobre as noções gramaticais, para o aluno ampliar os
processos básicos da comunicação, despertar o hábito da leitura e analisar textos
com criticidade visando uma formação contextualizada, desenvolvida na
totalidade da produção do conhecimento.
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS - ESPECÍFICOS
Leitura
Interpretação textual, observando: conteúdo temático, interlocutores, fonte,
intencionalidade, ideologia, informatividade, situcionalidade, marcas lingüísticas.
Identificação dos argumento principal e secundário;
Inferências;
As particularidades do texto em registro formal e informal;
As vozes sociais presentes no texto;
Relações dialógicas entre textos;
Textos verbais, não-verbais, midiáticos, etc...
Estética do texto literário;
Contexto de produção da obra literária;
Diálogo da literatura com outras áreas.
Oralidade
Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos composicionais, marcas
lingüísticas;
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PALOTINA - PARANA
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Variedades lingüísticas;
Intencionalidade do texto;
Papel do locutor e do interlocutor: participação e cooperação, turnos da fala;
Particularidades de pronúncia de algumas palavras;
Procedimentos de marcas lingüísticas típicas da conversação;
Finalidade do texto oral;
Materialidade fônica dos textos poéticos.
Escrita
Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos composicionais, marcas
lingüísticas;
Argumentação;
Coesão e coerência textual;
Finalidade do texto;
Parágrafação;
Paráfrase de textos;
Resumos;
Diálogos textuais;
Refacção textual.
Análise Lingüística
Conotação e denotação;
Figuras de pensamento e linguagem;
Vícios de linguagem;
Operadores argumentativos e os efeitos de sentido;
Expressões modalizadoras;
Semântica;
Discurso direto, indireto e indireto livre;
Expressividade das classes gramaticais no texto;
Progressão referencial no texto;
Coordenação e subordinação nas orações do texto;
Pontuação;
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Recursos gráficos;
Acentuação , gírias, neologismos, e estrangeirismos;
Concordância verbal e nominal;
Particularidades de grafia de algumas palavras.
1ª série
Gramática
Origem da Língua Portuguesa; Variedades lingüísticas; Fonologia;
Elementos da comunicação; Literatura geral; Ortografia; Morfologia; Estrutura
das palavras; Semântica; Intertextualidade; Expressão oral e escrita; Estilística;
Figuras de linguagem; Análise de texto (perceber a função dos elementos
articulados de um texto, enquanto recursos para progressão textual), níveis da
linguagem, funções da linguagem, noções de fonologia, estrutura e formação
das palavras, denotação e conotação (linguagem figurada), domínio da língua
padrão (acentuação gráfica, ortografia, crase, pontuação).
Literatura
Conceito de literatura, linguagem literária, texto literário e não literário;
gêneros literários, Texto poético, texto narrativo; texto teatral; Periodização
literária; trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Quinhentismo; Barroco;
Barroco no Brasil e Portugal; Arcadismo; Arcadismo no Brasil.
Redação e interpretação
Interpretação de diferentes tipologias textuais com ênfase na descrição:
objetiva, subjetiva (Psicológicas), descrição de ambientes, objetos...;
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
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História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
2ª série
Gramática
Classe de palavras, aposto, vocativo, período composto por coordenação e
subordinação, orações coordenadas, ortografia...
Literatura
Romantismo; Realismo, Naturalismo; Parnasianismo, Simbolismo,
Redação e interpretação
Estudar diferentes tipologias textuais com ênfase na narração; Discurso direto e
indireto; elementos da narrativa; síntese e resenha...
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3ª série
Gramática
Sintaxe; sujeito e predicado; orações coordenadas e subordinadas; termos
integrantes e acessórios;,concordância nominal, concordância verbal, Regência
verbal e nominal; Crase; colocação pronominal; ortografia...
Literatura
O Pré-Modernismo, Vanguardas artísticas européias e o Modernismo no Brasil,
Primeiro geração modernista brasileira modernismo em Portugal e a poesia de
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Fernando Pessoa; - Segunda geração modernista brasileira (poesia, prosa),
terceira geração modernista brasileira, tendências contemporâneas, revisão de
literatura...
Redação e interpretação
Interpretação de diferentes tipologias textuais com ênfase em na dissertação:
tese, argumentação; conclusão; tipos de correspondência;
Observações:
O trabalho com a gramática será desenvolvido tendo como concepção o fato de
que é no texto que os elementos gramaticais se organizam, ligam palavras,
frases, parágrafos, retomam idéias ou auxiliam a progressão textual.
O trabalho com a literatura terá como eixo os textos produzidos pelos autores
consagrados pela literatura, os quais serão trabalhados a partir das relações
possíveis que podem ser suscitadas pelas experiências vivenciadas pelos
alunos.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3 - METODOLOGIA
Os conteúdos serão apresentados por meio de textos, leitura expressiva e
crítica, estudo das palavras e expressões, debates e respostas orais, seleção de
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informações, pesquisa, respostas escritas, exercícios de associação e estruturais,
leitura de livros informativos e literários, revistas, jornais, vídeos...A linguagem
será o material de reflexão.
4 - AVALIAÇÃO
As avaliações serão feitas de acordo com as regras propostas pela escola
visando o aprendizado do aluno. A aquisição do conhecimento é um processo que
se constrói ao longo do curso, por isso a avaliação dar-se-á de forma contínua, no
processo de interação professor/aluno/conteúdo.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o
conhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as
especificidades dos educandos.
5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMARAL, Emília; FERREIRA,Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas
Palavras- Literatura, gramática, redação. São Paulo: FTD, 2000.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa.
São Paulo: saraiva, 1997.
CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português. Rio Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO – Estado do Paraná -2006.
PORTUGUÊS: Língua e Cultura – 2005.
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PROPOSTA CURRICULAR MÉDIO
DISCIPLINA: LEM - INGLÊS
1 - JUSTIFICATIVA
A aprendizagem de uma língua estrangeira visa a uma ampliação no
conhecimento de mundo e colabora na compreensão e valorização da própria
língua materna, através de analogias dos aspectos lingüísticos que podem ser
feitas entre a língua materna e a língua alvo. Também é notório o crescimento
cultural que a aprendizagem da LE proporciona, pois língua e cultura não se
dissociam. Estamos inseridos em uma sociedade em que o uso das linguagens
mostra-se importante para a compreensão dos fatos sócio-históricos e
contemporâneos, além de ser ferramenta essencial para uma efetiva participação
no mundo do trabalho. Portanto, o conhecimento de uma ou mais línguas
estrangeiras corrobora não só para essa compreensão da sociedade atual com
sua diversidade sócio-econômica, política e cultural, mas para a inserção do
cidadão cônscio de sua realidade na sociedade.
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS - ESPECÍFICOS
1º ANO
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não- verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
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Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme : The Influence of English in the Portuguese Language
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos Lingüísticos:
There to be;
Adverbs of manner;
Simple Present – affirmative form, negative form and interrogative form;
To have;
Genitive case;
Relative pronouns: who, which, that;
Prepositions; between, among;
Prefixes & Suffixes (ness/ly);
Discourse markers;
Imperative
2º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: Healthy Food X Junk Food
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Can and To be able to;
Prefixes & Suffixes (un/ ly/ ing/ ive/ ed/ ful/ less);
Structure: much/ enough/ so/ too/ very much);
Noun groups;
Possessives: adjectives and pronouns;
Personal pronouns;
Anomalous verbs: May;
Present continuous;
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Gerund
3º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: TalesCompreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Numbers in adjectives;
Indefinite pronouns and adjectives;
Reflexive pronouns;
Suffixes: er / or;
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Simple Past – Regular and Irregular verbs;
Opposites
4 º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Enough, too, too much, too many;
Indefinite Pronouns – some, any, no, none, every;
Indefinite Pronouns – someone, anything…
Past continuous;
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Review.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
2º ANO
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não - verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme : The Influence of English in the Portuguese Language
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
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Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Between and among;
News;
Person and people;
Adjectives and adverbs – comparatives;
Adjectives and adverbs – Superlatives;
Past continuous;
When and while;
2º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: Healthy Food X Junk Food
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
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Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Past perfect;
Modal auxiliary verbs: may, might; could, would;
Several uses of that;
Beside, besides, beyond;
Each other, one another;
Even; Although; As;
Another, other;
Uses of the –ING form;
Such as, yet;
3º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: TalesCompreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
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Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Modal auxiliary verbs: should, ought to, must,
Both; both…and; either…or; neither… nor;
Instead of; in spite of;
ING for after avoid, mind…
Present perfect in contrast with Simple past – indefinite past action:
4 º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos.
Oralidade:
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Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Present perfect in contrast with Simple past;
Since and for;
Present perfect continuous;
Almost/ nearly;
So that; until; once; however;
Only/ the only;
Passive voice structures;
Conteúdos obrigatórios:
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Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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3º ANO
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não- verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme : The Influence of English in the Portuguese Language
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Indirect speech: (I) statements; (II) commands and requests; (III) questions;
Before / after;
Through;
Very / too / so;
Relative pronouns in defining clauses;
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While; the same as; such as; but / however / therefore / yet.
2º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: Healthy Food X Junk Food
Compreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
Relative pronouns in non-defining clauses;
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Uses of one and so:
Conditional sentences (I): if… present + will
3º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos, do LDP:
Theme: TalesCompreensão e interpretação de textos de vários gêneros.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
Conhecimentos lingüísticos:
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Conditional sentences (II) : if…past + would;
Despite; rather than; throughout;
Verb forms used to express future : will / shall;
Future continuous;
Future Perfect;
Hard / hardly
4 º BIMESTRE
Leitura:
Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.
Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertex-
tualidade do texto.
Linguagem não-verbal.
As particularidades do texto em registro formal e informal.
Finalidades do texto.
Estética do texto literário.
Realização de leitura não linear dos diversos textos.
Oralidade:
Variedades lingüísticas.
Intencionalidade do texto.
Particularidade de pronúncias da língua estudada em diferentes países.
Finalidade do texto oral.
Elementos extralingüísticos: entonação, pausas, gestos.
Escrita:
Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas
lingüísticas.
Paragrafação.
Clareza de idéias.
Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Conhecimentos lingüísticos:
Used to + infinitive;
So / such as;
Still / no longer / anymore, any longer;
Phrasal verbs;
Used to + infinitive;
So / such as;
Still / no longer / anymore, any longer;
Phrasal verbs;
General review.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3- METODOLOGIA
Os conteúdos serão apresentados por meio de textos de várias tipologias,
visando explora-los na intencionalidade, nos recursos estilísticos e lingüísticos por
meio de leitura expressiva, estudo, debates, exercícios de associação e
estruturais. Serão utilizados recursos áudios-visuais, como DVDs, televisão, rádio
e computador como instrumentos de auxílio no ensino do idioma.
4- AVALIAÇÃO
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
As avaliações serão feitas de acordo com as regras propostas pela escola
visando o aprendizado do aluno. A aquisição do conhecimento é um processo que
se constrói ao longo do curso, por isso a avaliação dar-se-á de forma contínua, no
processo de interação professor/aluno/conteúdo, bem como diversificada,
respeitando as múltiplas inteligências.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída por
provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas, que
mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o
conhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as
especificidades dos educandos
5 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Livro Didático Público do Estado do Paraná
Secretaria de Estado da Educação - 2006
Inglês – Série Novo Ensino Médio
Amadeu Marques – 2006
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: QUÍMICA
1 – JUSTIFICATIVA
A Química participa do desenvolvimento científico-tecnológico com
importantes contribuições específicas, cujas decorrências têm alcance
econômico, social e político. O aprendizado de Química pelos alunos do ensino
médio implica que eles compreendam as transformações químicas que ocorrem
no mundo físico de forma abrangente e integrada, e assim possam julgar com
fundamento as informações advindas da tradição cultural da mídia e da própria
escola, e tomar decisões autonomamente enquanto indivíduos e cidadãos.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE BÁSICO - ESTRUTURANTE OU ESPECÍFICOS
1º ANO
PRIMEIRO BIMESTRE
1 – COMPOSIÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DOS SISTEMAS MATERIAIS
1.1 – Matéria, massa e energia
1.2 – Substâncias simples, composta e alotrópicas
1.3 – Misturas homogênea e heterogênea
1.4 – Fenômenos químico e físico
2 – NOTAÇÃO E NOMENCLATURA QUÍMICA
2.1 – Notação e nomenclatura dos elementos
2.2 – Átomo e íon
2.3 – Número atômico
2.4 – Número de massa
2.5 – Isótopo, isótono e isóbaro
3 – ESTRUTURA ATÔMICA
3.1 – Histórico do átomo
3.2 - Configuração eletrônica nos níveis e sub-níveis do átomo
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
SEGUNDO BIMESTRE
4 – TABELA PERIÓDICA
4.1 – Grupos e períodos
4.2 – Classificação dos elementos na tabela
4.3 – Propriedades aperiódicas
4.4 - Propriedades periódicas
5 – LIGAÇÕES QUÍMICAS
5.1 – Valência
5.2 – Ligação iônica
5.3 – Ligação covalente
5.4 – Ligações metálicas
5.5 – Número de oxidação
TERCEIRO BIMESTRE
6 – FUNÇÕES INORGÂNICAS
6.1 – Caracterização das funções químicas
6.2 – Propriedades das funções
6.3 – Classificação e nomenclatura de ácidos, bases, sais e óxidos
QUARTO BIMESTRE
7 – REAÇÕES QUÍMICAS
7.1 – Equações químicas: ajustamento
7.2 – Tipos de reações: combinação, decomposição, deslocamento e dupla troca
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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CONTEÚDO ESTRUTURANTE – BÁSICO OU ESPECÍFICOS
2º ANO
PRIMEIRO BIMESTRE
1 – CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS
1.1) Massa atômica – massa molecular
1.2) Quantidade de matéria – massa molar – número de Avogadro – volume
molecular
1.3) Cálculos de fórmulas: mínima, percentual e molecular
1.4) Cálculos estequiométricos
2. SOLUÇÕES
2.1) Soluções verdadeiras
2.2) Classificação quanto ao estado físico, à natureza das partículas dispersas, à
proporção entre soluto e solvente. Concentração das soluções.
SEGUNDO BIMESTRE
3. TERMOQUÍMICA
3.1) Conceito
3.2) Entalpia: reações endotérmicas e exotérmicas
3.3) Fatores que influem na variação da entalpia
3.4) Leis de Hess
4. ELETROQUÍMICA
4.1) Reações de oxi-redução
4.2) Séries de reatividade química
4.3) Pilhas
4.4) Eletrólise em meio aquoso
TERCEIRO BIMESTRE
5. CINÉTICA QUÍMICA
5.1) Velocidade de reação: conceito
5.2) Fatores que influenciam nas velocidades das reações: energia de ativação,
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temperatura, concentração, pressão, superfície de contato, catalizadores.
5.3) Catalizadores
QUARTO BIMESTRE
6. EQUILÍBRIO QUÍMICO
6.1) Condições de ocorrência do equilíbrio
6.2) Constante de equilíbrio: Kc e Kp
6.3) Fatores que influenciam o equilíbrio
6.4) Equilíbrio iônico: pH e pOH
6.5) Hidrólise de sais: caráter ácido e básico de sais
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
CONTEÚDO ESTRUTURA – BÁSICO OU ESPECÍFICOS
3º ANO
PRIMEIRO BIMESTRE/SEGUNDO BIMESTRE
1. COMPOSTOS ORGÂNICOS
1.1 – Hibridização do carbono
1.2 – Ligação entre átomos de carbono
1.3 – Classificação dos átomos de carbono
1.4 – Classificação das cadeias carbônicas
2. FUNÇÕES ORGÂNICAS Rua General Rondon, 797 - Caixa Postal, 192 – Cep. 85950-000
Fone/Fax (44) 3649- 6060 – email – cesa@qinfonet.com.brPALOTINA - PARANA
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
2.1 – Conceito, classificação, nomenclatura, segundo IUPAC, dos compostos e
usual para os mais simples de cada função, fórmula geral: hidrocarbonetos,
haletos, álcoois, éteres, aminas, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos e
derivados, e fenóis.
2.2 – Aplicações
TERCEIRO BIMESTRE
3. ISOMERIA
3.1 – Isomeria plana: cadeia, posição, função, metameria e tautomeria
3.2 – Isomeria espacial: geométrica e ótica
4. REAÇÕES ORGÂNICAS
4.1 – Reações de substituição
4.2 – Reação de adição
4.3 – Reação de eliminação
4.4 – Reação de oxidação
QUARTO BIMESTRE
5. REATIVIDADE DAS MOLÉCULAS ORGÂNICAS
5.1 – Tipos de ruptura entre átomos da molécula
5.2 – Efeito indutivo e mesomérico
5.3 – Caráter ácido e básico dos compostos orgânicos
5.4 – Reagentes nucleófilos e eletrofílicos
5.5 – Noções dos mecanismos de reação
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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3 – METODOLOGIAAs aulas de Química têm grande importância com o saber escolar por
possibilitar:
Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva
do ser humano com o ambiente.
Reconhecer o papel da Química no sistema produtivo industrial e rural.
Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico
da Química e aspectos sócio-político-culturais.
Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no
desenvolvimento da Química e da tecnologia.
Aulas expositivas, práticas, trabalhos em grupo e exercícios de fixação
4 – AVALIAÇÃOAvaliação escrita
Apresentação de trabalhos
Avaliação das práticas de laboratório
Participação em sala e resolução de atividades
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 – BIBLIOGRAFIA NÓBREGA, Olímpio Salgado, SILVA, Eduardo Roberto da, SILVA, Ruth
Hashimoto da. Química – Volume Único. Ed. Ática, 2005.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
CAMPOS, Marcelo Moura. Fundamentos da Química Orgânica. São Paulo: Ed.
Edgard Bücher Ltda.
CARVALHO, Geraldo Camargo. Química Moderna. V. 1, 2,3. São Paulo:
Scipione, 1997.
FELTRE, Ricardo. Fundamentos da Química. Volume Único, Ed. Moderna. v. 1
Química Geral. v. 2 Físico-Química. v. 3 Química Orgânica. São Paulo: Ed.
Moderna – 4ª ed.
POLITI, Elie. Curso Completo de Química. Ed. Moderna.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
1. JUSTIFICATIVA
O ensino da Geografia tem com objetivo desenvolver os conhecimentos de
ordem espacial fundamentais para o entendimento dos acontecimentos mundiais,
nacionais e, sobretudo, do lugar onde vivemos.
Os conceitos essenciais da ciência geográfica, como lugar, paisagem,
região, território e espaço geográfico são instrumentos necessários para a
compreensão dos fatos sociais, dos fenômenos naturais e suas inter-relações.
No dia-a-dia da sala de aula percebemos que conceitos, fundamentos e
bases da Geografia são fundamentais no processo de aprendizagem. A Geografia
é focada nas ciências humanas e acompanha a contínua alteração das relações
homem-meio. Das novas formas de trabalho aos novos paradigmas da sociedade.
Acreditamos que tais conteúdos servirão como instrumentos para que o
aluno consiga decodificar a complexa realidade globalizante em andamento,
assim como interferir nos rumos de nossa sociedade.
2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES – BÁSICOS OU ESPECÍFICOS
1º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO
CONTEÚDOS BÁSICOS
A formação e transformação das paisagens.
A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de
exploração e produção.
A distribuição espacial das atividades produtivas, a transformação da paisagem.
A (re) organização do espaço geográfico.
A representação cartográfica
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PALOTINA - PARANA
Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
A importância da cartografia para a Geografia
As projeções cartográficas.
O planeta Terra
Os movimentos da Terra.
A translação e as zonas térmicas.
A rotação da Terra e os fusos horários.
A dinâmica da crosta
Geologia.
A evolução geológica da Terra.
A tectônica das placas.
Conteúdos Básicos
A formação localização e exploração dos recursos naturais.
A geologia econômica do Brasil.
A estrutura geológica brasileira.
A geomorfologia do território brasileiro.
A Biosfera
Atmosfera e clima.
Os principais fatores e elementos do clima.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A revolução técnico-cientifico-infosmacional e os novos arranjos no espaço da
produção.
O espaço rural e a modernização da agricultura.
O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual configuração
territorial.
As grandes paisagens vegetais.
A vegetação como parte da biosfera.
As grandes paisagens vegetais.
Paisagens e questão ambiental.
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Os problemas ambientais atmosféricos.
O fenômeno El Nino.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A circulação de mão-de-obra, do capital, de mercadorias e das informações.
Formação mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios.
As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista.
A formação e o crescimento das cidades, dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização recente.
Os movimentos sociais, urbanos e rurais e a apropriação do espaço.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTE
DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e os indicadores
estatísticos.
Movimentos migratórios e suas motivações.
A mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade
cultural.
O comércio e as implicações socioespaciais.
As diversas regionalizações do espaço geográfico.
As implicações socioespaciais do processo de mundialização.
A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do estado.
A dinâmica populacional
A demografia nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
A distribuição da população.
Crescimento e estrutura da população do globo.
O ritmo do crescimento demográfico mundial.
As teorias demográficas.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
As relações entre campo e a cidade na sociedade capitalista.
A formação e o crescimento das cidades, dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização recente.
Os movimentos sociais, urbanos e rurais e a apropriação do espaço.
A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e indicadores
estatísticos.
Os movimentos migratórios e suas motivações.
A mobilidade populacional e as manifestações da diversidade cultural.
População
Estrutura etária da população mundial e do Brasil.
Diferentes migrações.
Urbanização Mundial
Classificação das cidades.
Urbanização brasileira.
Hierarquia Urbana
Metropolização brasileira.
Problemas urbanos.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
2º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A formação e transformação das paisagens.
A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de
exploração e produção.
A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re) organização do
espaço geográfico.
A formação, localização e exploração dos recursos naturais.
O espaço rural e a modernização da agricultura.
Espaço Agrário
Importância da agricultura.
Sistemas agrícolas.
Estrutura fundiária brasileira.
Concentração de terras.
Movimentos agrários.
Reforma agrária.
Energia
Fontes renováveis e não renováveis.
Reserva produção e consumo.
Exportação de combustíveis.
Usinas hidrelétricas, termoelétricas e termonucleares.
Produção mundial de eletricidade.
Geração de energia no Brasil.
A crise energética.
Fontes alternativas de energia.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO POLÍTICA DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual
configuração territorial.
A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e das
informações.
O comércio e as implicações socioespaciais.
A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado.
Espaço Industrial
Evolução da indústria.
Revoluções industriais.
Tipos de indústrias.
Principais áreas industriais do planeta e do Brasil.
Industrialização brasileira e distribuição industrial.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - A DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO
ESPAÇO AMBIENTAL.
CONTEÚDOS BÁSICOS
As diversas regionalizações do espaço geográfico.
As implicações socioespaciais do processo de mundialização.
A indústria e os impactos ambientais no ar, solo e água.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
3º ANO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES - BÁSICOS OU ESPECÍFICOS.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A formação e transformação das paisagens.
A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de
exploração e produção.
A distribuição espacial das atividades produtivas, a transformação da
paisagem.
A (re) organização do espaço geográfico.
A representação cartográfica
A importância da cartografia para a Geografia.
As projeções cartográficas.
Escalas.
Convenções cartográficas.
O planeta Terra
Os movimentos da Terra.
As fases da Lua.
A translação e as zonas térmicas.
A rotação da Terra e os fusos horários.
Estrutura da Terra
A evolução geológica da Terra.
Eras Geológicas.
A tectônica de placas.
Dinâmica do relevo: vulcanismo e tectonismo.
A atmosfera e os fenômenos metereológicos.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA
DO ESPAÇO GEOGRÁFICO
CONTEÚDOS BÁSICOS
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Colégio Estadual Santo Agostinho Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal
Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
As relações entre campo e cidade na sociedade capitalista.
A formação e o crescimento das cidades, dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização recente.
Os movimentos sociais, urbanos e rurais e a apropriação do espaço.
Urbanização.
Industrialização.
População.
Questões fundiárias.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO
ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
A revolução técnico-cientifico-infosmacional e os novos arranjos no espaço
da produção.
O espaço rural e a modernização da agricultura.
O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual
configuração territorial.
Energia.
Brasil regiões.
Clima, hidrografia, geologia, mineração, transportes, comércio e
agropecuária.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE - DIMENSÃO POLÍTICA DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS BÁSICOS
As diversas regionalizações do espaço geográfico.
As implicações socioespaciais do processo de mundialização.
A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do estado.
Blocos econômicos.
Conflitos mundiais.
Meio ambiente
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Globalização.
Geografia do Paraná
Aspectos naturais.
Políticos.
Econômicos.
Sociais.
Culturais.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3 - METODOLOGIA
Os conteúdos estruturantes deverão fundamentar a abordagem dos
conteúdos básicos.
Os conceitos fundamentais da Geografia paisagem, lugar, região, território,
natureza e sociedade serão apresentados em uma perspectiva critica.
A compreensão do objeto da Geografia-espaço geográfico, relações
sociedade natureza e as relações espaço temporal são fundamentais para a
compreensão dos conteúdos do ensino dessa disciplina.
As atividades propostas devem incentivar a reflexão e análise, para que a
aprendizagem estimule o exercício da cidadania através de:
Aulas teóricas expositivas, filmes, palestras, exercícios teóricos, trabalhos
individuais e ou em grupo.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
4 – AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua, processual, diagnóstica e formativa, priorizando
os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Será feita por meio de trabalhos individuais e em grupo, provas escritas,
pesquisas, sínteses e leituras normativas de textos, seminários avaliativos,
debates.
O critério de avaliação é determinado pelo professor que deve priorizar a
aprendizagem do educando, considerando suas especificidades.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 - Bibliografia
GARCIA, Helio Carlos e GARAVELLO, Tito Marcio. Geografia de olho no
mundo do trabalho. Editora Scipioni.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia Geral e do Brasil Ensino Médio.
MARINA, Lucia. Geografia Geral e do Brasil – Ensino Médio. São Paulo. Editora
Ática.
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PROPOSTA CURRICULAR - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: BIOLOGIA
1 – JUSTIFICATIVA
O conhecimento biológico em relação ao surgimento da vida, a diversidade
dos seres vivos,a interação entre eles e o ambiente, a constituição de seu corpo,
o aproveitamento dos recursos naturais e o desenvolvimento sustentável devem
ser percebidos e compreendidos para a construção do pensamento crítico do
educando em seus julgamentos e decisões da vida profissional e social, além
disso, possibilitar a compreensão da complexidade do mundo, permitindo assim
exercitar a liberdade de pensamentos, discernimento, sentimento e imaginação,
possibilitando condições necessárias para se desenvolver profissionalmente e
viver dignamente mantendo a capacidade de dar continuidade para o
aprendizado ao longo da vida .
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS - ESPECÍFICOS
1ª SÉRIE
Organização dos Seres Vivos
Origem da vida:
Teorias da origem da vida;
Composição celular:
Componentes orgânicos;
Componentes inorgânicos;
Citologia:
Morfologia celular:
Fisiologia celular;
Divisões celulares
Anomalias cromossômicas;
Mecanismos Biológicos
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Embriologia:
Reprodução e desenvolvimento dos animais:
Histologia;
Tecidos que constituem o corpo Humano
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
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2ª SÉRIE
Organização dos Seres Vivos
Taxonomia :
Nomenclatura e classificação dos seres vivos
Os cinco reinos:
Monera;
Protista;
Fungo;
Vegetal;
Animal.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
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Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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3ª SÉRIE
Manipulação genética
Genética:
As origens genéticas;
Leis de Mendel;
Interações gênicas
Biotécnologia:
Clonagem;
Terapia Gênica;
Melhoramento genético;
Células tronco;
Ecologia:
Fundamentos ecológicos;
Matéria e energia;
Relações ecológicas;
Sucessões ecológicas;
Humanidade e ambiente;
Biodiversidade
Evolução:
Idéias evolucionistas;
Surgimento de novas espécies;
Evolução Humana;
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01),
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Prevenção ao uso indevido de drogas ,
Sexualidade humana,
Educação ambiental ,
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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3 – METODOLOGIA
Aulas com exposição oral, escrita e Prática. Utilizando-se de todo recurso
tecnológico possível do ambiente escolar, e os possíveis oferecidos pela
sociedade.
4 – AVALIAÇÃO
Será de forma acumulativa, contínua e permanente, composta por
atividades individuais , em grupo, trabalhos de pesquisa, apresentações,
trabalhos manuais, seminários, auto-avaliação,prova,participação.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Currículo Básico do Paraná.
LOPES, Sônia, Biologia volume único, São Paulo:Saraiva,2005.
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FERRI,M.G.Ecologia:Temas e problemas Brasileiros. Belo Horizonte:
Itatiaia,1984.
CARSON,L.C.V.& CARNEIRO,J. Histologia Básica. 8d. Rio de Janeiro:
Guanabarra Koogan,1995.
AMABIS,José M. Biologia dos Organismos.2ed.São Paulo:Moderna,2004.
AMABIS,José M. Biologia das Células.2ed.São Paulo:Moderna,2004.
AMABIS,José M. Biologia das Populações.2ed.São Paulo:Moderna,2004.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
1. JUSTIFICATIVA
Formar cidadãos com conhecimentos básicos de economia, política, cultura
e sociedade, conhecimentos estes, indispensáveis à compreensão da realidade
social;
Permitir que os alunos adquiram uma compreensão da sociedade, compre-
endendo as diversas formas pelas quais os homens vivem em grupos e as rela-
ções que estabelecem nestes, assim como, as conseqüências destas relações
para indivíduos e coletividades, deste modo, sentindo-se inseridos na vida social,
despertando assim, o sentimento de cidadania;
Formar mentalidades críticas que buscam uma constante reflexão do coti-
diano e da sociedade em geral.
2 – CONTEÚDOS ESTRUTURANTES – BÁSICOS OU ESPECÍFICOS
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA E
TEORIAS SOCIOLÓGICAS
CONTEÚDOS BÁSICOS:
Pensamento científico e senso comum
Contextualização do surgimento da Sociologia:
Iluminismo;
Consolidação do capitalismo e o desenvolvimento social;
Revolução Industrial.
Principais teorias sociológicas e seus pensadores:
O positivismo de Auguste Comte
O positivismo de Émile Durkheim
O pensamento de Karl Marx
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
A sociologia de Max Weber
O pensamento de Friederich Engels
O desenvolvimento da Sociologia no Brasil
O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO E AS INSTITUIÇÕES SOCIAIS
CONTEÚDOS BÁSICOS:
Processo de Socialização;
Grupos sociais;
Instituições sociais:
Instituição familiar;
Instituição escolar;
Instituição religiosa.
Instituições de Ressocialização:
Prisões;
Manicômios;
Educandários;
Asilos;
Etc.
CULTURA E INDÚSTRIA CULTURAL
CONTEÚDOS BÁSICOS:
Desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição na análi-
se das diferentes sociedades;
Diversidade cultural;
Identidade;
Indústria cultural;
Meios de comunicação de massa;
Sociedade de consumo;
Indústria cultural no Brasil;
Etnocentrismo;
Questões de gênero;
Cultura afro-brasileira e africana;
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Cultura indígena
TRABALHO, PRODUÇÃO E CLASSES SOCIAIS
CONTEÚDOS BÁSICOS:
O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;
Desigualdades sociais:
Estamentos;
Castas;
Classes sociais.
Trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições;
Globalização;
Relações de trabalho;
Neoliberalismo;
Trabalho no Brasil.
PODER, POLÍTICA E IDEOLOGIA:
CONTEÚDOS BÁSICOS:
Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;
Democracia, autoritarismo, totalitarismo;
Estado no Brasil;
Conceitos de poder;
Conceitos de Ideologia;
Conceitos de dominação e legitimidade;
As expressões da violência nas sociedades contemporâneas.
DIREITO, CIDADANIA E MOVIMENTOS SOCIAIS
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
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Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3 - METODOLOGIAAula expositiva;
Debates em sala;
Trabalhos em sala;
Trabalhos de campo;
Análise de vídeos, periódicos, músicas, slides, etc
4 - AVALIAÇÃO:Espera-se que os alunos compreendam:
- O processo histórico de constituição da Sociologia como ciência;
- Como as teorias clássicas relacionam-se com o mundo contemporâneo;
- Que o pensamento sociológico constrói diferentes conceitos para a compreensão da sociedade e dos
indivíduos;
- Que os conceitos formulados pelo pensamento sociológico contribuem para capacidade de análise e crítica
da realidade social que os cerca;
- Que as múltiplas formas de se analisar a mesma questão ou fato social refletem a diversidade de
interesses existentes na sociedade.
A avaliação será contínua, processual, diagnóstica e formativa, priorizando os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.
Será feita por meio de trabalhos individuais e em grupo, provas escritas, pesquisas, sínteses e leituras nor -
mativas de textos, seminários avaliativos, debates.
O critério de avaliação é determinado pelo professor que deve priorizar a aprendizagem do educando, consi-
derando suas especificidades.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída por provas bimestrais (que deve - Rua General Rondon, 797 - Caixa Postal, 192 – Cep. 85950-000
Fone/Fax (44) 3649- 6060 – email – cesa@qinfonet.com.brPALOTINA - PARANA
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rão contemplar questões objetivas, subjetivas, que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e
sistematizar o conhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário, estudos ex-
tra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especificidades dos educandos.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ; SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO; SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares
de Sociologia para o Ensino Médio – Versão Preliminar, 2006.
GUARESCHI, Pedrinho A.. Sociologia Crítica: alternativas de mudança. Porto
Alegre: EDIPUCRS, 2004.
MEKSENAS, Paulo. Sociologia. São Paulo: Cortez, 1996.
NOBEL SISTEMA DE ENSINO. Sociologia. Maringá: Liceu.
OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
TOMAZI, Nelson Dacio (Coord.). Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, 1993.
VIEIRA, Evaldo. Sociologia da Educação: reproduzir e transformar. São
Paulo: FTD, 1996.
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Livro Didático Público.
http://www.diadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/livrodidatico/index.php.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
I. JUSTIFICATIVAA matemática é linguagem e instrumento importante para a resolução e
compreensão dos problemas e necessidades sociais. Conhecimentos estes
utilizados na intervenção para transformação da sociedade: nas relações de
trabalho, na prática, na economia, nas relações sociais e culturais. Através do
conhecimento matemático o homem quantifica, mede e organiza informações,
contribuindo para o desenvolvimento do senso critico, proporcionando condições
necessárias para uma análise mais apurada das informações da realidade que o
cerca na medida em que esse conhecimento se inter-relaciona com as demais
áreas do conhecimento.
II. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1º ANO
1º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Números e álgebra
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Teoria dos Conjuntos;
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: GRANDEZAS E MEDIDAS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Trigonometria no triângulo retângulo
Relações trigonométricas em um triângulo qualquer
2º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: FUNÇÕES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Noção intuitiva de função
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Sistema de coordenadas cartesianas
Função polinomial do 1º grau
Função polinomial do 2º grau
3º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: FUNÇÕES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Função modular
Composição e inversão de funções
Função exponencial
4º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: FUNÇÕES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Função logarítmica
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Noção de matemática comercial e financeira
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
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2º ANO
1º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: FUNÇÕES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Progressão aritmética;
Progressão geométrica;
Introdução trigonometria;
2º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: FUNÇÕES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Razões trigonométricas na circunferência;
Funções trigonométricas;
Operações com arcos.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Estatística
3º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Analise combinatória;
Binômio de Newton;
Probabilidade.
4º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: GEOMETRIAS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Geometria espacial:
Prismas
Pirâmides
Cilindros
Cones
Esferas
Conteúdos obrigatórios:
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Prevenção ao uso indevido de drogas
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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3º ANO1º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: NÚMEROS E ÁLGEBRA
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Matrizes;
Determinantes;
Sistemas lineares.
2º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: GEOMETRIAS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Geometria analítica: estudo da reta;
Geometria analítica: estudo da circunferência.
3º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: NÚMEROS E ÁLGEBRA
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Números complexos;
Introdução a polinômios;
4º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: NÚMEROS E ÁLGEBRA
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BÁSICOS:
Operações com polinômios;
Equações algébricas; Rua General Rondon, 797 - Caixa Postal, 192 – Cep. 85950-000
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3 - METODOLOGIA
A metodologia precisa vir de encontro aos anseios do aluno durante todo
o processo educativo no ensino.
É preciso coloca-lo em contato com meios necessários para a
compreensão e resolução de problemas relacionando matemática com a
realidade do aluno.
Para que o aluno alcance as habilidades e competências propostas é
importante que se utilize materiais de manipulação para que o aluno desenvolva
a construção do pensamento, o raciocínio lógico, a generalização dos conceitos
e o aprendizado significativo.
Meios estes que deverão ter como mediador o professor que irá orienta-
lo através de explicitação de conceitos teóricos, pesquisas, experimentações,
cálculos matemáticos, bem como revistas que o levem a compreender os
conceitos matemáticos em questão.
Através dessa mediação o educando possa elaborar e aperfeiçoar
saberes e aplicar os conhecimentos adquiridos para a mudança social, política
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e econômica.
4 - AVALIAÇÃO
A avaliação tem como objetivo servir como instrumento diagnóstico do
processo ensino aprendizagem, oferecendo elementos para uma revisão de
postura de todos os componentes desse processo (aluno, professor, conteúdo,
metodologia, instrumentos de avaliação).
A avaliação é um processo de observação e verificação de como os alunos
aprendem os conhecimentos matemáticos e o que pensam sobre a matemática.
Deve ser contínua, dinâmica e com freqüências informal.
Avaliar não é só construir um instrumento de verificação, mas transforma-la
em registro adequado para poder acompanhar e comprovar o grau de aquisição
da conscientização dos alunos e dos professores.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LOGEN, Adilson. Coleção Nova Didática Matemática Ensino Médio. 1ª ed.
Curitiba: Positivo, 2004.
MATEMÁTICA / VÁRIOS AUTORES: Matemática Ensino Médio, 1ª ed. Curitiba
Pr, SEED PR, 2006.
BIANCHINI, Edwaldo e MIANI, Marcos. Construindo Conhecimentos em
Matemática. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2000.
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DANTE, Luiz R. Matemática contexto e aplicações. Ensino Médio. Volume
único. São Paulo: Ática, 2008
GIOVANNI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto e JR. GIOVANNI, José Ruy.
Matemática Fundamental uma nova abordagem. São Paulo: FTD, 1994.
PAIVA, Manoel – Matemática, São Paulo, Editora Moderna, 2005.
YOUSSEF, Antonio Nicolau, SOARES, Elizabeth, FERNANDEZ, Vicente Paz –
Matemática, São Paulo, 1ª Edição, Editora Scipione, 2008.
SMOLE, Kátia C. S. : Kiyukawa; Rokusaburo. Matemática. Ensino Médio.
Volume 1,2 e 3. São Paulo: Saraiva, 1998.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: ARTE
1 - JUSTIFICATIVA
O ensino de Arte deixa de ser Coadjuvante no sistema educacional e passa
também a se preocupar com o desenvolvimento do sujeito frente a uma
sociedade construída historicamente e em constante transformação.
Arte na educação é propiciar uma aproximação e uma reflexão sobre a
diversidade de manifestações culturais, ou seja, desvelar o que foi produzido pelo
homem para dar significado às suas ações e ao mundo que o rodeia e envolve.
Através da arte podemos ampliar a sensibilidade, a reflexão e a
imaginação para uma mente criadora tão necessária na atualidade.
As manifestações artísticas são exemplos vivos da diversidade cultural dos
povos e expressam a riqueza criadora dos artistas de todos os tempos e lugares.
Em contato com essas produções, o estudante pode exercitar suas capacidades
cognitivas, sensitivas, afetivas e imaginativas organizadas em torno da
aprendizagem artística e estética. Ao mesmo tempo, seu corpo se movimenta,
suas mãos e olhos adquirem habilidades, o ouvido e a palavra se aprimoram,
quando desenvolvem atividades em que relações interpessoais perpassam o
convívio social o tempo todo. Muitos trabalhos de arte expressam questões
humanas fundamentais, falam de problemas sociais e políticos, de relações
humanas, de sonhos, medos, perguntas e inquietações de artistas, documento,
fatos históricos, manifestações culturais particulares e assim por diante.
A arte tem na escola uma função importante que não é e nem pretende
formar artistas, mas sim, trata-se de um instrumento para a formação dos
sentidos humanos e apreensão do saber estético, contribuindo para a fruição da
produção artística, despertando o gosto e o
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Na educação, o ensino da Arte amplia o repertório cultural do aluno a partir
dos conhecimentos estéticos, artísticos e contextualizando, aproximando-o do
Universo cultural da humanidade nas suas diversas apresentações.
Pretende-se que os alunos possam criar formas singulares de pensamento,
apreender e expandir suas potencialidades criativas por meio de experiênciação
estética.
Educar os alunos em arte é possibilitar a eles um novo olhar, um ouvir mais
crítico, um interpretar da realidade além das aparências com a criação de uma
nova realidade, no imaginário, bem com a ampliação das possibilidades de fruição
e Expressão Artística
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES, BÁSICOE – ESPECÍFICOS
1º ANO
ARTE VISUAIS
• Ponto
• Linha
• Superfície
• Textura
• Volume
• Luz
• Cor
• Figurativa
• Abstrata
• Figura/Fundo
• Bidimensional/Tridimensional
• Semelhanças
• Contrastes
• Ritmo Visual
• Gêneros
• Técnicas
• Arte Pré-Histórica
• Arte no Egito Antigo
• Arte Greco-Romana
• Arte Pré-Colombiana nas
Américas
• Arte Oriental
• Arte Africana
• Arte Medieval
• Renascimento
• Barroco
• Neoclassicismo
• Romantismo
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• Realismo
• Impressionismo
• Expressionismo
• Fauvismo
• Cubismo
• Abstracionismo
• Dadaísmo
• Surrealismo
MÚSICA
• Altura
• Duração
• Timbre
• Intensidade
• Densidade
• Ritmo
• Melodia
• Harmonia
• Intervalo Melódico
• Intervalo Harmônico
• Tonal
• Modal
• Gêneros
• Técnicas
• Improvisação
• Música Serial
• Música Eletrônica
• Rap, Funk, Techo
• Música Minimalista
• Hip Hop
• Industria Cultural
• Op Art
• Pop Art
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a
criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do
adolescente ( lei federal nº
11.525/07),
História e cultura afro- brasileira,
africana e indígena ( Lei nº
11.645/08) –
2º ANO
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TEATRO
• Personagem
• Expressões Corporais, Vocais,
Gestuais e Faciais
• Ação Cênica
• Espaço Cênico
• Representação
• Sonoplastia / Iluminação / Ce-
nografia / Figurino / Caracteri-
zação / Maquiagem / Adereços
• Jogos Teatrais
• Roteiro
• Enredo
• Gêneros
• Técnicas
• Teatro Pobre
• Teatro Oprimido
• Arte Engajada
• Arte Brasileira
• Arte Paranaense
DANÇA
• Movimento Corporal
• Tempo
• Espaço
• Ponto de Apoio
• Salto e Queda
• Rotação
• Formação
• Deslocamento
• Sonoplastia
• Coreografia
• Gêneros
• Técnicas
• Dança Moderna
• Vanguardas Artísticas
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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3 - METODOLOGIA
Conhecer arte significa os alunos apropriarem-se de saberes culturais e estéticos
inseridos nas práticas de produção e apreciação artísticas e que são
fundamentais para a formação e desempenho social do cidadão. Continuar a
promover o desenvolvimento cultural e estético dos alunos no âmbito da
Educação Básica, com qualidade pode favorecer-lhe o interesse por novas
possibilidades de aprendizado, de ações e de trabalho com a arte ao longo da
vida.
A arte deve ser considerada particularmente pelos aspectos estéticos e
comunicacionais. As experiências estéticas (sentir) estendem-se a vários âmbitos
do existir, do saber, da identidade, do humanizar-se.
Ampliar os saberes sobre produção, apreciação e história expressas em música,
artes visuais, dança, teatro e também artes audiovisuais. Incluindo práticas
artísticas em suas diversas interfaces, interconexões e usos de novas tecnologias
de comunicação e informação, colaborando no desenvolvimento de projetos
interdisciplinares de modo significativo e contextualizado, articulando-se a
conhecimentos culturais aprendidos pelos alunos em outras disciplinas.
A arte, conhecimento humano, sensível-cognitivo, particularmente estético e
comunicativo é presença urgente na história da aprendizagem cultural dos jovens,
humanizando-se e ajudando a humanizar o mundo contemporâneo.
4 - AVALIAÇÃO
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A avaliação será diagnóstica e processual, sem estabelecer parâmetros
comparativos entre alunos, discutindo progressos e dificuldades, a partir da
própria produção, considerando o desenvolvimento do pensamento estético e a
sistematização dos conhecimentos para a leitura da realidade. Esta
sistematização se fará através da observação e do registro dos caminhos
percorridos pelo aluno na solução dos problemas apresentados e no
relacionamento com os colegas nas discussões e consensos de grupo.
Para possibilitar a avaliação individual e coletiva, se faz necessária a utilização de
vários instrumentos; partindo do diagnostico inicial e durante o percurso das
aulas. Desde a elaboração de trabalhos artísticos até ao uso de pesquisas e
provas teóricas e práticas, entre outros, sem perder de vista a dimensão sensível
contida no processo de aprendizagem das linguagens artísticas.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 - BIBLIOGRAFIA
SEED, Diretrizes Curriculares de Arte para Ensino Médio, versão preliminar,
2006
Brasil. Leis, decretos, etc. Lei n. 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, LDB. Brasília, 1996.
HORKHEIMER, M.; Adorno, T. W.; Habermas, J. Textos escolhidos. Coleção os
Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1975.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
1 – JUSTIFICATIVA
A Educação Física visa possibilitar ao aluno dentro de uma visão
atualizada identificar a transformação num determinado tempo e espaço social,
tomando consciência de seu próprio corpo e sua relação com o meio ambiente
observando o desenvolvimento de suas potencialidades e possibilidades de
aprendizagem.
A disciplina vem proporcionar e integrar ao aluno as mais diversas
expressões do movimento através da ginástica, dança, jogos esportivos e
brincadeiras, resgatando as formas culturais das diferentes sociedades onde
estão inseridos, alargando dessa forma suas referências de mundo.
A mesma vem visar articular diferentes experiências, de tal modo que a
educação do corpo não se resuma a atividade física, mas sim em conhecimento
amplo e relevante para a formação humana.
A Educação Física também vem proporcionar a valorização e cuidados
com o próprio corpo adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos
da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e a
saúde coletiva, para evitar o stress e o sedentarismo.
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS - ESPECÍFICOS
1º ANO
1º Bimestre;
ESPORTE
*Voleibol
-regras, sistemas de jogo (ataque e defesa), bloqueios, (simples, duplo).
- Esporte e forma de afirmação.
*ATLETISMO
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- caminhadas;
-corridas
JOGOS
- jogos lúdicos;
- atividades de lazer;
- tênis de mesa;
- dinâmicas;
- jogos cooperativos
2º Bimestre;
ESPORTE
*FUTSAL
Regras oficiais, sistema de jogo; futsal e a mídia, palestra com profissionais do
futsal, história do desporto no Brasil.
*FUTEBOL
Debate de como o desporto é visto pelos brasileiros e pela mídia.
JOGOS
JOGOS INTELECTIVOS
-xadrez
3º Bimestre;
ESPORTE:
*HANDEBOL
- regras oficiais, sistemas de jogo, handebol recreativo.
JOGOS
*XADREZ
- casos de empate e lance impossível.
DANÇA
*DANÇA
- Cultura afro-descendente (filme e pesquisa)
GINASTICA
*GINASTICA
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- alongamentos e relaxamento.
4º Bimestre:
ESPORTE
*BASQUETEBOL
- regras oficiais, basquetebol como lazer, o esporte e a mídia.
GINÁSTICA
*GINÁSTICA
- Exercícios aeróbicos (CIRCUÍTO)
-Ginástica laboral e localizada;
ELEMENTOS ARTICULADORES
-saúde
-lazer
-a mídia em relação ao esporte e ao corpo perfeito;
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
2º ANO
1º BIMESTRE;
ESPORTE
*Voleibol
-regras e táticas.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
-jogo recreativo e inter salas
*ATLETISMO
-corridas
-caminhadas
-esporte e mídia
JOGOS
-jogos lúdicos;
-jogos intelectivos (xadrez)
*ELEMENTOS ARTICULADORES
- qualidade de vida, alimentação saudável;
-lazer (dinâmicas e mensagens de auto-ajuda);
2º Bimestre;
ESPORTE
*FUTSAL
- histórico, regras oficiais, sistema de jogo; futsal e a mídia, palestra com
profissionais do futsal.
DANÇA
*DANÇA
-danças populares,
-dança e a mídia
-diversidades de ritmos (pesquisa, debate e apresentação prática)
GINASTICA
*GINASTICA
- Alongamento (benefício e conscientização da prática);
- ginásticas diversificadas;
3º Bimestre;
ESPORTE:
*HANDEBOL
- regras oficiais, sistemas de jogo, handebol recreativo.
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* DANÇA
*DANÇA
- Afro-Brasileiras (conhecimento por pesquisa e multimídia)
GINASTICA
*GINASTICA
- alongamentos,
-relaxamento.
-Aeróbica e localizada
JOGOS
*JOGOS
-dama, trilha, dominó, xadrez, tênis de mesa, gamão e outros
- cooperativos;
ELEMENTOS ARTICULADORES
-Dinâmicas, resgatando valores;
4º Bimestre:
ESPORTE
*BASQUETEBOL
Regras oficiais, basquetebol e o lazer,
Sistema de jogo;
Esporte e a mídia.
JOGOS
*XADREZ
Regras e caso de empate
Lance impossível;
GINASTICA
*GINASTICA
- Exercícios aeróbicos (CIRCUÍTO)
-Ginástica laboral e localizada;
-Relaxamento com música;
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ELEMENTOS ARTICULADORES
-atividades recreativas;
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
3º ANO
1º BIMESTRE;
ESPORTE
*VOLEIBOL
- regras e táticas, diferentes práticas, jogo recreativo;
*ATLETISMO
- esporte e mídia
- corridas
- caminhadas
. JOGO
* XADREZ
- jogo como lazer;
- jogos lúdicos
LUTA
*CAPOEIRA
- história, assistir grupos que praticam a capoeira;
GINASTICA
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
*GINASTICA
- Alongamento (benefício e conscientização da prática);
- ginástica localizada e aeróbica;
- ginástica laboral;
*ELEMENTOS ARTICULADORES
- qualidade de vida, alimentação saudável;
-alcoolismo, tabagismo, automedicação e drogas
-o mundo do trabalho;
-a desportivização
2º BIMESTRE;
ESPORTE
*FUTSAL
- regras oficiais, sistema de jogo; futsal e a mídia, palestra com profissionais do
futsal.
-eliminatória simples e dupla;
*FUTEBOL
-a influencia da mídia no esporte;
DANÇA
*DANÇA
diferentes estilos musicais;
diversidades de ritmos;
GINASTICA
*GINASTICA
- Alongamento (benefício e conscientização da prática);
- ginástica de manutenção;
JOGOS
*JOGOS DIVERSOS
- jogos de tabuleiro;
-tênis de mesa recreativo;
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-jogos intelectivos
3º BIMESTRE;
ESPORTE:
*HANDEBOL
- regras, táticas, sistemas de jogo, diferentes práticas de jogo;
DANÇA
*RÍTMOS DIFERENTES
- MPB
- afro-descendente
- Folclorico
GINASTICA
*GINASTICA
- caminhadas, alongamentos, relaxamento.
-ginástica localizada e aeróbica
JOGOS
*JOGOS DIVERSOS
-jogos de tabuleiro;
-tênis de mesa;
ELEMENTOS ARTICULADORES
-mídia
- dinâmicas de grupo;
-Lazer
-qualidade de vida
-saúde
4º Bimestre:
ESPORTE
*BASQUETEBOL
- táticas, regras oficiais, basquetebol e o lazer;
-sistema de jogo;
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-esporte e a mídia.
JOGOS
*XADREZ
- de forma recreativa
DANÇA
*DANÇA POPULARES
-danças populares que estão na mídia no presente momento (análise e reflexão)
GINASTICA
*GINASTICA
-alongamentos
- diferentes praticas de ginástica;
-Relaxamento com música;
ELEMENTOS ARTICULADORES
-atividades recreativas;
-o mundo do trabalho;
-desportivização
Conteúdos obrigatórios:
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Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08)
3 - METODOLOGIA
Trabalhar com as múltiplas possibilidades de intervenção sobre a
corporalidade que surgem no cotidiano de cada cultura escolar e na sua
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especificidade. Pretende-se, por meio de práticas corporais, seja do esporte, da
dança, da ginástica, dos jogos, das brincadeiras e brinquedos, ir além da
dimensão motriz levando em conta a multiplicidade de experiências manifestas
pelo corpo os quais permeiam estas práticas, que tem sentido amplo no corpo e
são historicamente produzidos.
A aula de educação física compõe-se de proposição do que vai ser executada,
a execução do que foi proposto e reflexão sobre o que foi executado.
4 - AVALIAÇÃO
A avaliação deve priorizar a qualidade do processo ensino aprendizagem,
sendo contínua, identificando os progressos do aluno. A partir de uma avaliação
diagnóstica, identificar lacunas no processo de ensino aprendizagem, bem como
planejar e propor outros encaminhamentos que visem à superação das
dificuldades constatadas. Será um processo contínuo, permanente e cumulativo
visando diversas manifestações corporais possibilitando ao aluno refletir e se
posicionar criticamente com o intuito de construir uma suposta relação com o
mundo.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Diretrizes Curriculares de Educação Física para a Educação Básica. Coletivo
2006.
Livro didático público
Revista Saúde é vital:
Revista Vida e Saúde;
Revista Boa Forma;
Jornais e artigos;
Sites de pesquisa;
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PROPOSTA CURRICULAR
DISCIPLINA: FILOSOFIA
1 - JUSTIFICATIVA
Desenvolver o pensamento crítico sobre a realidade afim de se estimular a
reflexão e a capacidade de análise do contexto social, político, econômico e
cultural.
2 - CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS - ESPECÍFICOS
a) A questão sobre a passagem do mito para os Logos no surgimento da
Filosofia:
Conceito de Filosofia: origem, períodos, métodos;
b) O conhecimento humano
Formas de manifestação: senso comum, crítico, mítico, filosófico, artístico,
religioso, científico;
c) Valores morais e éticos:
Liberdade, emancipação e dever;
Justiça e autonomia;
Sensibilidade, razão e verdade;
d) Problema político: Estado, sociedade e poder:
Democracia, cidadania;
Jusnaturalismo e Contrateralismo;
Poder;
Conhecimento e linguagem crítica;
Trabalho, alienação e ideologia.
Conteúdos obrigatórios:
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Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
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3 - METODOLOGIAA avaliação de forma cumulativa, composta de trabalhos em grupo,
individuais, dinâmicas de grupo, provas escrita, bem como sistematização de
conteúdos com vistas à apresentação em sala de aula e discussão com o
conjunto que participa da disciplina.
4 - AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação deve abranger atividades diversificadas: relatórios,
observações, apresentação de seminários e atividades realizadas em grupos.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota constituída
por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas, subjetivas,
que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e sistematizar o co-
nhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos, seminário,
estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas as especi-
ficidades dos educandos.
5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASARANHA, Maria Lúcia A. e MARTINS, Maria Helena P. Filosofando, Introdução à
Filosofia, 2ª Edição. São Paulo, Moderna, 1993
ARANHA, Maria Lúcia A. e MARTINS, Maria Helena P. Temas de Filosofia, 2ª
Edição, São Paulo, Moderna.
CHAUÍ, Marilena. Convite a Filosofia. Editora Ática, São Paulo, 1998.
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LUSKOW, Abrão. Educação para o pensar. Introdução à Filosofia. Ed. Do Autor.
Florianópolis, 2000
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PROPOSTA CURRICULAR
DISCIPLINA: HISTÓRIA
JUSTIFICATIVA: A História tem como objetivo estudar os processos históricos relativos às
ações humanas praticadas no tempo, bem como o sentido que os sujeitos deram
as mesmas. Devemos propiciar aos alunos situações de aprendizagem que
acrescentem aos seus saberes, conceitos específicos da disciplina que lhes
permitam pensar historicamente. Propõe uma articulação entre conteúdos
estruturantes e específicos tendo como referencial a História do Brasil, partindo
da realidade regional e nacional e suas relações com o mundo.
Será selecionado temas significativos para favorecer a formação da
consciência dos alunos quanto a importância do conhecimento histórico para suas
vidas, levando-os a compreensão de que o mesmo está inserido e é parte atuante
da história.
O professor e o aluno irão explorar novos métodos de produção do
conhecimento histórico ampliando suas possibilidades de recortes temporais, do
conceito de documento, de sujeito e suas experiências, de problematização em
relação ao passado, investigando-os à prática da pesquisa e análise de diferentes
fontes históricas e não apenas o livro didático. O aluno deverá superar a idéia de
história como algo pronto, como verdade absoluta, redimensionando para a
formação do conceito de que a história está em constante construção,
transformação.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES BÁSICOS - ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS BÁSICOS:
1º ANO
TRABALHO ESCRAVO, SERVIL, ASSALARIADO E O TRABALHO LIVRE:
- Modo de produção;
- Modo de produção escravista;
- Trabalho explorado, escravo e servil ( teocráticas, Greco-romanas, medievais e
africanas);
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- Modo de produção feudal, capitalista, socialista e comunista;
- Formação do mundo Moderno;
- Cidades neolíticas, Greco-romanas, Europa medieval, pré-colombiana, africana
e asiática;
Relações de Poder:
- Os Estados Teocráticos, Antiguidade Clássica;
- O Estado e a Igreja Medieval;
- Formação dos Estados Nacionais;
- O nacionalismo nos Estados Nacionais;
- Relações de dominação e resistência ( Grega, romana, mulheres, crianças,
estrangeiros e escravos);
- Guerras e revoltas, resistência na sociedade medieval ( camponeses, artesãos,
mulheres, hereges, doentes);
- Dominação e resistência na sociedade moderna;
- A formação das religiosidades dos povos africanos, americanos, asiáticos;
- Mitos e arte Greco-romanas e a formação das grandes religiões;
- Teocentrismo X Antropocentrismo – Renascimento;
- Reforma e Contra-Reforma;
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
Rua General Rondon, 797 - Caixa Postal, 192 – Cep. 85950-000Fone/Fax (44) 3649- 6060 – email – cesa@qinfonet.com.br
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
2º SÉRIE
- Trabalho livre, assalariado;
- Urbanização e industrialização no Brasil e no Paraná;
- Metrópoles européias e o poder sobre as colônias e expansão do Capitalismo;
- O Populismo e as ditaduras na América Latina;
- Relações de dominação e resistência (Grega, romana, mulheres, crianças,
estrangeiros e escravos);
- Estados da América Latina e o Neoliberalismo;
- América portuguesa (revoltas indígenas, africanas, quilombolas e revoltas
sociais);
- Brasil Imperial e Republicano (Revoltas Federalistas);
- A luta pela terra na América Latina (movimentos);
- A mulher e suas conquistas na sociedade Contemporânea.
- Relações de dominação e resistência (Grega, romana, mulheres, crianças,
estrangeiros e escravos);
Relações Culturais:
- Modernismo brasileiro;
- A cultura na Era Vargas;
- A arte brasileira – etnias indígenas e africanas;
- Manifestações populares.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08) –
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3º ANO
- Trabalho livre, assalariado;
- Experiências do trabalho livre em sociedades revolucionárias.
- Urbanização e Industrialização:
- Urbanização e industrialização nas sociedades ocidentais, africanas e orientais;
- O Estado e as doutrinas sociais;
- O nacionalismo nos Estados Nacionais;
- O Populismo e as ditaduras na América Latina;
- O sistema Capitalista e Socialista;
- Estados da América Latina e o Neoliberalismo;
- Revoluções democráticas liberais no Ocidente;
- Movimentos sociais do século XVIII e XIX – sindicalismo;
- América Portuguesa e revoltas de independência;
- As guerras mundiais e a Guerra Fria;
- As revoluções socialistas na África, Ásia e América Latina;
- As guerras étnicas na África;
- A luta pela terra na América Latina (movimentos);
- A mulher e suas conquistas na sociedade Contemporânea.
Relações Culturais:
- Modernismo brasileiro;
- A cultura na Era Vargas;
- A arte brasileira – etnias indígenas e africanas;
- Manifestações populares.
Conteúdos obrigatórios:
História do Paraná( Lei nº 13.381/01)
Prevenção ao uso indevido de drogas
Sexualidade humana
Educação ambiental
Educação fiscal,
Enfrentamento á violência contra a criança e ao adolescente.
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Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
História e cultura afro- brasileira, africana e indígena ( Lei nº 11.645/08)
METODOLOGIA:
A proposta metodológica da disciplina será embasada em aulas
expositivas, dinâmicas, trabalhos de grupo, confecção de cartazes, painéis,
utilização de filmes e documentários, levando o aluno a produção do
conhecimento histórico, através de diferentes interpretações de um mesmo
acontecimento.
Isso será feito através da problematização, buscando por meio de
documentos, textos, imagens, respostas às suas indagações aguçando a
curiosidade do aluno em produzir suas próprias conclusões.
O professor desempenhará o papel de provocador, levantando questões
na tentativa de complementar e enriquecer os conteúdos tratados em sala,
através de novas produções historiográficas editadas em livros, revistas e
também em meio eletrônico, indo além do livro didático como fonte.
Os conteúdos serão articulados aos conteúdos estruturantes da disciplina
de História.
AVALIAÇÃO:
Tem como finalidade avaliar de forma diagnóstica, formativa e
permanente.
Os resultados servirão de parâmetros para análise e aperfeiçoamento.
A compreensão deve se fundamentar em narrativas e documentos
históricos que demarquem espaço-tempo, verifiquem vestígios dos eventos que
produziram esse processo histórico constituído pelas relações de poder, trabalho
e cultura.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota
constituída por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas,
subjetivas, que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e siste-
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matizar o conhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos,
seminário, estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas
as especificidades dos educandos.
REFERÊNCIAS:
Livro didático da SEED.
Alguns autores: Peter Burke, Carlos Ginzburg, Eric Hobsbawm, Eduard Tompson,
Gilberto Cotrin, Divalte, Cláudio Vicentino, José Jobson de Arruda, José de
Aquino.
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PROPOSTA CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: FÍSICA.
JUSTIFICATIVA.Contribuir para a formação de uma cultura científica, destacando a
importância da interpretação de fatos e fenômenos naturais, redimensionando as
relações entre indivíduo e sociedade, para que o educando possa se posicionar
diante de situações polêmicas do seu cotidiano.
Proporcionar condições para que se desenvolva o conhecimento por meio
do processo histórico do homem. Ao proporcionar essas condições, o ensino da
Física promove uma articulação de uma visão de mundo, compreensão do
Universo, bem como o entendimento do conjunto composto por equipamentos,
procedimentos técnicos e tecnológicos do cotidiano doméstico, social e
profissional.
Sendo assim, o estudo da Física, apresenta-se como um dos caminhos
para ajudar o educando a compreender o mundo e torná-lo apto para exercer a
cidadania de fato.
2- CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS-ESPECÍFICOS.
1º ANO
Momentun e Inércia.
Conservação da Quantidade de Movimento.
Variação da Quantidade de Movimento.
Impulso.
2ª Lei de Newton.
3ª Lei de Newton.
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Aplicação das Leis de Newton.
Gravitação.
Equilíbrio das Forças.
Fluidos.
Energia e Conservação da Energia.
Trabalho e Potência.
Oscilações.
Conteúdos obrigatórios:
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2º ANO
Calor e Temperatura.
Dilatação dos Sólidos e Líquidos.
Calorimetria.
Trocas de Calor.
Propagação de Calor.
Máquinas Térmicas.
Estudo dos Gases.
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1ª Lei da Termodinâmica.
2ª e 3ª Lei da Termodinâmica.
Princípios da Óptica.
Estudo dos Espelhos.
Refração.
Lentes.
Ondas.
Conteúdos obrigatórios:
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3º ANO
Eletrostática.
Cargas Elétricas.
Campo Elétrico.
Força Eletrostática.
Lei de Coulumb.
Potencial Elétrico.
Corrente Elétrica.
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Resistores.
Geradores.
Receptores.
Campo Magnético.
Força Magnética.
Indução Eletromagnética
Conteúdos obrigatórios:
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Sexualidade humana
Educação ambiental
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Direito das crianças e do adolescente ( lei federal nº 11.525/07),
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3. METODOLOGIA.
Deverá considerar o contexto histórico-social da construção científica,
entendida como um produto da cultura humana, estando relacionada com as
formas de trabalho.
Será realizada na forma de debates, aulas expositivas, pesquisas,
pesquisa de campo, projetos e exposição de trabalhos.
4. AVALIAÇÃO.
Avaliação será contínua, processual, diagnostica e formativa, priorizando os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
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Cursos: Ensino Fundamental, 6º a 9º anos - Ensino Médio - Educação Profissional e Normal
Será feita sobre a forma de trabalhos individuais e em grupos, provas
escritas, pesquisas, sínteses e leituras normativas de texto, seminários e debates.
O critério de avaliação é determinado pelo professor que deve priorizar o
aprendizado do educando, considerando suas especificidades.
O sistema de avaliação deverá será composto por 60% da nota
constituída por provas bimestrais (que deverão contemplar questões objetivas,
subjetivas, que mobilizem a capacidade de interpretar analisar construir e siste-
matizar o conhecimento) e 40% da nota por atividades diversificadas (trabalhos,
seminário, estudos extra- classe, pesquisas entre outros) visando atender a todas
as especificidades dos educandos.
5. BIBLIOGRAFIA.
GONÇALVES Filho Aurélio, Carlos Toscano. Física para o Ensino Médio:
volume único. São Paulo: Scipione, 2002.
SAMPAIO, José Luiz, Caio Sérgio Calçada. Física. São Paulo: Atual, 2005.
GASPAR, Alberto. Física. São Paulo: Ática, 2005.
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