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7/23/2019 Ciencias Naturales 2do Basico Planif Por Unidad Todo El Ao 2015
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:....CIENCIAS......CURSO:2DO. AO BASICO..PROFESOR:JULIA CATALINA AEDO MENDEZ..
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.'( Sem"&" MARZO. Fe$%" !)*mi&o:.+( Sem"&" M"*,o..
A$!i!-#e: -Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
Identificar la ubicacin y explicar la funcin dealgunas partes del cuerpo que sonfundamentales para vivir: corazn pulmonesestmago esqueleto y m!sculos. "#$ %&
'eforzar los contenidos y(abilidades del cursoanterior.
Localizacin y funcingeneral de algunos rganosinternos del cuerpo que sonfundamentalespara vivir;corazn, pulmones,estmago, msculos, huesosy esqueleto.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo(umano "corazn pulmones estomago esqueleto ym!sculos&.-)ibu*an la posicin relativa en el cuerpo (umano delos diferentes rganos internos.-)escriben la funcin b+sica de los principalesrganos internos del cuerpo.-,xplican que los m!sculos son rganos activos y
permiten el movimiento del cuerpo.-,xplican que el cuerpo (umano tiene (uesos que seunen a nivel de las articulaciones permitiendo elmovimiento y soporte del organismo.-)emuestran por medio de modelos cmo los(uesos y m!sculos permiten el movimiento delcuerpo.
.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
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,xplicar la importancia de la actividad fsica parael desarrollo de los m!sculos y el fortalecimientodel corazn proponiendo formas de e*ercitarla eincorporarla en sus (+bitos diarios. "#$ &
Localizacin y funcin
general de algunos rganos
internos del cuerpo que son
fundamentalespara vivir;
corazn, pulmones,
estmago, msculos, huesos
y esqueleto.
#bservan y describen los cambios queocurren en el cuerpo durante el e*ercicio.-,stablecen diferencias corporales-,stablecen diferencias corporales entre unapersona que realiza actividad fsica y otracon inactividad fsica.
-)an e*emplos sobre los beneficios de laactividad fsica para el cuerpo como
desarrollo de m!sculos fuertes y elfortalecimiento del corazn.
-redicen posibles consecuencias de lainactividad fsica "sedentarismo& sobre lasalud (umana. "aumento de peso falta deagilidad y coordinacin corazn menosfuerte etc.&.-/ormulan preguntas y las respondenguiados por su profesor sobre su propiocuerpo por medio de la observacin.
El docente elabora un cuadroresumen, en que anota los sistemasy cada rgano que lo compone:
istema !rganos
Los sentidos"#os"$dos%ariz, et&
'igestivo (ocaEsfago, etc&irculatorio &orazn,
arterias y venas)espiratorioEsqueleto *uesos+uscular +sculo
Luego revisa la tabla con losalumnos y solicita que vayanleyendo en voz alta, procurandoque participen todos. la vez que un alumno lee, lepregunta a otro donde est- ubicado
el rgano que mencionan; y a otroalumno le pregunta la funcin.
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.'( Sem"&" ABRIL. Fe$%" !)*mi&o:.3( Sem"&" A4*i1 ..
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
#bservar describir y clasificar los vertebradosen mamferos aves reptiles anfibios y peces apartir de caractersticas como cubierta corporalpresencia de mamas y estructuras para larespiracin entre otras. "#$ 1&
&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.
- )emuestran por medio de un modelo lapresencia de columna vertebral en el grupo delos vertebrados.- Identifican al ser (umano como un animalvertebrado a partir de la exploracin.- )escriben las principales caractersticas fsicasde los grandes grupos de vertebrados.
- )an e*emplos de organismos vertebrados comomamferos aves reptiles anfibios y peces.- 2lasifican animales vertebrados a partir decriterios dados por e*emplo cubierta corporal y0opresencia de mamas.
.
upervisin del traba#orealizado por los alumnoscon aplicacin de la rbrica
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.+( Sem"&" A4*i1 . Fe$%" !)*mi&o: '( Sem"&" M"5o
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
-#bservar describir y clasificar los vertebradosen mamferos aves reptiles anfibios y peces apartir de caractersticas como cubierta corporalpresencia de mamas y estructuras para larespiracin entre otras. "#$ 1&
&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.
- )emuestran por medio de un modelo lapresencia de columna vertebral en el grupo delos vertebrados.- Identifican al ser (umano como un animalvertebrado a partir de la exploracin.- )escriben las principales caractersticas fsicasde los grandes grupos de vertebrados.
- )an e*emplos de organismos vertebrados comomamferos aves reptiles anfibios y peces.- 2lasifican animales vertebrados a partir decriterios dados por e*emplo cubierta corporal y0opresencia de mamas.
El docente elabora unatabla en la pizarra, yselecciona alumnos quesalgan a completar con unode los e#emplos presentes
en su ache
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#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io. 2#". Sem"&" M"5o Fe$%" !)*mi&o: +!". Sem"&" M"5o
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural.
. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
-#bservar describir y clasificar por medio de laexploracin las caractersticas de los animalessin columna vertebral como insectos ar+cnidoscrust+ceos entre otros y compararlos con losvertebrados. "#$ 3&
#bservar y comparar las caractersticas de lasetapas del ciclo de vida de distintos animales"mamferos aves insectos y anfibios&
&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.
&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:
-'ealizan investigaciones sencillas sobre lascaractersticas de distintos grupos de insectos.- )escriben las estructuras b+sicas de un insectoy compararlas con otros grupos como crust+ceosy ar+cnidos "e*emplo: ara4as - *aibas&.- Ilustran animales no vertebrados rotulando suspartes principales.- 2omunican en forma oral o escritaobservaciones sobre animales sin columnavertebral.- ,numeran acciones de cuidado de animales novertebrados del entorno cercano.
- 2omparan animales vertebrados y novertebrados comunicando sus similitudes ydiferencias.
Fo*m"!i0".
+onitoreo del logro deaprendiza#es por parte deldocente
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relacion+ndolas con su (+bitat. "#$ 5& peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.
-Ilustran en un esquema las distintas etapas delciclo de vida de un animal.- -)escriben los cambios que experimenta unanimal en las etapas de su ciclo de vida.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" J-&io Fe$%" !)*mi&o: 3*" em"&" -&io.
A$!i!-#e: 'econocer la importancia del entorno natural y sus recursos desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
#bservar y comparar las caractersticas de lasetapas del ciclo de vida de distintos animales"mamferos aves insectos y anfibios&
relacion+ndolas con su (+bitat. "#$ 5&
&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.
-Ilustran en un esquema las distintas etapas delciclo de vida de un animal.- )escriben los cambios que experimenta un
animal en las etapas de su ciclo de vida.-2omparan ciclos de vida de distintos animalesen cuanto a similitud con los padres crecimientodentro o fuera de la madre.
P*-e4" $oe6 '
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-#bservar y comparar las caractersticas dedistintos (+bitat identificando la luminosidad(umedad y temperatura necesarias para lasupervivencia de los animales que (abitan en l."#$ 6&
-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.-'elacionan los recursos disponibles en el(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.
-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:
Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io: +!" Sem"&" J-&io . Fe$%" !)*mi&o: 2#". Sem"&" J-1io
A$!i!-#e: 'econocer la importancia del entorno natural y sus recursos desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
-#bservar y comparar las caractersticas dedistintos (+bitat identificando la luminosidad(umedad y temperatura necesarias para lasupervivencia de los animales que (abitan en l."#$ 6&
7"4i!"! #e 1o "&im"1e
-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.-'elacionan los recursos disponibles en el(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.
-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.- 'elacionan los recursos disponibles en el
Fo*m"!i0".
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(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.- redicen los efectos del deterioro del (+bitat enla supervivencia de los animales que viven en l.- Investigan un animal en interaccin con su(+bitat describiendo las condiciones necesariaspara su sobrevivencia.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
7$2$2I#8,9 ), I87I,'8# 31;
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SEGUNDO SEMESTRE 28'9
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.
UNIDAD N:........ ASIGNATURA:....CIENCIAS......CURSO:2DO. AO BASICO..PROFESOR:JULIA CATALINA AEDO MENDEZ..
Tiempo e!im"#o: 9 em"&".......................Fe$%" i&i$io:.+( Sem"&" #e J-1io . Fe$%" !)*mi&o:.+( Sem"&" A/o!o
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
#bservar e identificar algunos animales nativosque se encuentran en peligro de extincin ascomo el deterioro de su (+bitat proponiendomedidas para protegerlos. "#$ ;&
$nimales nativos enextincin.rocesos tecnolgicos queafectan el (+bitat.
- #bservan video y lo comentan.-Identifican las especies que se encuentran enpeligro de extincin en su zona.- intan im+genes de las especies que seencuentran en riesgo.- )efinen concepto de extincin e identifican lasposibles causas.- 'elacionan la extincin de las especies de (oyy la extincin de los dinosaurios.
- 'ealizan cuadro comparativo entre estasextinciones.- intan im+genes de especies en riesgo deextincin y forman un afic(e lo pegan en el diariomural.- ,n un mapa de c(ile pegan im+genes deanimales en peligro de extincin.- #bservan video sobre los parques nacionalesdel mundo.- 2omparan las especies de otros pases con lasde 2(ile.-
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Identificar y comunicar los efectos de la actividad(umana sobre los animales y su (+bitat. "#$ =&
rocesos tecnolgicos que
afectan el (+bitat.
los (+bitats.- 'ecortan im+genes de animales las pintan yagrupan seg!n las causas de su riego deextincin.- )ibu*an diferentes formas de proteger a losanimales en riesgo de extincin.- intan un mapa la ubicacin de un parquenacional recortan im+genes las pintas de losanimales que all son protegidos.
- #bservan ppt con im+genes de las especies enriesgo de extincin de su regin con suscaractersticas.-2omentas las posibles causas de los riesgos deextincin y proponen medidas de proteccin ymedidas de mitigacin.#bservan video sobre el maltrato animalcontestan gua de traba*o.
- 2olorea cat+strofes ambientales provocadaspor el (ombre.- )ibu*an las consecuencias de los desastresnaturales para las especies.- )ibu*an la fauna de su localidad identificandolos beneficios de la actividad (umana para ellos.- )ibu*an la fauna de su localidad identificandolos per*uicios de la actividad (umana para ellos.- >uscan noticia sobre descuidos de los seres(umanos y las cat+strofes que causan "incendioforestal contaminacin del mar por petrleo&.- #bservan video de la gran industria en c(ile ylos per*uicios para los ecosistemas.
- redicen posibles consecuencias para losanimales y su (+bitat de no existir medidas decontrol.- $ partir de la lectura del profesor de un textosobre el rescate de una especie y de los medios
)an e*emplos de productoselaborados por el ser
(umano que impactan en el
ambiente.
-9e4alan actividades oprocesos industrialesdesarrollados por el ser(umano que impactan en elambiente "refineras depetrleo fundicionesrelaves mineros etc.&-)escriben consecuenciasde los derrames de petrleosobre animales y sus(+bitats.-)educen el efecto de las
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tecnolgicos desarrollado por el ser (umano para(acerlo "por e*emplo el oso panda&. )esarrollangua de aprendiza*e.- #bservan video sobre la importancia del aguapara el planeta.- )esarrollan gua de aprendiza*e.- Investigan en diferentes fuentes como internetenciclopedias libros la vida y accin ecologistade diferentes mu*eres cientficas.
- ,valuacin
plantas de agua servidasobre la fauna acu+tica.-2omunican consecuenciasde los desec(os (umanossobre la fauna.-,xplican por qu el agua esfundamental para losanimales y los (+bitat yproponen medidas de a(orro
y cuidado.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.UNIDAD N:........ ASIGNATURA:..CIENCIAS NATURALES.CURSO 2#o Bi$o PROFESOR: JULIA CATALINA AEDO MENDEZ.
Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" Sep!iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" Sep!iem4*e..
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&
-#bservar y describir por medio de lainvestigacin experimental algunascaractersticas del aguacomo la de: ,scurrir
adaptarse a la forma del
recipiente disolver algunos slidos
como el az!car y la sal ser transparente e inodora
evaporarse y congelarsecon los cambios detemperatura "#$ ?&
E1 A/-"
- 'ealizan experimentos con agua y llaves.- )efinen por escrito lo que entienden por@escurrimiento del aguaA.- ,xplican el escurrimiento del agua ante el curso.- 'ealizan el siguiente experimento- Marcan los niveles de agua.- #bservan la forma que adopta el agua enrecipientes.- )esarrollan gua de aprendiza*e.- #bservan video sobre experimentos del agua lo
comentan y responden gua de aprendiza*e.- )ibu*an y colorean las caractersticas del agua:escurrir adaptarse a la forma del recipiente disolveralgunos slidos como el az!car y la sal sertransparente e inodora evaporarse y congelarse conlos cambios de temperatura.
-'ealizan diferentes experimentos para comprobarlas propiedades del agua.
- #bservan video sobre los cambios del agua- 'esponden gua de aprendiza*e.-'esponden gua de aprendiza*e sobre los estadosde la materia luego de observar video.- Ilustran mediante dibu*os y rotulan el estado en que
se encuentra el agua en las siguientes situaciones:cuando sale de la llaveB cuando se encuentra en uncubo de (ielo y cuando est+ en el aire y no se ve
-)an e*emplos delescurrimiento del aguaprediciendo sucomportamiento.-)escriben por medio de laobservacin las diferentesapariencias en que seencuentra el agua en elentorno.-)emuestran
experimentalmente variadasformas que adopta el aguaseg!n el recipiente que lacontiene.-redicen la capacidad queposee el agua de disolver ono diferentes sustanciascomo la sal y el az!car.-'egistran informacin sobrelas caractersticas del agua.
-#bservan los cambios del
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Identificar y comparar por medio de laexploracin los estados slido lquido ygaseoso del agua. "#$ 1&
E1 "/-" -!"&$i" ;-epe*mi!e 1" 0i#".
- intan en un mapa los diferentes estados fsicos delagua.- Ctilizan un mapa de 2(ile para mostrar lugaresdonde se encuentran grandes cantidades de agua enestado lquido y en estado slido.- realizan un cuadro con las caractersticas del aguaen la naturaleza.- Cnen con una lnea el estado del agua con su
presentacin.- intan im+genes identificando los estados fsicosdel agua.- 2lasifican en qu estados fsicos "lquido o slido&se encuentra el agua.-
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.UNIDAD N:........ ASIGNATURA:..CIENCIAS NATURALES.CURSO 2#o Bi$o PROFESOR: JULIA CATALINA AEDO MENDEZ.
Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" O$!-4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" O$!-4*e..
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural
. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&)escribir el ciclo del agua en la naturalezareconociendo que el agua es un recursopreciado y proponiendo acciones cotidianas parasu cuidado. "#$ 11&
2aractersticas generales delagua.
- 7en video del agua en el mundo.- intan un mapamundi identif icando los
lugares de mayor concentracin de agua.- 'ealizan un organizador grafico del agua su
ubicacin caractersticas y estado.- $nalizan una imagen reflexionando sobre lo
vital del agua para los seres vivos.- #bservan video del agua en los seres vivos.- )escr iben s ituaciones en las cuales
evidenciaran que el agua est+ presente enlos seres vivos.
- 7en video de la lluvia y el ciclo el agua.
- intan el ciclo del agua.- )ibu*an y pintan lugares que contengan agua
en estado slido.- 'ealizan un listado de situaciones en las que
se pueda evidenciar el ciclo del agua en sus(ogares.
- Investigan en internet u otro medio losdistintos estados del agua recolectanim+genes de ellos y los exponen a suscompa4eros.
- 'econocen e identifican el agua en diversosestados o situaciones.
- Identifican los aparatos que contienen agua
en estado lquido y realizan unarepresentacin grafica de ellos.
-Identifican la localizacindel agua sobre el planetaDierra.-,xplican que los seresvivos est+n constituidos deagua.-)escriben los movimientosdel agua sobre la superficieterrestre.-'ealizan esquemasrotulados sobre el ciclo delagua.
-'epresentan y comunicanacciones que promueven elcuidado y uso responsabledel agua.
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'econocer y describir algunas caractersticasdel tiempo atmosfricocomo precipitaciones "lluvia granizonieve& viento y temperatura ambienteentre otras y sus cambios a lo largo dela4o. "#$ 13&
,stados del agua: slidolquido gaseoso.
- 'ecolectan im+genes de personas endiversas situaciones "ba*o la lluvia el sol lanieve o nublado& las recortan y las clasificanseg!n lo que representan para ellos.
- Identifican las caractersticas del tiempo encada situacin.
- #bservan video sobre los diversos climas ylas diferencias de temperatura.
- Identifican en un mapa mudo los lugares ysus climas.
- #bservan im+genes proyectadas.- Identifican caractersticas y similitudes de las
im+genes.- Identifican lugares de nuestro pas donde (ay
gran cantidad de nieve.- >uscan noticias de cat+strofes provocadas
por los vientos y las comparan con eseevento en su localidad.
- 2onfeccionan un calendario Ereco romanoidentificando los meses de lluvia sol calor yfro.
- Investigan sobre la relacin de las culturasnativas de su localidad y el clima.
-)escriben fenmenosnaturales relacionados conel tiempo atmosfrico talescomo diferentes tipos deprecipitacionestemperatura vientosnubosidad etc.-2omparan el tiempoatmosfrico en las diferentesestaciones del a4o.-'elacionan la presencia denieve con la sensacin defro.-'elacionan los das delluvia con la presencia denubes.-)an e*emplos de losefectos producidos por elviento.-2omunican oralmente ymediante dibu*os loscambios que experimenta eltiempo atmosfrico a lo largodel a4o.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.UNIDAD N:........ ASIGNATURA:..CIENCIAS NATURALES.CURSO 2#o Bi$o PROFESOR: JULIA CATALINA AEDO MENDEZ.
Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" No0iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" No0iem4*e..
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural
. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&Medir algunas caractersticas del tiempoatmosfrico construyendo y0o usando algunosinstrumentos tecnolgicos !tiles para sulocalidad como termmetro pluvimetro oveleta. "#$ 15&
- 2aractersticas del tiempoatmosfrico.- ,l termmetro en relacincon su utilidad y su uso comoinstrumento de medicin.- /actores del tiempoatmosfr ico como loscambios de temperatura lasprecipitaciones y el vientoentre otros fenmenos.
- Identifican las caractersticas del tiempo encada situacin.
- #bservan video sobre los diversos climas ylas diferencias de temperatura.
- Identifican en un mapa mudo los lugares ysus climas.
- #bservan im+genes proyectadas.- Identifican caractersticas y similitudes de las
im+genes.- Identifican lugares de nuestro pas donde (ay
gran cantidad de nieve.- >uscan noticias de cat+strofes provocadas
por los vientos y las comparan con eseevento en su localidad.
- 2onfeccionan un calendario Ereco romanoidentificando los meses de lluvia sol calor yfro.
- Investigan sobre la relacin de las culturasnativas de su localidad y el clima.
-)escriben la forma deutilizar un termmetroambiental para comparar latemperatura entre el da y lanoc(e.-,xplican el uso que se le daa un termmetro ambientalun pluvimetro y una veleta.-2onstruyen instrumentos!tiles para su localidadcomo pluvimetro y veletapara medir algunas
caractersticas del tiempoatmosfrico.-Miden la temperatura y elagua cada por lluvias yregistran sus datos.-'elacionan la direccin delviento con el movimiento delas ramas de un +rbol obanderas.
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)escribir la relacin de los cambios del tiempoatmosfrico con las estaciones del a4o y susefectos sobre los seres vivos y el ambiente. "#$16&
- ,staciones del a4o y surelacin con el t iempoatmosfrico.,staciones del a4o y su
relacin con los seres vivos.
- #bservan im+genes de distintostermmetros.
- 'econocen que los termmetros sirven paramedir temperatura tanto de ob*etos personasy del ambiente.
- 'ealizan un cuadro de seme*anzas en el usodel termmetro.
- Mide la temperatura ambiente en la sala y enel exterior realiza an+lisis de la similitud odiferencia.
- ,n grupos inventan formas de medir el aguacada.
- 2onstruyen una veleta.#bservan y analizan los efectos del viento en losarboles.
-'elacionan el verano concalor y solB el invierno confro nieve y lluvia y el oto4ocon el viento y ladisminucin de las (oras deluz.-Identifican en un calendariolas estaciones del a4o.-2omparan las estacionesdel a4o en el (emisferio8orte con las del (emisferio9ur del planeta.-'elacionan las diferentes
estaciones del a4o con
cambios que en general se
producen en las plantas.
#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.UNIDAD N:........ ASIGNATURA:..CIENCIAS NATURALES.CURSO 2#o Bi$o PROFESOR: JULIA CATALINA AEDO MENDEZ.
Tiempo e!im"#o: 2 Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" Di$iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: 2( Sem"&" Di$iem4*e..
A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural
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-)escribir la relacin de los cambios del tiempoatmosfrico con las estaciones del a4o y susefectos sobre los seres vivos y el ambiente. "#$16&
- 2aractersticas del tiempoatmosfrico.- ,l termmetro en relacincon su utilidad y su uso comoinstrumento de medicin.- /actores del tiempoatmosfr ico como loscambios de temperatura lasprecipitaciones y el vientoentre otros fenmenos.- ,staciones del a4o y surelacin con el t iempoatmosfrico.- ,staciones del a4o y surelacin con los seres vivos.
- )ibu*an y pintan actividades que realizanen verano y en invierno.
- 'ealizan tabla comparat iva de lascaractersticas del invierno y el verano.
- 'ecortan im+genes de las estaciones dela4o las pintan y las ordenan en unrecuadro predise4ado.
- Investigan sobre las necesidadesalimenticias en las estaciones del a4opara los diferentes animales.
- Investigan sobre el clima en nuestro pas
poniendo nfasis en las regiones m+sextremas.
- Identifican los meses de cada estacin ylistan las caractersticas principales decada una.
- Identifican las frutas de cada estacin dela4o y listan las caractersticas de los+rboles.
- )esarrollan gua de aprendiza*e de lasdistintas estrategias de los animales parasobrevivir en las distintas condicionesclim+ticas.
- #bservan video sobre el comportamiento
de los animales con relacin a loscambios de estaciones del a4o.
-'elacionan y comunican enforma escrita o por medio dedibu*os los cambios de(+bitos alimenticios deciertos animales con lascondiciones desfavorablesdel invierno "e*emplo: zorro&.-Investigan sobre distintasestrategias de los animalespara sobrevivir a lascondiciones clim+ticasdesfavorables del Invierno"(ibernacin migracin
7/23/2019 Ciencias Naturales 2do Basico Planif Por Unidad Todo El Ao 2015
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#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................
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