Post on 23-Jun-2015
Grado 0 - 3°
SECRETARIA DE EDUCACION
FASE 2
Componente o Área: INGLESDocente Participante:
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
CLAUDIA MARCELA JIMENEZ GIRALDO SOL DE ORIENTE INGLES claudiamarcelaj@gmail.com
MARÍA MARUVENI ZAPATA GUISAO SOL DE ORIENTE INGLES
NATALIA CAROLINA TORO RAMÍREZ SOL DE ORIENTE INGLES
GRADOS 0 - 3
ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACIONVERBO ESTANDARES DE
COMPETENCIASESTANDARES DE COMPETENCIAS
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
Reconozco Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Reconozco ysigo
Instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Entiendo Cuando me saludan y se despiden de mí.
La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
Comprendo Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Demuestro Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno
Conocimiento de las estructuras básicas del inglés
Identifico A las personas que participan en una conversación
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
La secuencia de una historia sencilla.
Relaciono Ilustraciones con oraciones simples.
Puedo Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
Utilizo Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
Disfruto La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Copio y transcribo Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Escribo El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Información personal en formatos sencillos. 1, 2
Mensajes de invitación y
felicitación usando formatos sencillos.
Respondo Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
A saludos y a despedidas.
A preguntas sobre cómo me siento.
A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Recito Canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
Expreso Mis sentimientos y estados de ánimo.
Expreso e indico Necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Menciono Lo que me gusta y lo que no me gusta.
Describo Lo que estoy haciendo.
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Uso Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
Participo En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
Activamente en juegos de palabras y rondas.
Pido Que me repitan el mensaje cuando no lo
comprendo.Refuerzo Con gestos lo que digo
para hacerme entender.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERRECONOZCO● Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no
verbal. (1°a, 2°a, 3°a)● Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
(1°a, 2°a, 3°a)● Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela. (1°d, 2°b, 3°d)● Instrucciones sencillas si están ilustradas (1°c, 2°b, 3°b)
RELACIONO● Ilustraciones con oraciones simples. (2°b, 3°b)
DISFRUTO● La lectura como una actividad de esparcimiento
que me ayuda a descubrir el mundo. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
ENTIENDO● Cuando me saludan y se despiden de mí. (1°a, 2°a, 3°a)● La idea general de una historia contada por mi profesor
cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (2°c, 3°c)
● lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula. (1°a, 2°a, 3°a)
UTILIZO● Diagramas para organizar la información de
cuentos cortos leídos en clase.(3°d)● El lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza (3c)
PARTICIPO● en representaciones cortas; memorizo y
comprendo los parlamentos (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
● Activamente en juegos de palabras y rondas. (1°abcd, 2abcd°, 3°abcd)
en forma activa de las actividades programadas. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
COMPRENDO● Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con
gestos y movimientos. (1°a, 2°a, 3°a)● Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares
conocidos. (2°d, 3°d)● Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas (3°b)
ESCRIBO● El nombre de lugares y elementos que
reconozco en una ilustración. (3°d)● Información personal en formatos
sencillos. (3°b)● Mensajes de invitación y felicitación
usando formatos sencillos (2°a, 3°a)
MUESTRO una actitud respetuosa y tolerante al
escuchar a otros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)DEMUESTRO
interés por el trabajo en equipo.(1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
DEMUESTRO● Conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3°cd)
● Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno (3°d)
RECITO Y CANTO● rimas, poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (1°b, 2°b, 3°b)
SIGO Las instrucciones dadas en clase para realizar
actividades académicas. (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
IDENTIFICO● Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son
familiares (1°d, 2°d, 3°d)● A las personas que participan en una conversación (1°c,
2°b, 3°a)
MENCIONO● Lo que me gusta y lo que no me gusta.
(3°c)
ESCUCHO atentamente la participación de los compañeros.
(1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
RESPONDO● Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”,
si se refieren a mi familia (2°b, 3°a)● A saludos y a despedidas. (1°a, 2°a, 3°a)● A preguntas sobre cómo me siento. (3°a)
DESCRIBO● Lo que estoy haciendo. (3°b)● Lo que hacen algunos miembros de mi
comunidad. (3°d)● Algunas características de mí mismo, de
otras personas, de animales, de lugares y del clima. (3°d)
SOY RECEPTIVO● A los aportes de maestros y compañeros
(1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
EXPRESO● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula
(2°a, 3°a)
USO● Gestos y movimientos corporales para
hacerme entender mejor .(1°a, 2°a, 3°a)● Expresiones cotidianas para expresar mis
necesidades inmediatas en el aula. (2°a, 3°a)
EXPRESO● Mis sentimientos y estados de ánimo
(1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
INDICO● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula
(2°a, 3°a)
SIGO● Instrucciones sencillas, si están ilustradas.
(1°a, 2°a, 3°a)● La secuencia de una historia sencilla. (1c,
2c, 3c)● Instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi profesor (2°b, 3°b)
COPIO● Palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)
TRANSCRIBO● Palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)
REFUERZO● Con gestos lo que digo para hacerme
entender (1°a, 2°a, 3°a)ADAPTO
● La información recibida a mi contexto (3°d)
PIDO● Que me repitan cuando no lo comprendo
(1°a, 2°a, 3°a)PUEDO
● Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves (2°d, 3°b)
PLANES DE ESTUDIO (INGLES)INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
CICLOS Ciclo 1 (0,1,2,3)
Meta por ciclo Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados cero, primero, segundo y tercero, estarán en capacidad de desarrollar estrategias que le permitan entender algunas palabras, expresiones y oraciones; y comprender el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos si se les habla despacio y con una pronunciación clara.
Objetivo Específico por Grado
PREESCOLAR: Cultivar el interés por la lengua extranjera, incrementando a través de la comunicación las habilidades básicas del idioma: hablar y escuchar.PRIMERO: Reconocer la existencia de otro idioma e interactuar con él a través de actividades lúdicas que le permitan aprender palabas sencillas sobre la familia, amigos y juegos.SEGUNDO: Promover la utilización del inglés a partir de la incorporación de vocabulario referente a la familia, amigos y juegos que le permita a los niños y niñas comunicarse en este idioma en diferentes contextos.TERCERO: Fomentar el uso del inglés, apreciando su valor comunicativo y cultural, a partir de la adquisición del vocabulario referente a situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar, y la utilización del mismo en forma oral y escrita.
Competencias del Componente
Pragmática:Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido para expresarse en situaciones cotidianas.
Sociolingüística:Interactúa con sus compañeros y profesores utilizando un vocabulario sencillo y adecuado.
Literaria:Produce oraciones orales y escritas teniendo en cuenta el vocabulario y frases aprendidas.
Enciclopédica: Establece relaciones entre palabras, textos cortos, ideas, conceptos e imágenes
Gramatical Lingüística:Producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso para entender su aplicabilidad en la vida cotidiana.
Textual:Utiliza el vocabulario aprendido para construir oraciones sencillas y así poder escribir diferentes textos con finalidades variadas.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1(Conocimiento)Reconoce palabras que le permiten expresarse en un contexto.
N2(Comprensión)Asocia palabras con imágenes y objetos, usándolos en diferentes contextos comunicativos.N3(Aplicación)Emplea un vocabulario
N1(Conocimiento)Reproduce palabras que pertenecen al inglés como segunda lengua.
N2(Comprensión)Distingue vocabulario en inglés.
N3(Aplicación)Aprovecha diferentes espacios
N1(Conocimiento)Menciona palabras en inglés al hacer referencia a situaciones cotidianas.N2(Comprensión)Distingue palabras que hacer referencia a la familia, los amigos, los juegos y los lugares.N3(Aplicación)Practica la pronunciación y la
N1(Conocimiento)Enuncia palabras en inglés.
N2(Comprensión)Asocia palabras con imágenes en diferentes textos escritos.
N3(Aplicación)Practica la pronunciación de
N1(Conocimiento)Indica palabras para completar oraciones.
N2(Comprensión)Organiza adecuadamente palabras para formar oraciones.
N3(Aplicación)Construye oraciones con el
N1(Conocimiento)Escribe palabras a partir de imágenes.
N2(Comprensión)Asocia palabras y oraciones y sus correspondientes imágenes.
N3(Aplicación)Diseña tarjetas y cartas utilizando palabras y oraciones.
pertinente para expresarse en diferentes situaciones.N4(Análisis)Identifica situaciones cotidianas donde puede poner en práctica el vocabulario adquirido.N5(Síntesis)Selecciona el vocabulario que pertenece a determinada situación comunicativa.N6(Evaluación)Revisa el vocabulario aprendido y lo aplica en diferentes contextos.
para interactuar en inglés con sus pares y profesores.N4(Análisis)Identifica en vocabulario que le permite interactuar en diversas situaciones.
N5(Síntesis)Genera espacios donde puede interactuar en inglés con sus compañeros.
N6(Evaluación)Compara sus conocimientos con los de otros al ponerlos en práctica en diferentes situaciones.
escritura de palabras en inglés.
N4(Análisis)Describe situaciones cotidianas a partir de oraciones sencillas.
N5(Síntesis)Compone oraciones simples a partir de la lectura de textos visuales y escritos.
N6(Evaluación)Opina utilizando palabras y oraciones sencillas en inglés sobre el contenido de diferentes textos.
palabras en inglés.
N4(Análisis)Relaciona palabras con movimientos o gestos cuando canta y se expresa oralmente.
N5(Síntesis)Reúne palabras que se relacionan entre sí, de acuerdo a un tópico específico.
N6(Evaluación)Escoge palabras que mejor se relacionan con la imagen..
vocabulario aprendido.
N4(Análisis)Enuncia oraciones de manera oral y escrita al comunicarse.
N5(Síntesis)Compila palabras para estructurar oraciones.
N6(Evaluación)Modifica oraciones para formar otras.
N4(Análisis)Describe objetos con palabras y frases sencillas.
N5(Síntesis)Reorganiza palabras para escribir adecuadamente una oración.
N6(Evaluación)Selecciona las palabras y oraciones pertinentes para expresar sus ideas.
PERIODOS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4Estándares para el
grado 1°1. Reconozco cuando me hablan en inglés y
reacciono de manera verbal y no verbal2. Reconozco que hay otras personas como
yo que se comunican en inglés3. Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mi4. Respondo a saludos y despedidas5. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con frecuencia en
16. Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula
17. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
18. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo
27. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor
28. Sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
29. Sigo la secuencia de una historia sencilla
30. Reconozco instrucciones sencillas
39. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
40. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
41. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
42. Participo activamente en juegos de
el salón de clase6. Refuerzo con gestos lo que digo para
hacerme entender7. Pido que me repitan cuando no lo
comprendo8. Disfruto la lectura como una actividad
de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
9. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
10. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
11. Participo en forma activa de las actividades programadas
12. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
13. Demuestro interés por el trabajo en equipo
14. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
15. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
y entonación adecuados.19. Disfruto la lectura como una actividad
de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
20. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
21. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
22. Participo en forma activa de las actividades programadas
23. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
24. Demuestro interés por el trabajo en equipo
25. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
26. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
si están ilustradas31. Identifico a las personas que
participan en una conversación32. Participo en representaciones
cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
33. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
34. Participo en forma activa de las actividades programadas
35. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
36. Demuestro interés por el trabajo en equipo
37. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
38. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
palabas y rondas43. Participo en forma activa de las
actividades programadas44. Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros45. Demuestro interés por el trabajo en
equipo46. Sigo las instrucciones dadas en clase
para realizar actividades académicas47. Escucho atentamente la participación
de todos los compañeros
Estándares para el grado 2°
1 Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
2 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés
3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
4 Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula
5 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
6 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos
7 Respondo a saludos y despedidas8 Expreso e indico necesidades personales
básicas relacionadas con el aula
20. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
21. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde,” si se refieren a la familia
23. Sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
24. Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
25. Identifico a las personas que participan en una conversación
26. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a
34. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
35. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor
36. Sigo la secuencia de una historia sencilla
37. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
38. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
39. Participo activamente en juegos
45. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
46. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
47. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves
48. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
49. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
50. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
51. Participo en forma activa de las actividades programadas
52. Muestro una actitud respetuosa y
9 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
10 Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender
11 Pido que me repitan cuando no lo comprendo
12 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
13 Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
14 Participo activamente en juegos de palabras y rondas
15 Participo en forma activa de las actividades programadas
16 Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
17 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
18 Demuestro interés por el trabajo en equipo
19 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
descubrir el mundo.27. Participo en representaciones cortas;
memorizo y comprendo los parlamentos28. Participo activamente en juegos de
palabras y rondas29. Participo en forma activa de las
actividades programadas30. Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros31. Demuestro interés por el trabajo en
equipo32. Sigo las instrucciones dadas en clase
para realizar actividades académicas33. Escucho atentamente la participación de
todos los compañeros
de palabras y rondas40. Participo en forma activa de las
actividades programadas41. Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros42. Demuestro interés por el trabajo
en equipo43. Sigo las instrucciones dadas en
clase para realizar actividades académicas
44. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
tolerante al escuchar a otros53. Demuestro interés por el trabajo en
equipo54. Sigo las instrucciones dadas en clase
para realizar actividades académicas55. Escucho atentamente la participación de
todos los compañeros
Estándares para el grado 3°
1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
2. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés
3. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
4. Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula
5. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
6. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos
7. Respondo brevemente a las preguntas
1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
2. Escribo información personal en formatos sencillos
3. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
4. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
5. Describo lo que estoy haciendo6. Uso gestos y movimientos corporales
para hacerme entender mejor7. Reconozco y sigo instrucciones sencillas
1. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés
2. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta
3. Sigo la secuencia de una historia sencilla
4. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza
5. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que
1. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
2. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase
3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración
4. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
5. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés
6. Describo lo que hacen algunos
“qué, quién, cuándo y dónde,” si se refieren a la familia
8. Respondo a saludos y despedidas9. Respondo a preguntas sobre cómo me
siento10. Sigo instrucciones sencillas si están
ilustradas11. Identifico a las personas que participan
en una conversación12. Necesidades personales básicas
relacionadas con el aula13. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
14. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender
15. Pido que me repitan cuando no lo comprendo
16. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
17. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
18. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
19. Participo en forma activa de las actividades programadas
20. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
21. Demuestro interés por el trabajo en equipo
22. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
23. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
si están ilustradas8. Puedo predecir una historia a partir del
título, las ilustraciones y palabras claves9. Disfruto la lectura como una actividad
de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
10. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
11. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
12. Participo en forma activa de las actividades programadas
13. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
14. Demuestro interés por el trabajo en equipo
15. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
16. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
me ayuda a descubrir el mundo.6. Participo en representaciones
cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
7. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
8. Participo en forma activa de las actividades programadas
9. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
10. Demuestro interés por el trabajo en equipo
11. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
12. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros
miembros de mi comunidad7. Describo algunas características de mí
mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima
8. Demuestro comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno
9. Adapto la información recibida a mi contexto
10. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
11. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
12. Participo activamente en juegos de palabras y rondas
13. Participo en forma activa de las actividades programadas
14. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
15. Demuestro interés por el trabajo en equipo
16. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
17. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros.
ContenidosGrado
0°
PERIODO 1TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Saludos y despedidas Figuras geométricas:
círculo y cuadrado. Colores primarios.
Identificación de saludos y despedidas sencillas.
Identificación figuras geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.
Identificación de colores primarios en inglés.
Nombramiento de figuras geométricas establecidas.
Realización de diversas actividades con los colores primarios.
Nombramiento de algunas partes del cuerpo.
Nombramiento de algunos útiles escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón
Ejecutar acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down
Participa activamente en las clases y las actividades grupales de inglés.
Disfruta del aprendizaje del inglés
PERIODO 2TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Figuras geométricas: triángulo y rectángulo.
Números dígitos del 1 al 4. Medios de transporte. Canción.
Aprendizaje canciones en otro idioma.Identificación de figuras geométricas
(triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.Reconocimiento de los números del 1 al 4 en
idioma extranjero.Reconocimiento de los medios de transporte.
Emplear y practicar algunas expresiones para comunicarse en el salón de clase.
Nombramiento de algunos miembros de la familia en idioma extranjero.
Entonación de canciones en idioma extranjero.
Incorporación de las palabras nuevas a su vocabulario y entender su significado.
Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
Disfruta entonando canciones en otro idioma.
PERIODO 3TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Figuras geométricas: rombo y óvalo en el idioma extranjero.
Números dígitos del 1 al 7. Frutas y alimentos. Profesiones. Miembros de la familia.
Reconocimiento del rombo y el óvalo en idioma extranjero.
Aprendizaje los números del 1 al 7 en idioma extranjero.
Aprendizaje algunos nombres de frutas y alimentos en idioma extranjero.
Nombramiento de distintas ocupaciones de los miembros de la familia.
Nombramiento de algunos medios de comunicación en idioma extranjero.
Emplear las TICS en el aprendizaje del inglés.
Demuestra interés por el aprendizaje de algunas palabras en idioma extranjero.
PERIODO 4TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Animales. Sitios de la ciudad. Números dígitos del 1 al
10. Figuras geométricas.
Aprendizaje de algunos nombres de animales en inglés.
Distinguir y caracterizar sitios de la ciudad.Aprendizaje de los números del 1 al 10 en
idioma extranjero.Distinguir las figuras geométricas en el
idioma extranjeroMemorización de algunas palabras básicas en
el idioma extranjero.
Utilización del vocabulario aprendido en la elaboración de frases cortas.
Aplicación del vocabulario de animales y figuras geométricas.
Implementación de los números en juegos y cartillas.
Manifiesta alegría y creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.
ContenidosGrado 1°
PERIODO 1TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- My school Reconoce los saludos en inglés Comprende diferentes comandos Identifica el nombre de los objetos que
pertenecen a la escuela y al aula de clase
Utiliza los saludos en inglés al interactuar con sus compañeros y profesores
Sigue comandos simples que le indica el profesor
Representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela
Asume una actitud de escucha en clase Interactúa con sus compañeros
practicando los saludos Valora su trabajo y el de sus compañeros
PERIODO 2TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Fruits Diferencia el nombre de algunas frutas Enuncia el color de algunas frutas Identifica figuras geométricas
Pronuncia y señala los nombres de las frutas, colores y formas
Clasifica figuras por su nombre y color Emplea material didáctico como loterías
para memorizar nombres de frutas, colores y formas
Se interesa por aprender nuevo vocabulario
Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de clase
PERIODO 3TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Myfamily Memoriza los miembros de la familia Enumera los números del 1 al 10 Señala las partes de la cara
Relaciona la escritura de números con cantidades
Dramatiza situaciones donde están involucrados los miembros de la familia
Escribe el nombre de las partes de la cara Entona canciones sobre las partes de la
cara
Participa activamente en dramatizaciones Disfruta de rondas y canciones
PERIODO 4TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Animals Comprende canciones relacionadas con animales y mascotas
Identifica palabras relacionadas con animales, mascotas y juguetes
Clasifica animales y mascotas Representa animales a partir de gestos y
movimientos Relaciona el nombre de los juguetes con
imágenes Enriquece su vocabulario al desarrollar
diferentes juegos de palabras como: sopas de letras, crucigramas, apareamiento.
Es receptivo a las indicaciones de mi profesor
Disfruta representando animales Termina a tiempo las tareas propuestas
en clase
ContenidosGrado 2°
PERIODO 1TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- My body Entiende cuando le saludan y se despiden Repite en orden el abecedario Identifica las partes del cuerpo Reconoce comandos utilizados en clase
Utiliza los saludos y despedidas en el aula de clase
Entiende y sigue comandos durante la clase Entona canciones alusivas al abecedario Menciona y señala las partes del cuerpo
Participa activamente en rondas y canciones
Sigue instrucciones en clase Muestra motivación para aprender una
segunda lengua
PERIODO 2TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- My house Identifica el nombre de los miembros de la familia
Reconoce palabras referentes a las partes y objetos de la casa
Señala y pronuncia el nombre de los miembros de la familia en una ilustración
Escribe el nombre de las partes de la casa y practica su pronunciación
Clasifica objetos de la casa
Valora los miembros de su familia y utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos
Cuida los objetos que pertenecen a su casa
PERIODO 3TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Wild Animal Enumera animales salvajes Relaciona las características de los
animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20
Relaciona imágenes de animales salvajes con sus nombres
Forma grupos de animales salvajes según el número y el nombre indicado
Aplica los números en situaciones de conteo
Se interesa por utilizar los números en diferentes contextos
Le agrada aprender nuevas palabras
PERIODO 4TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Dates Identifica los días de la semana Enumera en orden los meses del año Reconoce fiestas especiales y días festivos
Organiza los meses del año adecuadamente
Utiliza los días de la semana para completar fechas
Usa los meses del año y días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos
Realiza tarjetas para celebrar fechas importantes
Enriquece su vocabulario al desarrollar
Participa en canciones, rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana
Coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas
diferentes juegos de palabras como: sopas de letras, crucigramas, apareamiento.
ContenidosGrado 3°
PERIODO 1TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- My Family Entiende comandos utilizados en clase Distingue el nombre de los miembros de
la familia Describe sentimientos de los miembros
de la familia Identifica palabras relacionadas con
prendas de vestir
Utiliza y sigue comandos de clase Dramatiza situaciones relacionadas con la
familia y sus sentimientos Establece relaciones entre imágenes de
prendas de vestir y su nombre Construye imágenes a partir de oraciones
sencillas y viceversa
Acepta que todos somos diferentes y sentimos diferente
Socializa las tareas con sus compañeros Participa activamente en la dramatización
de diferentes situaciones
PERIODO 2TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Daily routines Comprende oraciones sobre rutinas diarias
Distingue diferentes expresiones de tiempo
Enumera los números del 20 al 100 Interpreta imágenes con la hora
Utiliza gestos para representar rutinas diarias
Establece relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes
Organiza las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo
Utiliza los números para dar la hora
Participa activamente en clase expresándose con gestos
Valora y aprovecha adecuadamente el tiempo
Disfruta del aprendizaje de una segunda lengua
PERIODO 3TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Food Identifica el vocabulario referente a los alimentos
Expresa sus gustos y disgustos Conoce algunos verbos para describir
situaciones
Participa en juegos de roles Escribe oraciones sobre sus gustos y
disgustos Clasifica alimentos teniendo en cuenta los
verbos Construye oraciones a partir de imágenes Enriquece su vocabulario al desarrollar
diferentes juegos de palabras como: sopas de letras, crucigramas, apareamiento.
Acepta las diferencias en gustos y preferencias
Disfruta de la participación en juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido
PERIODO 4TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Places in the city Identifica lugares de la ciudad Enumera las profesiones más comunes en
su comunidad Describe lugares y personas
Ubica en un mapa el nombre de lugares de la ciudad
Relaciona las profesiones con las imágenes correspondientes
Señala en un mapa el lugar de la ciudad que escucha
Valora el trabajo de las personas de su comunidad
se interesa por aprender nuevo vocabulario
Utiliza adjetivos para describir personas y lugares
Participa en juegos de roles
Indicadores de Desempeño
Grado0°
PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Identifica de manera excepcional los
saludos y despedidas sencillas. Identifica excepcionalmente las
figuras geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.
Identifica de manera excepcional los colores primarios en inglés.
Procedimental: Nombra excepcionalmente en inglés
las figuras geométricas establecidas. Realiza de manera excepcional
actividades con los colores primarios. Nombra de manera excepcional las
partes del cuerpo. Nombra excepcionalmente los útiles
escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón
Ejecuta excepcionalmente acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc.
Actitudinal: Participa excepcionalmente en las
clases y las actividades grupales de inglés.
Disfruta de forma excepcional el aprendizaje del inglés.
Conceptual: Identifica en su totalidad los saludos y
despedidas sencillas. Identifica en su totalidad las figuras
geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.
Identifica en su totalidad los colores primarios en inglés.
Procedimental: Nombra en su totalidad en inglés las
figuras geométricas establecidas. Realiza en su totalidad actividades con
los colores primarios. Nombra en su totalidad las partes del
cuerpo. Nombra en su totalidad los útiles
escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.
Ejecuta en su totalidad acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc
Actitudinal: Participa en su totalidad de las clases y
las actividades grupales de inglés. Disfruta en su totalidad el aprendizaje
del inglés.
Conceptual: Identifica mínimamente los saludos y
despedidas sencillas. Identifica mínimamente las figuras
geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.
Identifica mínimamente los colores primarios en inglés.
Procedimental: Nombra mínimamente en inglés las
figuras geométricas establecidas. Realiza mínimamente actividades con los
colores primarios. Nombra mínimamente las partes del
cuerpo. Nombra mínimamente los útiles escolares
(lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.
Ejecuta mínimamente acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc
Actitudinal: Participa mínimamente en las clases y las
actividades grupales de inglés. Disfruta mínimamente el aprendizaje del
inglés.
Conceptual: Se le dificultar identifica los saludos y
despedidas sencillas. Se le dificulta identificar las figuras
geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.
Se le dificulta identificar los colores primarios en inglés.
Procedimental: Se le dificulta nombrar en inglés las figuras
geométricas establecidas. Se le dificulta realizar actividades con los
colores primarios. Se le dificulta nombrar las partes del
cuerpo. Se le dificulta nombrar los útiles escolares
(lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.
Se le dificulta ejecutar acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc
Actitudinal: Se le dificulta participar en las clases y las
actividades grupales de inglés. Se le dificulta disfruta el aprendizaje del
inglés.
PERIODO 2SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Aprende excepcionalmente canciones en otro idioma.
Identifica excepcionalmente figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.
Reconoce excepcionalmente los números del 1 al 4 en idioma extranjero.
Reconoce excepcionalmente los medios de transporte.
Procedimental: Emplea y practica excepcionalmente
expresiones para comunicarse en el salón de clase.
Nombra excepcionalmente los miembros de la familia en idioma extranjero.
Entona excepcionalmente canciones en idioma extranjero.
Incorpora excepcionalmente las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
Actitudinal: Muestra excepcionalmente interés y
participa gozosamente en las actividades grupales.
Disfruta excepcionalmente canciones en otro idioma.
Aprende en su totalidad canciones en otro idioma.
Identifica en su totalidad figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.
Reconoce en su totalidad los números del 1 al 4 en idioma extranjero.
Reconoce en su totalidad los medios de transporte.
Procedimental: Emplea y practica en su totalidad
expresiones para comunicarse en el salón de clase.
Nombra en su totalidad los miembros de la familia en idioma extranjero.
Entona en su totalidad canciones en idioma extranjero.
Incorpora en su totalidad las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
Actitudinal: Muestra en su totalidad interés y
participa gozosamente en las actividades grupales.
Disfruta en su totalidad canciones en otro idioma.
Aprende mínimamente canciones en otro idioma.
Identifica mínimamente las figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.
Reconoce mínimamente los números del 1 al 4 en idioma extranjero.
Reconoce mínimamente los medios de transporte.
Procedimental: Emplea y practica mínimamente
expresiones para comunicarse en el salón de clase.
Nombra mínimamente los miembros de la familia en idioma extranjero.
Entona mínimamente canciones en idioma extranjero.
Incorpora mínimamente las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
Actitudinal: Muestra mínimamente interés y
participación en las actividades grupales. Disfruta mínimamente canciones en otro
idioma.
Se le dificulta aprender canciones en otro idioma.
Se le dificulta identificar las figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.
Se le dificulta reconocer los números del 1 al 4 en idioma extranjero.
Se le dificulta reconocer los medios de transporte.
Procedimental: Se le dificulta emplear y practicar
expresiones para comunicarse en el salón de clase.
Se le dificulta nombrar los miembros de la familia en idioma extranjero.
Se le dificulta entonar canciones en idioma extranjero.
Se le dificulta incorporar las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
Actitudinal: Se le dificulta mostrar interés y
participación en las actividades grupales. Se le dificulta disfrutar canciones en otro
idioma.
PERIODO 3SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual:Reconoce excepcionalmente el
rombo y el óvalo en idioma extranjero.
Aprende excepcionalmente los números del 1 al 7 en idioma extranjero.
Aprende excepcionalmente los
Conceptual:Reconoce en su totalidad el rombo y el
óvalo en idioma extranjero.Aprende en su totalidad los números
del 1 al 7 en idioma extranjero.Aprende en su totalidad los nombres
de frutas y alimentos en idioma extranjero.
Conceptual:Reconoce mínimamente el rombo y el
óvalo en idioma extranjero.Aprende mínimamente los números del 1
al 7 en idioma extranjero.Aprende mínimamente los nombres de
frutas y alimentos en idioma extranjero.Procedimental:
Conceptual:Se le dificulta reconocer el rombo y el óvalo
en idioma extranjero.Se le dificulta aprender los números del 1 al
7 en idioma extranjero.Se le dificulta aprender los nombres de
frutas y alimentos en idioma extranjero.Procedimental:
nombres de frutas y alimentos en idioma extranjero.
Procedimental: Nombra excepcionalmente distintas
ocupaciones de los miembros de la familia.
Nombra excepcionalmente medios de comunicación en idioma extranjero.
Emplea excepcionalmente las TICS en el aprendizaje del inglés.
Actitudinal: Demuestra excepcionalmente
interés por el aprendizaje de palabras en idioma extranjero.
Procedimental: Nombra en su totalidad distintas
ocupaciones de los miembros de la familia.
Nombra en su totalidad medios de comunicación en idioma extranjero.
Emplea en su totalidad las TICS en el aprendizaje del inglés.
Actitudinal: Demuestra en su totalidad interés por
el aprendizaje de palabras en idioma extranjero.
Nombra mínimamente distintas ocupaciones de los miembros de la familia.
Nombra mínimamente medios de comunicación en idioma extranjero.
Emplea mínimamente las TICS en el aprendizaje del inglés.
Actitudinal: Demuestra mínimamente interés por el
aprendizaje de palabras en idioma extranjero.
Se le dificulta nombrar distintas ocupaciones de los miembros de la familia.
Se le dificulta nombrar medios de comunicación en idioma extranjero.
Se le dificulta emplear las TICS en el aprendizaje del inglés.
Actitudinal: Se le dificulta mostrar interés por el
aprendizaje de palabras en idioma extranjero.
PERIODO 4SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual:Aprende excepcionalmente nombres
de animales en inglés.Distingue y caracteriza
excepcionalmente sitios de la ciudad.Aprende excepcionalmente los
números del 1 al 10 en idioma extranjero.
Distingue excepcionalmente las figuras geométricas en el idioma extranjero.
Memoriza excepcionalmente palabras básicas en el idioma extranjero.
Procedimental: Utiliza excepcionalmente el
vocabulario aprendido en la elaboración de frases cortas.
Aplica excepcionalmente vocabulario de animales y figuras geométricas.
Implementa excepcionalmente los
Conceptual:Aprende en su totalidad nombres de
animales en inglés.Distingue y caracteriza en su totalidad
sitios de la ciudad.Aprende en su totalidad los números
del 1 al 10 en idioma extranjero.Distingue en su totalidad las figuras
geométricas en el idioma extranjero.Memoriza en su totalidad palabras
básicas en el idioma extranjero.Procedimental: Utiliza en su totalidad el vocabulario
aprendido en la elaboración de frases cortas.
Aplica en su totalidad vocabulario de animales y figuras geométricas.
Implementa en su totalidad los números en juegos y cartillas.
Actitudinal: Manifiesta en su totalidad alegría y
Conceptual:Aprende mínimamente nombres de
animales en inglés.Distingue y caracteriza mínimamente
sitios de la ciudad.Aprende mínimamente los números del 1
al 10 en idioma extranjero.Distingue mínimamente las figuras
geométricas en el idioma extranjero.Memoriza mínimamente palabras básicas
en el idioma extranjero.Procedimental: Utiliza mínimamente el vocabulario
aprendido en la elaboración de frases cortas.
Aplica mínimamente vocabulario de animales y figuras geométricas.
Implementa mínimamente los números en juegos y cartillas.
Actitudinal: Manifiesta mínimamente alegría y
Conceptual:Se le dificulta aprender nombres de
animales en inglés.Se le dificulta distinguir y caracteriza sitios
de la ciudad.Se le dificulta aprender los números del 1 al
10 en idioma extranjero.Se le dificulta distinguir las figuras
geométricas en el idioma extranjero.Se le dificulta memorizar palabras básicas
en el idioma extranjero.Procedimental: Se le dificulta utilizar el vocabulario
aprendido en la elaboración de frases cortas.
Se le dificulta aplicar vocabulario de animales y figuras geométricas.
Se le dificulta implementar los números en juegos y cartillas.
Actitudinal: Manifiesta dificultad en el desarrollo de
números en juegos y cartillas.Actitudinal: Manifiesta de manera excepcional
alegría y creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.
creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.
creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.
actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.
Indicadores de Desempeño
Grado1°
PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Reconoce, de manera exitosa, los
saludos en inglés Comprende excelentemente
diferentes comandos Identifica con propiedad el nombre
de los objetos que pertenecen a la escuela y al aula de clase
Procedimental: Utiliza adecuadamente los saludos
en inglés al interactuar con sus compañeros y profesores
De manera acertada sigue comandos simples que le indica el profesor
Siempre representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela
Actitudinal: Asume con respeto una actitud de
escucha en clase Interactúa de manera asertiva con
sus compañeros practicando los saludos
Valora estupendamente su trabajo y el de sus compañeros
Conceptual: Reconoce los saludos en inglés Comprende diferentes comandos Identifica el nombre de los objetos
que pertenecen a la escuela y al aula de clase
Procedimental: Utiliza los saludos en inglés al
interactuar con sus compañeros y profesores
Sigue comandos simples que le indica el profesor
Representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela
Actitudinal: Asume una actitud de escucha en
clase Interactúa con sus compañeros
practicando los saludos Valora su trabajo y el de sus
compañeros
Conceptual: Reconoce algunos saludos en inglés Algunas veces comprende diferentes
comandos Identifica el nombre de algunos objetos
que pertenecen a la escuela y al aula de clase
Procedimental: En ocasiones utiliza los saludos en inglés
al interactuar con sus compañeros y profesores
Algunas veces sigue comandos simples que le indica el profesor
Representa gráficamente algunas palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela
Actitudinal: Algunas veces asume una actitud de
escucha en clase Con poca frecuencia interactúa con sus
compañeros practicando los saludos A veces valora su trabajo y el de sus
compañeros
Conceptual: Muestra dificultad para reconocer los
saludos en inglés Presenta dificultades para comprender
diferentes comandos Le cuesta identificar el nombre de los
objetos que pertenecen a la escuela y al aula de clase
Procedimental: Nunca utiliza los saludos en inglés al
interactuar con sus compañeros y profesores
Casi nunca sigue comandos simples que le indica el profesor
Tiene dificultades para representar gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela
Actitudinal: Se le dificulta asumir una actitud de
escucha en clase No se preocupa por interactúa con sus
compañeros practicando los saludos No valora su trabajo ni el de sus
compañeros
PERIODO 2SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Diferencia en forma exitosa el
nombre de las frutas Enuncia con fluidez el color de las
frutas y otros objetos vistos en clase Identifica de manera acertada
figuras geométricasProcedimental:
Conceptual: Diferencia el nombre de las frutas Enuncia el color de las frutas
trabajadas en clase Identifica figuras geométricasProcedimental: Pronuncia y señala los nombres de
las frutas, colores y formas
Conceptual: Diferencia el nombre de algunas frutas De manera regular enuncia el color de
algunas frutas Identifica algunas figuras geométricasProcedimental: Algunas veces pronuncia y señala los
nombres de las frutas, colores y formas
Conceptual: Presenta dificultad para diferenciar el
nombre de algunas frutas Casi nunca enuncia el color de algunas
frutas Muestra dificultad para edentificar
figuras geométricasProcedimental:
Pronuncia con fluidez y señala con propiedad los nombres de las frutas, colores y formas
Clasifica adecuadamente figuras por su nombre y color
Actitudinal: Siempre se interesa por aprender
nuevo vocabulario Generalmente cuida el material de
clase Colabora activamente con el orden
en el salón de clase
Clasifica figuras por su nombre y color
Actitudinal: Se interesa por aprender nuevo
vocabulario Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de
clase
En ocasiones clasifica figuras por su nombre y color
Actitudinal: A veces se interesa por aprender nuevo
vocabulario Algunas veces cuida el material de clase De manera regular colabora con el
orden en el salón de clase
Casi nunca pronuncia y señala los nombres de las frutas, colores y formas
Se le dificulta clasificar figuras por su nombre y color
Actitudinal: No se interesa por aprender nuevo
vocabulario Descuida el material de clase Escasamente colabora con el orden en el
salón de clase
PERIODO 3SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Enumera adecuadamente animales
salvajes Relaciona en forma exitosa las
características de los animales para formar colecciones
Memoriza de manera excepcional los números del 11 al 20
Procedimental: Relaciona acertadamente la
escritura de números con cantidades
Dramatiza con propiedad situaciones donde están involucrados los miembros de la familia
Escribe excelentemente el nombre de las partes de la cara
Actitudinal: Siempre se interesa por aprender
nuevo vocabulario Cuida adecuadamente el material
de clase Siempre colabora con el orden en el
Conceptual: Enumera animales salvajes Relaciona las características de los
animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20Procedimental: Relaciona la escritura de números
con cantidades Dramatiza situaciones donde están
involucrados los miembros de la familia
Escribe el nombre de las partes de la cara
Actitudinal: Se interesa por aprender nuevo
vocabulario Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de
clase
Conceptual: Enumera algunas animales salvajes Algunas veces relaciona las
características de los animales para formar colecciones
Memoriza algunos números del 11 al 20Procedimental: En ocasiones relaciona la escritura de
números con cantidades Eventualmente dramatiza situaciones
donde están involucrados los miembros de la familia
Escribe el nombre de algunas partes de la cara
Actitudinal: A veces se interesa por aprender nuevo
vocabulario En ocasiones cuida el material de clase Algunas veces colabora con el orden en
el salón de clase
Conceptual: Enumera pocos animales salvajes Presenta falencias para relacionar las
características de los animales para formar colecciones
Le cuesta memoriza los números del 11 al 20
Procedimental: Tiene dificultades para relacionar la
escritura de números con cantidades Escasamente dramatiza situaciones
donde están involucrados los miembros de la familia
Le cuesta escribir el nombre de las partes de la cara
Actitudinal: Se interesa poco por aprender nuevo
vocabulario Le cuesta cuidar el material de clase No colabora con el orden en el salón de
clase
salón de clase
PERIODO 4SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Comprende fácilmente canciones
relacionadas con animales y mascotas
Identifica acertadamente palabras relacionadas con animales, mascotas y juguetes
Procedimental: Clasifica exitosamente animales y
mascotas Representa de manera acertada
animales a partir de gestos y movimientos
Relaciona satisfactoriamente el nombre de los juguetes con imágenes
Actitudinal: Es muy receptivo a las indicaciones
del profesor Disfruta con entusiasmo la
representación de animales Termina oportunamente las tareas
propuestas en clase
Conceptual: Comprende canciones relacionadas
con animales y mascotas Identifica palabras relacionadas con
animales, mascotas y juguetesProcedimental: Clasifica animales y mascotas Representa animales a partir de
gestos y movimientos Relaciona el nombre de los juguetes
con imágenes.Actitudinal: Es receptivo a las indicaciones del
profesor Disfruta larepresentación animales Termina las tareas propuestas en
clase
Conceptual: Algunas veces comprende canciones
relacionadas con animales y mascotas Identifica algunas palabras relacionadas
con animales, mascotas y juguetesProcedimental: Clasifica algunos animales y mascotas A veces representa animales a partir de
gestos y movimientos Relaciona el nombre de algunos
juguetes con imágenes.Actitudinal: Ocasionalmente es receptivo a las
indicaciones del profesor A veces disfruta la representación de
animales Algunas veces termina las tareas
propuestas en clase
Conceptual: Se le dificulta comprender canciones
relacionadas con animales y mascotas Identifica pocas palabras relacionadas
con animales, mascotas y juguetesProcedimental: Le cuesta clasificar animales y mascotas Muestra dificultad para representar
animales a partir de gestos y movimientos
Presenta falencias al relacionar el nombre de los juguetes con imágenes
Actitudinal: Es poco receptivo a las indicaciones del
profesor Le es indiferente participar en la
representación de animales No termina a tiempo las tareas
propuestas en clase
PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Indicadores de Desempeño
Grado2°
Conceptual: Entiende excelentemente saludos y
despedidas Repite acertadamente el
abecedario Identifica correctamente las partes
del cuerpo Reconoce en forma exitosa
comandos utilizados en claseProcedimental: Siempre utiliza los saludos y
despedidas en el aula de clase Entiende y sigue comandos de
manera exitosa durante la clase Menciona y señala de manera
satisfactoria las partes del cuerpoActitudinal: Participa activamente en rondas y
canciones Sigue correctamente instrucciones
en clase Siempre muestra motivación para
aprender una segunda lengua
Conceptual: Entiende saludos y despedidas Repite en orden el abecedario Identifica las partes del cuerpo Reconoce comandos utilizados en
claseProcedimental: Utiliza los saludos y despedidas en el
aula de clase Entiende y sigue comandos durante
la clase Menciona y señala las partes del
cuerpoActitudinal: Participa en rondas y canciones Sigue instrucciones en clase Muestra motivación para aprender
una segunda lengua
Conceptual: Entiende algunos saludos y despedidas A veces repite el abecedario Identifica algunas partes del cuerpo Reconoce algunos comandos utilizados
en claseProcedimental: Algunas veces utiliza los saludos y
despedidas en el aula de clase A veces entiende y sigue comandos
durante la clase De manera regular menciona y señala
las partes del cuerpoActitudinal: Algunas veces participa en rondas y
canciones Sigue algunas instrucciones en clase En ocasiones muestra motivación para
aprender una segunda lengua
Conceptual: Le cuesta entender saludos y despedidas Muestra dificultades para repetir en
orden el abecedario Identifica pocas partes del cuerpo Casi nunca reconoce comandos utilizados
en claseProcedimental: Escasamente utiliza los saludos y
despedidas en el aula de clase Presenta falencias para entender y seguir
comandos durante la clase Le cuesta mencionar y señalar las partes
del cuerpoActitudinal: Pocas veces participan rondas y
canciones No sigue instrucciones en clase Muestra poca motivación para aprender
una segunda lengua
PERIODO 2SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual Siempre identifica el nombre de los
miembros de la familia Reconoce satisfactoriamente
palabras referentes a las partes y objetos de la casa
Procedimental: Señala y pronuncia adecuadamente
el nombre de los miembros de la familia en una ilustración
Escribe correctamente el nombre de las partes de la casa y practica
Conceptual Identifica el nombre de los miembros
de la familia Reconoce palabras referentes a las
partes y objetos de la casaProcedimental: Señala y pronuncia el nombre de los
miembros de la familia en una ilustración
Escribe el nombre de las partes de la casa y practica su pronunciación
Clasifica objetos de la casa
Conceptual Identifica algunos nombres de los
miembros de la familia Reconoce algunas palabras referentes a
las partes y objetos de la casaProcedimental: A veces señala y pronuncia el nombre
de los miembros de la familia en una ilustración
Escribe el nombre de algunas partes de la casa y practica su pronunciación
En ocasiones clasifica objetos de la casa
Conceptual Le cuesta identificar el nombre de los
miembros de la familia Reconoce pocas palabras referentes a las
partes y objetos de la casaProcedimental: Presenta dificultades para señalar y
pronunciar el nombre de los miembros de la familia en una ilustración
Le cuesta escribir el nombre de las partes de la casa y practicar su pronunciación
Presenta falencias para clasificar objetos
su pronunciación Clasifica de manera acertada
objetos de la casaActitudinal: Siempre valora a los miembros de
su familia y utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos
Cuida con esmero los objetos que pertenecen a su casa
Actitudinal: Valora los miembros de su familia y
utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos
Cuida los objetos que pertenecen a su casa
Actitudinal: Valora los miembros de su familia y
algunas veces utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos
A veces cuida los objetos que pertenecen a su casa
de la casaActitudinal: Valora los miembros de su familia pero
no utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos
Le cuesta cuidar los objetos que pertenecen a su casa
PERIODO 3SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Enumera satisfactoriamente
animales salvajes Relaciona de manera excepcional
las características de los animales para formar colecciones
Memoriza fácilmente los números del 11 al 20
Procedimental: Relaciona con exactitud imágenes
de animales salvajes con sus nombres
Agrupa de manera acertada animales salvajes según el número y el nombre indicado
Aplica con seguridad los números en situaciones de conteo
Actitudinal: Siempre se interesa por utilizar los
números en diferentes contextos Constantemente le agrada aprender
nuevas palabras
Conceptual: Enumera animales salvajes Relaciona las características de los
animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20
Procedimental: Relaciona imágenes de animales
salvajes con sus nombres Forma grupos de animales salvajes
según el número y el nombre indicado
Aplica los números en situaciones de conteo
Actitudinal: Se interesa por utilizar los números
en diferentes contextos Le agrada aprender nuevas palabras
Conceptual: Enumera algunos animales salvajes A veces relaciona las características de
los animales para formar colecciones Memoriza algunos números del 11 al 20
Procedimental: Algunas veces relaciona imágenes de
animales salvajes con sus nombres Casualmente forma grupos de animales
salvajes según el número y el nombre indicado
Aplica algunos números en situaciones de conteo
Actitudinal: En ocasiones se interesa por utilizar los
números en diferentes contextos Pocas veces le agrada aprender nuevas
palabras
Conceptual: Enumera pocos animales salvajes Se le dificulta relacionar las
características de los animales para formar colecciones
Muestra dificultad para memorizar los números del 11 al 20
Procedimental: Se le dificulta relacionar imágenes de
animales salvajes con sus nombres Muestra dificultades para formar grupos
de animales salvajes según el número y el nombre indicado
Pocas veces aplica los números en situaciones de conteo
Actitudinal: No se interesa por utilizar los números
en diferentes contextos Poco le agrada aprender nuevas palabras
PERIODO 4
SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Identifica constantemente los días
de la semana Enumera de manera exitosa los
meses del año Reconoce acertadamente fiestas
especiales y días festivosProcedimental: Organiza adecuadamente los meses
del año adecuadamente Utiliza de manera satisfactoria los
días de la semana para completar fechas
Usa correctamente los meses del año y días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos
Actitudinal: Participa gustosamente en
canciones, rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana
Coopera activamente con sus compañeros en la elaboración de tarjetas
Conceptual: Identifica los días de la semana Enumera en orden los meses del año Reconoce fiestas especiales y días
festivosProcedimental: Organiza los meses del año
adecuadamente Utiliza los días de la semana para
completar fechas Usa los meses del año y días de la
semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos
Realiza tarjetas para celebrar fechas importantes
Actitudinal: Participa en canciones, rondas y
juegos sobre meses del año y días de la semana
Coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas
Conceptual: Identifica algunos días de la semana A veces numera en orden los meses del
año En ocasiones reconoce fiestas especiales
y días festivosProcedimental: Algunas veces organiza los meses del
año En ocasiones utiliza los días de la
semana para completar fechas Eventualmente usa los meses del año y
días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos
Actitudinal: Algunas veces participa en canciones,
rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana
A veces coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas
Conceptual: Muestra dificultades para identificar los
días de la semana Le cuesta enumerar en orden los meses
del año No reconoce fiestas especiales ni días
festivosProcedimental: Presenta dificultades para organizar los
meses del año. Pocas veces utiliza los días de la semana
para completar fechas Casi nunca usa los meses del año y días
de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos
Actitudinal: Casi nunca participa en canciones, rondas
y juegos sobre meses del año y días de la semana
Coopera poco con sus compañeros en la elaboración de tarjetas
Indicadores de Desempeño
Grado3°
PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Entiende correctamente comandos
utilizados en clase Siempre distingue el nombre de los
miembros de la familia Describe acertadamente
sentimientos de los miembros de la familia
Identifica de manera satisfactoria las palabras relacionadas con prendas de vestir
Procedimental: Siempre utiliza y sigue comandos de
clase Dramatiza de manera exitosa
situaciones relacionadas con la familia y sus sentimientos
Establece adecuadamente relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre
Construye fácilmente imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa
Actitudinal: Siempre acepta que todos somos
diferentes y sentimos diferente Socializa con agrado las tareas con
sus compañeros Participa activamente en la
dramatización de diferentes situaciones
Conceptual: Entiende comandos utilizados en
clase Distingue el nombre de los miembros
de la familia Describe sentimientos de los
miembros de la familia Identifica palabras relacionadas con
prendas de vestirProcedimental: Utiliza y sigue comandos de clase Dramatiza situaciones relacionadas
con la familia y sus sentimientos Establece relaciones entre imágenes
de prendas de vestir y su nombre Construye imágenes a partir de
oraciones sencillas y viceversaActitudinal: Acepta que todos somos diferentes y
sentimos diferente Socializa las tareas con sus
compañeros Participa en la dramatización de
diferentes situaciones
Conceptual: En ocasiones entiende comandos
utilizados en clase Distingue el nombre de algunos
miembros de la familia A veces describe sentimientos de los
miembros de la familia Algunas veces identifica palabras
relacionadas con prendas de vestirProcedimental: Ocasionalmente utiliza y sigue
comandos de clase Eventualmente dramatiza situaciones
relacionadas con la familia y sus sentimientos
Establece algunas relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre
Algunas veces construye imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa
Actitudinal: En ocasiones acepta que todos somos
diferentes y sentimos diferente Algunas veces socializa las tareas con
sus compañeros A veces participa la dramatización de
diferentes situaciones
Conceptual: Entiende pocos comandos utilizados en
clase Presenta dificultad para distinguir el
nombre de los miembros de la familia Tiene falencias para describir
sentimientos de los miembros de la familia
Identifica pocas palabras relacionadas con prendas de vestir
Procedimental: Le cuesta utilizar y seguir comandos de
clase Casi nunca dramatiza situaciones
relacionadas con la familia y sus sentimientos
Muestra dificultades para establecer relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre
Se le dificulta construir imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa
Actitudinal: Difícilmente acepta que todos somos
diferentes y sentimos diferente Muestra dificultad para socializar las
tareas con sus compañeros Le cuesta participar en la dramatización
de diferentes situaciones
PERIODO 2SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Comprende de manera excepcional
Conceptual: Comprende oraciones sobre rutinas
Conceptual: Comprende algunas oraciones sobre
Conceptual: Manifiesta dificultades para comprender
oraciones sobre rutinas diarias Distingue satisfactoriamente
diferentes expresiones de tiempo Enumera correctamente los
números del 20 al 100 Siempre interpreta imágenes con la
horaProcedimental: Utiliza adecuadamente gestos para
representar rutinas diarias Establece de manera exitosa
relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes
Organiza excelentemente las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo
Utiliza correctamente los números para dar la hora
Actitudinal: Participa activamente en clase
expresándose con gestos Valora y aprovecha adecuadamente
el tiempo Siempre disfruta del aprendizaje de
una segunda lengua
diarias Distingue diferentes expresiones de
tiempo Enumera los números del 20 al 100Interpreta imágenes con la horaProcedimental: Utiliza gestos para representar
rutinas diarias Establece relaciones entre oraciones
sobre rutinas diarias e imágenes Organiza las rutinas diarias teniendo
en cuenta expresiones de tiempoUtiliza los números para dar la horaActitudinal: Participa en clase expresándose con
gestos Valora y aprovecha el tiempo Disfruta del aprendizaje de una
segunda lengua
rutinas diarias A veces distingue diferentes
expresiones de tiempo Enumera algunos números del 20 al 100 En ocasiones interpreta imágenes con la
horaProcedimental: Algunas veces utiliza gestos para
representar rutinas diarias Eventualmente establece relaciones
entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes
Organiza algunas rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo
Utiliza algunos números para dar la hora
Actitudinal: A veces participa en clase expresándose
con gestos Algunas veces valora y aprovecha el
tiempo En ocasiones disfruta del aprendizaje de
una segunda lengua
oraciones sobre rutinas diarias Le cuesta distinguir diferentes
expresiones de tiempo Enumera pocos números del 20 al 100 Le cuesta interpretar imágenes con la
horaProcedimental: Se le dificulta utilizar gestos para
representar rutinas diarias Presenta falencias para establecer
relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes
Le cuesta organizar las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo
No utiliza los números para dar la horaActitudinal: Participa poco en clase expresándose
con gestos Pocas veces valora y aprovecha el tiempo Disfruta poco el aprendizaje de una
segunda lengua
PERIODO 3SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Identifica satisfactoriamente el
vocabulario referente a los alimentos
Expresa espontáneamente sus gustos y disgustos
Conoce excelentemente verbos para describir situaciones
Procedimental: Participa activamente en juegos de
roles
Conceptual: Identifica el vocabulario referente a
los alimentos Expresa sus gustos y disgustos Conoce verbos para describir
situacionesProcedimental: Participa en juegos de roles Escribe oraciones sobre sus gustos y
disgustos Clasifica alimentos teniendo en
Conceptual: Identifica el vocabulario referente a
algunos alimentos En ocasiones expresa sus gustos y
disgustos Conoce algunos verbos para describir
situacionesProcedimental: Algunas veces participa en juegos de
roles Escribe algunas oraciones sobre sus
Conceptual: Le cuesta identificar el vocabulario
referente a los alimentos Pocas veces expresa sus gustos y
disgustos Se le dificulta conocer verbos para
describir situacionesProcedimental: No le agrada participar en juegos de roles Le cuesta escribir oraciones sobre sus
gustos y disgustos
Escribe correctamente oraciones sobre sus gustos y disgustos
Clasifica de manera exitosa alimentos teniendo en cuenta los verbos
Construye excepcionalmente oraciones a partir de imágenes
Actitudinal: Siempre acepta las diferencias en
gustos y preferencias Disfruta con agrado la participación
en juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido
cuenta los verbos Construye oraciones a partir de
imágenesActitudinal: Acepta las diferencias en gustos y
preferencias Disfruta de la participación en juegos
de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido
gustos y disgustos Eventualmente clasifica alimentos
teniendo en cuenta los verbos Construye algunas oraciones a partir de
imágenesActitudinal: En ocasiones acepta las diferencias en
gustos y preferencias A veces disfruta de la participación en
juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido
Presenta falencias para clasificar alimentos teniendo en cuenta los verbos
Muestra dificultad para Construir oraciones a partir de imágenes
Actitudinal: Difícilmente acepta las diferencias en
gustos y preferencias Disfruta poco de la participación en
juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido
PERIODO 4SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Identifica exitosamente lugares de
la ciudad Enumera adecuadamente las
profesiones más comunes en su comunidad
Describe satisfactoriamente lugares y personas
Procedimental: Ubica acertadamente, en un mapa
el nombre de lugares de la ciudad Siempre relaciona las profesiones
con las imágenes correspondientes Señala fácilmente en un mapa el
lugar de la ciudad que escucha Utiliza exitosamente adjetivos para
describir personas y lugares Participa activamente en juegos de
Conceptual: Identifica lugares de la ciudad Enumera las profesiones más
comunes en su comunidad Describe lugares y personasProcedimental: Ubica en un mapa el nombre de
lugares de la ciudad Relaciona las profesiones con las
imágenes correspondientes Señala en un mapa el lugar de la
ciudad que escucha Utiliza adjetivos para describir
personas y lugares Participa en juegos de rolesActitudinal: Valora el trabajo de las personas de
su comunidad
Conceptual: Identifica algunos lugares de la ciudad Enumera algunas de las profesiones más
comunes en su comunidad Describe unos cuantos lugares y
personasProcedimental: Ubica en un mapa el nombre de algunos
lugares de la ciudad En ocasiones relaciona las profesiones
con las imágenes correspondientes Señala en un mapa algunos lugares de la
ciudad que escucha Utiliza algunos adjetivos para describir
personas y lugares A veces participa en juegos de rolesActitudinal: En ocasiones valora el trabajo de las
Conceptual: Identifica pocos lugares de la ciudad Se le dificulta enumerar las profesiones
más comunes en su comunidad Le cuesta describir lugares y personasProcedimental: Difícilmente ubica en un mapa el nombre
de lugares de la ciudad Pocas veces relaciona las profesiones con
las imágenes correspondientes Presenta dificultades para señalar en un
mapa el lugar de la ciudad que escucha Tiene falencias para utilizar adjetivos para
describir personas y lugares Participa poco en juegos de rolesActitudinal: Pocas veces valora el trabajo de las
personas de su comunidad
rolesActitudinal: Siempre valora el trabajo de las
personas de su comunidad Siempre se interesa por aprender
nuevo vocabulario
se interesa por aprender nuevo vocabulario
personas de su comunidad Algunas veces se interesa por aprender
nuevo vocabulario
Difícilmente se interesa por aprender nuevo vocabulario
METODOLOGIA
El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena, hábitos de buena escucha y respeto por las culturas extranjeras.Siendo congruente con lo anterior, la metodología a seguir en el área de INGLES será:
APRENDIZAJE EN EQUIPO:Propuesta que implica un trabajo colectivo, que requiere de una apropiación de herramientas teóricas discutibles en cada grupo, quienes desempeñan diferentes roles teniendo en cuenta los patrones de clase definidos; esto implica un proceso continuo de retro alimentación entre la teoría y la práctica, lo que garantiza que los grupos tengan éxito en todos los logros.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:Permite adquirir nuevos significados y se divide en tres actividades;
- Exploración de Significados Previos : Se realizan diagnósticos de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.- Profundización o Transformación de Significados : Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el
uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamientos inductivo y deductivo, la codificación y la aplicación del pensamiento crítico.- Verificación, Ordenación o Culminación de Nuevos Significados : Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá
la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de sus vidas cotidianas.
Es muy importante el uso de estrategia para garantizar la efectividad en la comunicación. Por lo tanto, es importante en qué medida los procesos pedagógicos prevén su aprovechamiento o brinda algún tipo de orientación al estudiante para descubrir alternativas que faciliten, a través de las estrategias, el desarrollo de su competencia comunicativa.
ACTIVIDADES GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROActivación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.
Activación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.
Activación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.Escritura de oraciones a partir de imágenesTareas para la casa
Tareas para la casaActividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres
Tareas para la casaActividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres
Actividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres
RECURSOS
Humanos: Logísticos Físicosprofesor y estudiantes Canciones
RondasInstrucciones de trabajoVideosFichas de trabajo
DVDGrabadoraRevistasLibrosDiccionariosFotocopiasTijerasPeganteCuadernoLáminasSalón de clase y demás espacios de la institución
EVALUACIÒN
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAExpresión oral y escucha Preguntas diálogo Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece
con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.
En todos los momentos de la clase
Expresión oral y escucha Lluvia de Ideas Cada participante emite su opinión o exprese sus puntos de vista en relación con un tema especifico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete
En todos los momentos de clase
Expresión oral y corporal
Simulación y juego Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas (canciones, rondas, juegos)
Cada quince días
Expresión oral y corporal
Role Playing Es presentar una determinada situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con la finalidad de ser mejor comprendido por el grupo
Finalizando el periodo
Cuaderno Consignación Consiste en transcribir y graficar la temática trabajada Todas las clasesCuaderno Actividades de
profundizaciónConsiste en desarrollar ejercicios que apuntan a la práctica de la temática trabajada
Todas las clases
Talleres Fichas de trabajo Consiste en desarrollar fichas complementarias que permiten profundizar la temática abordad en clase
Cada quince días
Cuaderno Tareas escolares Consiste en verificar el aprendizaje obtenido a través de tareas desarrolladas en casa, sirviendo de refuerzo de las temáticas del periodo
Todas las clases
PLAN DE APOYO Asignatura: Lengua extranjeraGrado: PreescolarObjetivos:
Vincular al padre de familia en el proceso de mejoramiento del estudiante. Brindar herramientas necesarias al padre de familia, para que acompañar adecuadamente el proceso educativo en el hogar. Optimizar el resultado en la adquisición, recuperación y fortalecimiento de las temáticas abordadas y el aprestamiento requerido en el nivel de preescolar
Estrategias metodológicas:
Talleres de lectura con los padres de familia Trabajo en clase en compañía del padre de familia Talleres para realizar en casa. Recomendaciones a los padres de familia en forma escrita y verbal en los siguientes aspectos: Revisar diariamente los compromisos académicos del estudiante y ser responsable en la entrega de los mismos. Sensibilizar al estudiante del orden y pulcritud en sus cuadernos y compromisos académicos. Sea paciente y respetuoso en el proceso del estudiante. Ocupar tiempo de calidad en la realizar de estas actividades. Recuerde que el éxito de este plan de mejoramiento depende de su acompañamiento y compromiso en la realización periódica de las actividades presentadas. Al finalizar el cuarto período se recogerá la carpeta de cada niño con las evidencias del trabajo realizado por el estudiante con el apoyo del padre de familia (solo de
algunos estudiantes).
Asignatura: Idioma extranjeroGrados: Preescolar, primero, segundo y terceroObjetivo: Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas básicas desde el idioma extranjero (hablar, escuchar, leer y escribir) fortaleciendo la capacidad de análisis, de interpretación y comprensión de la realidad a partir del acto comunicativo; así como un desarrollo integral y permanente fundamentado en la construcción de su desarrollo como persona.
Estrategias metodológicas: Desarrollo de actividades según el nivel, ritmos y estilos de aprendizaje y edad mental del estudiante. Potenciación de estrategias didácticas donde la expresión oral se acompañe de gestos, expresión corporal, lecturas de imágenes, carteles, dramatización, entre otros. Reforzar las explicaciones del docente con material visual que motive al estudiante al aprendizaje continuo Crear contextos adecuados de socialización, trabajo en equipo, asunción de responsabilidades en el aula, lecturas recreativas, producción de textos a partir de
situaciones reales y cotidianas que despierten el interés del estudiante. Nombrar tutores para fortalecer el trabajo colaborativo y cooperativo Involucrar la familia para participar activamente del proceso de aprendizaje del estudiante Refuerzo de temáticas con el cambio de estrategias de enseñanza. Ejecución de nivelaciones en el transcurso del período fortaleciendo las competencias básicas de comunicación. Seguimiento de logros y planteamiento de planes de mejoramiento. Comparar la nueva información con los conocimientos previos
Monitorear el avance y el logro de las metas Elaboración de dibujos, sopas de letras, crucigramas ,descripciones, juegos didácticos como loterías, dominó; entre otros donde se interactúe con el lenguaje en la
lengua extranjera, Escucha, representación y escritura de diferentes portadores de textos, como canciones, poemas y rondas. Jerarquizar la información Contextualizar contenidos y estrategias al entorno y necesidades del estudiante. Motivar al estudiante para que valore la importancia de su rol en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje
Específicos:- Producir textos coherentes desde la descripción con la lengua extranjera- Reconocer y escribir rasgos característicos de las personas, animales, lugares y objetos comunes para los niños.- Emplear la escucha y habla para interactuar en situaciones verbales y no verbales con la lengua extranjera.
Fechas:El plan de apoyo se llevará a cabo en el transcurso de cada período y las nivelaciones en las fechas que se establece desde las directivas.