CEREBRO Y NEURONAS

• EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ FORMADO POR MÚLTIPLES NEURONAS INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS.

• SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO CONTIENE MÁS DE 100 MIL MILLONES DE NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE SINAPSIS

• CADA NEURONA ESTÁ CONECTADA CON UN NÚMERO DE NEURONAS QUE OSCILA ENTRE 1.000 Y 10.000

BASES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

1. CLIMA EMOCIONAL

• QUE SE LLEVEN CADA DÍA LA ALEGRÍA DE SABERSE CAPACES DE APRENDER

• CLIMA DE LA CLASE LIBRE DE AMENAZA Y DE ANSIEDAD

• FACILITAR EL APRENDIZAJE (O POR LO MENOS, NO DIFICULTARLO)

2. PRESENTACION ORGÁNICA DEL CONTENIDO.

• FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO RESPETANDO UN ORDEN LÓGICO.

• USAR UN BUEN LIBRO DE TEXTO o UNA GUIA DIDACTICA.

3. EXIGIR PLENA ATENCIÓN AL EXPLICAR

• RECAPITULAR EL CONTEXTO• ALTERNAR LOS MOMENTOS DE PLANA

ATENCIÓN CON OTROS, MÁS LARGOS, DE TRABAJOS Y EJERCITACIÓN.

4. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

– ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE– LOS MODELOS ACÚSTICOS. EL ETNOGRAMA– ESCUCHAR HABLAR ACTIVA LAS ÁREAS

MOTORAS IMPLICADAS EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA. (JULIO 2004 – DR. WILSON – UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA – EEUU)

– LOS ADULTOS QUE CRECIERON HABLANDO 2 IDIOMAS MUESTRAN MENTES MÁS RÁPIDAS Y MANTIENEN CEREBROS MÁS “ELÁSTICOS” (JUNIO 2004 – ELLEN BIALYSTOK – UNIVERSIDAD DE YORK – CANADA)

– MODELAR UN VOCABULARIO

5. USAR TODO EL CEREBRO

• EXPRESAR LOS CONOCIMIENTOS TANTO ANALÍTICA COMO SINTÉTICAMENTE.

• DAR ESPACIO A DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS.

• HACER VISUALIZABLE LO QUE SE EXPRESA RACIONALMENTE.

6. APRENDER DESCUBRIENDO Y CREANDO

• DAR PRIORIDAD A LOS CONOCIMIENTOS GENERALES QUE TIENEN MÁS RELACIÓN CON LA VIDA DIARIA.

• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: ESTIMULANTES, POSIBLES (PARA ELLOS, NO PARA SUS PADRES)

7. APRENDER LO IMPORTANTE

• Leer un libro.• Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla.• Un tema de actualidad social al mes.• Utilizar una tecnología moderna en un proyecto

real.• Asistir a un espectáculo audiovisual acorde con

la oferta comunitaria.• Realizar una actividad solidaria y evaluarla.• Identificar y resolver un problema propio de

forma conjunta.

8. ENSEÑAR LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA APRENDERLENGUA MATEMÁT MEDIO ARTÍST RELIGIÓN TODAS

Lectura expresiva

Comprensión lectora

Ortografía.

ComparaciónClasificación

SeriaciónCálculo

Secuencias

ObservaciónComparaciónClasificaciónMemorizació

nDiferenciasSemejanzas

Dramatización

Diferencias

Semejanzas

Secuencias

Discriminación sonidos y

ritmos

Memorización Repetición

Atención

Concentración

Vocabulario usual

HÁBITOS Horario de estudioUso de agendaPlanificar y organizar el trabajo diarioEstudio regularPresentación cuidada

TÉCNICAS ELEMENTALES Memorización mecánica y comprensivaSubrayar ideas principalesEsquema y resumen 

ACTITUDES ANTE EL ESTUDIO Curiosidad intelectualEmoción ante el descubrimientoAprender de erroresSatisfacción por trabajo bien hechoAfán de superación. Esfuerzo.

• ¿Hacia dónde vamos?: Nuestras cartas de navegación– Tecnología de punta– Neurociencia aplicada al aprendizaje: PNL,

periodos sensitivos, estimulación temprana, programa neutomotor, DHP.

– Teorías de Inteligencias múltiples– Inteligencia emocional– Aprendizaje colaborativo– Aprendizaje significativo– Aprendizaje constructivista– Aprendizaje por competencias– Aprendizaje transdisciplinario

• Algunos retos con los alumnos:– Aprovechamiento académico bajo

• Deficiencias en desarrollo del lenguaje: se lee poco, no se sabe redactar, mala ortografía, deficiente comunicación verbal.

• Mucha información y poca capacidad para depurarla, procesarla y recordarla.

• Deficiencia o ausencia de buenos hábitos y técnicas de estudio.

– Problemas crecientes de mala conducta dentro y fuera del aula.

– Poca colaboración de los padres de familia.

• ¿Hacia dónde debemos ir? Usar el sextante– Los cuatro pilares de la educación

(parte del informe a la UNESCO de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidido por Jacques Delors. 1996)

– 1. Aprender a conocer– 2. Aprender a hacer– 3. Aprender a convivir– 4. Aprender a ser

• 1. Aprender a conocer.– Metacognición: Dominio de instrumentos del saber:

Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.

– Aprender a depurar información excesiva de medios.– Aprender a combinar pensamiento deductivo e

inductivo.– Equilibrar conocimientos útiles que abren al progreso

científico, y cultura general que se basa en el amor a la sabiduría y apertura a otras culturas e idiomas.

• 2. Aprender a hacer. – Poner en práctica los conocimientos– Formación profesional– Capacidad de transformar el progreso de los

conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas

– Paso de la calificación profesional –pericia material- a competencias profesionales –formación técnica y profesional, comportamiento social, aptitud para trabajo en equipo, capacidad de iniciativa y de asumir riesgos-.

• 3. Aprender a convivir.– Aprender a evitar y a solucionar

conflictos de manera pacífica: No violencia y combate a prejuicios.

– Fomentar el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad.

– Propiciar contacto y comunicación entre grupos diferentes.

– Prevalencia de la colaboración sobre la competencia que genera rivalidades:• Promover el descubrimiento del otro• Promover objetivos comunes – proyectos

cooperativos- que ayuden a superar individualismos y permitan valorar las convergencias por encima de las divergencias.

• Promover actividades sociales: acción humanitaria, ayuda a los menos favorecidos, proyectos de mejora material en la comunidad, actividades intergeneracionales.

• 4. Aprender a ser.– La educación debe contribuir al desarrollo global de

la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad personal, espiritualidad.

– Combatir la deshumanización propia de la era de evolución tecnológica.

– Dotar a cada uno de las fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse con responsabilidad y justicia.

– Ayudar a sacar el mejor yo, lo mejor de la persona con capacidades crecientes de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

•Educación personalizada

•Aprendizaje significativo

•Evaluación formativa.

CONCEPTOS

• APRENDIZAJE• ENSEÑANZA• DIDACTICA

• CURRICULUM• PLANIFICACION

• OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• ESTILOS DE APRENDIZAJE• ESTILOS DE ENSEÑANZA

• SABER, SABER SER, SABER ESTAR