Transcript of Capitulo 4: Aprender y Enseñar en Colaboración. Begoña Gros.
- 1. Capitulo 4: Aprender y ensear en colaboracin Begoa Gros
Tutora: Sandra Ovando Presentacin elaborada por: Profr. Francisco
Montalvo L.
- 2. El estudiante no esta solo
- 3. El estudiante, cada vez ms, tiene que compartir sus
opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto
de la comunidad del curso. Muchos profesores han empezado a
plantearles problemas cuya resolucin precisa del trabajo en grupo a
travs de un entorno virtual.
- 4. La evolucin de los entornos virtuales ha sido importante.
Las plataformas de e-learning como el uso del software permiten la
comunicacin y el
- 5. Sin embargo, la formacin en lnea presenta problemas
metodolgicos y tecnolgicos. En primer lugar se requiere de un
cambio en el sistema de formacin, modificando el tipo de
actividades que deben realizar los estudiantes y en el rol del
profesor . En segundo lugar los estudiantes tienen que adoptar
sistemas de estudios que combinen el aprendizaje independiente, con
espacios de interaccin y trabajos en grupo.
- 6. El trabajo en grupo en entornos virtuales Sistemas que
permitan una mayor gestin del aprendizaje Adopten herramientas
importantes para sus objetivos Creen sus propios portales de
aprendizaje Etiqueten contenidos para recibir informacin relevante
requiere de a travs de los cuales los estudiantes Cambio de rol del
profesor
- 7. Actualmente, la mayora de los mtodos pedaggicos basados en
la transmisin de informacin resultan insuficientes y muy limitados.
Se requiere de una pedagoga que d apoyo al desarrollo de
comunidades de aprendizaje y promueva la utilizacin de herramientas
que permitan la comunicacin, la colaboracin, y la produccin del
conocimiento, permitiendo mejorar los procesos formativos.
- 8. Para mejorar los procesos formativos en lnea, es necesario:
1. Adaptar la tecnologa para mejorar los procesos interactivos, 2.
Adaptar los mtodos pedaggicos, 3. La utilizacin de herramientas
para la comunicacin, la colaboracin y la produccin, 4. Disear e
implementar experiencias formativas que permitan a los estudiantes
trabajar de forma colaborativa.
- 9. Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como son: 1. Crear
interdependencia positiva entre los miembros, 2. Generar debates en
torno a la bsqueda de estrategias de uso y resolucin de problemas,
3. Facilitar el intercambio de informacin y la construccin social
del conocimiento.
- 10. En cierta medida podemos decir que el aprendizaje
colaborativo: Prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales, Solicitar ayuda a los dems, Aprender a
aceptar los puntos de vista de los compaeros Descubrir soluciones
que beneficien a todos, Ver puntos de vistas culturales diferentes,
Aprender a aceptar crtica de los dems, Exponer sus ideas y
planteamientos en forma razonada, Familiarizarse con procesos
democrticos.
- 11. Una comunidad de prctica se crea alrededor de tres
elementos bsicos (Wenger, 1998) 1. Comprensin compartida 2.
Compromiso mutuo 3. Repertorio compartido de recursos comunes En la
formacin en lnea es muy importante crear comunidades de aprendices
y para ello es fundamental disear unas buenas actividades para
promover la interaccin, el intercambio y el trabajo en grupo.
- 12. Adriessen (2003) considera que las tareas tienen que estar
bien diseadas para que tengan sentido y, adems, enfatiza la
dificultad del trabajo grupal de los estudiantes. Dichas
dificultades se deben ms a la falta de un buen diseo de la
actividad, y a los problemas de comunicacin y organizacin de las
actividades que a los aspectos tcnicos de los programas o
plataformas utilizados.
- 13. Por lo que se requiere hacer cambios en la prctica
pedaggica y organizacional, para que: 1. Los alumnos lleven a cabo
nuevas formas de interaccin, 2. Se creen verdaderos espacios de
debate, 3. El alumno pueda adaptarse y aprenda de forma eficiente
este tipo de aprendizaje, 4. Y se incorporen herramientas en los
entornos virtuales que faciliten el trabajo continuado y evaluativo
de docentes y estudiantes.
- 14. Conviene establecer algunas diferencias entre el
aprendizaje en grupo, cooperativo y colaborativo. El aprendizaje
colaborativo esta diseado para entrar justo cuando el cooperativo
termina.
- 15. Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnolgicamente
mediados dependen de tres elementos Caractersticas del grupo
Tecnologa Situacin de aprendizaje Consiste en la tarea o conjunto
de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir
alcanzar la construccin colaborativa del conocimiento
- 16. Propiedad de la tarea Control de la tarea Carcter de la
tarea Responsabilidad individual Interdependencia positiva Modelo
de Kirschner En esta misma lnea, Kirschner (2004) propone un modelo
para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la
actividad.
- 17. En definitiva, aprender en colaboracin puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias basicas
para el aprendizaje a lo largo de la vida (Petteniati y Cigognini,
2009).
- 18. El diseo de actividades colaborativas Se debe realizar en
funcin de los contenidos, los materiales de aprendizaje
disponibles, y los aspectos relacionados con el proceso de gestin y
organizacin de la actividad docente.
- 19. Desde el punto de vista del diseo del proceso de
aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos: Diseo del
proceso de aprendizaje 1.Conformacin de grupos de trabajo 2.La
planificacin y la gestin del tiempo 6.La evaluacin, autoevaluacin y
coevaluacin 3. Los procesos de comunicacin e interaccin 5.La
dimensin tica del aprendizaje colaborativo 4. Los procesos de
negociacin y gestin de conflictos
- 20. Por su atencin Gracias!