Post on 03-May-2018
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Y DESARROLLO PROFESORAL:
Problemas y soluciones
Pontificia Universidad Católica del Perú Vicerrectorado Académico
VI REUNIÓN DE VICERRECTORES ACADÉMICOS DE CINDA – VALPARAÍSO Abril 2013
MEJORES PRACTICAS PEDAGÓGICAS: Aprender a enseñar en el siglo XXI
• Los problemas centrales - La escasa formación pedagógica de los profesores - El temprano ingreso de los alumnos (16 y 17 años) - La permanente innovación informática para la educación
• Las respuestas - Recreación de la carrera profesoral: distintos tipos de profesor - Conversión de MAGISPUCP en el Instituto de Docencia
Universitaria - Cursos remediales y fortalecimiento de los estudios generales - Establecimiento de la Dirección de Informática Académica
DESARROLLO PROFESORAL
• Redefinición de roles de los profesores: - Docente - Docente-investigador - Investigador - Gestor
• Reestructuración de la Dirección Académica del Profesorado DAP
- Encargada de ejecutar la Política Profesoral: Ingreso a la docencia, ordinarización, promoción, incentivos y jubilación
- Apoyo a la mejora de las capacidades docentes: Instituto de Docencia Universitaria
INSTITUTO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA (IDU)
• MISIÓN Desarrollar una docencia universitaria de calidad en la PUCP, siguiendo el Modelo Educativo PUCP, las necesidades de la Carrera Profesoral en los roles de profesor-docente y profesor-investigador, la diversidad disciplinar, los diferentes estilos de enseñanza, las teorías actuales sobre enseñanza y los mejores estándares de la docencia universitaria internacional. Complementar la docencia con investigaciones aplicadas a ella misma.
COMPROMISO CON EL PAIS
FORM
ACIÓ
N
IN
TEGR
AL
EXCELENCIA ACADÉMICA
FORM
ACIÓN
HUM
ANISTA
MODELO EDUCATIVO
ACTORES
ESTUDIOS
PLANES DE ESTUDIO
Competencias generales y específicas
CC EEGG
Pregrado
Posgrado
Formación continua
121 MAESTRIAS
16 DOCTORADOS
DIPLOMATURAS ABIERTA
DOCENTES
ESTUDIANTES
LL TC
ordinarios
contratados
TPA TPC
ROLES
DOCENTE
INVESTIGADOR
GESTOR
11 FACULTADES 49 CARRERAS
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
CP
MODELO EDUCATIVO PUCP
ORGANIGRAMA INSTITUTO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA (IDU)
Vicerrectorado Académico
Dirección Académica del
Profesorado
Comité asesor multidisciplinario Dirección
IDU
Coordinación de Gestión
Conserjería
Área de difusión Área de formación y capacitación docente
Área de generación y sistematización de
conocimiento
Asistencia ejecutiva
Consejo consultivo externo
VISIÓN
El IDU aspira a ser un Instituto que apoya de manera efectiva y
competente, según los mejores estándares internacionales, el desarrollo
de la docencia universitaria en la PUCP; que enriquece su actividad
generando conocimiento e intercambiando su experiencia con el medio
Universitario nacional e internacional; que apoya las políticas docentes
del Vicerrectorado Académico y de la Dirección Académica del
Profesorado y que implementa acciones en busca de respuestas eficaces
a los diferentes desafíos que plantea el desarrollo de la docencia de
calidad en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Objetivos del Área de Formación 1. Fomentar y fortalecer las competencias y capacidades docentes de los profesores de la PUCP dentro del marco de la carrera profesoral, el modelo educativo y las propuestas disciplinares respectivas
2. Promover la reflexión y enriquecer el conocimiento sobre el buen desempeño docente en un ambiente de exigencia académica universitaria 3. Implementar propuestas de formación docente para la mejora de la docencia universitaria dirigido a profesores de la RPU y otras universidades a nivel nacional e internacional.
Líneas de formación docente
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación
Talleres del Área de formación docente
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación Sílabo Planificación
Capacitación para nuevos docentes
de Derecho
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación
Aspectos Básicos de la Planificación
Didáctica y de la Evaluación
Técnicas Activas y Colaborativas
Evaluación de los Aprendizajes
Fortalezas y Debilidades en
Nuestro Quehacer Docente
Evaluación de los Aprendizajes
Talleres del Área de formación docente
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación
Talleres del Área de formación docente
Comunicación Oral Efectiva
para Docentes 1
Expresión Escrita Eficaz en el
Ámbito Docente
Comunicación en el Aula 1
Redacción Académica para
Docentes
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación
Prezi Power Point Básico
Talleres del Área de formación docente
Talleres del Área de formación docente
Planificación
Evaluación
Temas de contexto
Recursos de aprendizaje
Comunicación Plan de Acogida para Nuevos
Docentes PUCP
Objetivos del Área de Investigación
1. Impulsar la producción de
investigación vinculada con la
docencia universitaria dentro de las
líneas de investigación del IDU.
2. Difundir la producción de
investigación vinculada con la
docencia universitaria que se realice
en coordinación con otras unidades
de la universidad.
Contenido tenido
Docente nteDoce
Alumno
Actividades del Área de Investigación
• Buenas prácticas docentes • Características de los cursos de tres horas en la
Facultad de Derecho • Coreografías didácticas
Investigaciones aplicadas, teóricas y de diagnóstico sobre docencia universitaria
Red de investigadores sobre docencia universitaria
• Tipo: Diagnóstica
• Pregunta: ¿Cuáles son las características de las prácticas docentes en la PUCP?
• Objetivos: • Identificar y comparar la percepción que
los estudiantes y profesores universitarios tienen sobre las prácticas docentes.
• Identificar al profesorado PUCP que realiza prácticas docentes percibidas como efectivas.
• Describir las prácticas docentes PUCP en base a la percepción de los alumnos y al análisis del actuar docente en el aula. Identificar las prácticas docentes PUCP efectivas.
Prácticas docentes
Investigaciones en curso
•Tipo: teórica •Objetivo:
• Desarrollo del concepto “Coreografías didácticas” planteado por Oser, F. K. y Baeriswyl, F. J
Coreografías didácticas
Investigaciones en curso
• Objetivos: • Fomentar el intercambio de información en
temas de docencia universitaria, entre docentes de diferentes áreas disciplinares.
• Apoyar las investigaciones sobre diversos temas en docencia universitaria que se realicen en la PUCP: procesos de enseñanza-aprendizaje, innovaciones pedagógicas en el aula universitaria, etc.
• Difundir las investigaciones en temas de docencia universitaria que se realicen en la PUCP.
Formación de la Red de investigadores PUCP que trabajan el tema de docencia universitaria
Red de investigadores
Objetivos del Área de Difusión
1. Establecer / propiciar espacios
para la reflexión y diálogo en
torno a las buenas prácticas.
2. Posicionar la imagen del IDU
dentro de la comunidad
universitaria
os
Vol. 3 N. o1 • 10 experiencias docentes Vol. 3 N. o2 Buenas Prácticas Docentes• 3 artículos • 5 experiencias docentes • 2 entrevistas
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro
Vol. 4 N. o1 Evaluación Vol. 4 N. o2 TIC’s
Revista electrónica En Blanco & Negro
REFORZAMIENTO DE ESTUDIOS GENERALES: Dos ejemplos de investigación útil para la
mejora docente
• INVESTIGACIONES: 1. SOBRE CARACTERÍSTICAS DE LOS
INGRESANTES. 2. IDEA SOBRE EL “NIVEL ACADEMICO DE LOS”
ESTUDIANTES DE EE GG LL
Investigación 1. Las características de los ingresantes a
la PUCP y su relación con el rendimiento académico
Pontificia Universidad Católica del Perú
Área de Estudios para Mejoras Académicas
Dirección de Asuntos Académicos
Abril, 2013
Conclusiones principales del estudio
1.Los ingresantes a la PUCP presentan un conjunto de características favorables para asumir el inicio de su formación universitaria.
2. No existen diferencias estadísticamente significativas entre los ingresantes a EEGGLL y los ingresantes a EEGGCC.
3. No existe una población representativa de estudiantes de primera generación en los ingresantes a la PUCP, y los que existen no presentan diferencias en su rendimiento.
Recomendaciones • Promover capacitación sobre las características de la adolescencia,
dirigidos a profesores y tutores, en coordinación con los EEGGLL y EEGGCC, y con el Instituto de docencia universitaria (IDU).
• Dialogar con las autoridades académicas de EEGGCC y EEGGLL para identificar estrategias que faciliten la exploración en sus estudiantes.
• Poner al servicio de la Oficina de Servicio de Orientación al Estudiante (de la Dirección de Asuntos Estudiantiles) la evidencia encontrada para que esta sirva a su estrategia de orientación vocacional.
• Poner al servicio de la Oficina de Apoyo Académico (OAA) la evidencia encontrada para que esta sirva a su estrategia de soporte a los estudiantes.
Investigación 2. Estudio sobre Concepciones asociadas a la idea de “Nivel
académico” en Estudios Generales Letras de la PUCP
ESTUDIOS PARA MEJORAS ACADÉMICAS DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS
ABRIL, 2013
Objetivo Evaluar las concepciones asociadas al nivel académico que circulan entre profesores y estudiantes de EEGGLL. Preguntas de la investigación
1. ¿Cuáles son las concepciones de los docentes y estudiantes asociadas a
las ideas de: Nivel de exigencia académica en los cursos, Nivel de los docentes y Nivel académico de los estudiantes?
1. ¿Cuáles con las similitudes y diferencias en las creencias de ambas
poblaciones?
2. ¿Consideran los docentes que ha habido un cambio (disminución) en el nivel académico? ¿qué motivos asocian a ello?
31 Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas
Características más importantes de un profesor que promueve un alto nivel académico en su curso
* Consideradas en 1er o 2do lugar de importancia:
Según la opinión de los Alumnos Según la opinión de los Docentes
33 Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas
59,6%
47,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Tiene una alta motivación por
enseñar y le interesa que los alumnos
aprendan
Es experto en su tema y demuestra dominio
del mismo
74,8%
50,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Tiene una alta motivación por
enseñar y le interesa que los alumnos
aprendan
Es experto en su tema y demuestra dominio
del mismo
Características menos relevantes de un profesor que promueve un alto nivel académico en su curso
Según la opinión de los Alumnos Según la opinión de los Docentes * Consideradas en los últimos (7mo o 6to) lugares de importancia:
34 Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas
64,6% 62,6%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Califica las evaluaciones de forma justa
Diseña evaluaciones que refleja los objetivos del
curso
79.5%
64,6%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Califica las evaluaciones de forma justa
Diseña evaluaciones que refleja los objetivos del
curso
Apoyo informático a la docencia
Dirección de Informática Académica (DIA)
Misión Planificar, promover e implementar el uso trascendente de las TIC en los objetivos centrales de nuestra institución:
- Enseñanza y aprendizaje
- Difusión de conocimiento
- La Investigación
- La proyección a la sociedad
- Genera herramientas : - Uso académico - Refuerzo procesos de Enseñanza/ Aprendizaje
- Plataformas para educación presencial y virtual (LMS) - Repositorios de contenidos locales
¿ Qué hace la DIA ?
• Entornos de aprendizaje Servicios Web 2.0 Publicaciones abiertas y acceso en tiempo real Repositorios de contenidos digitales Posicionamiento Web PUCP Antiplagio
Líneas de acción
Transmisivas Glosario Favoritos Páginas web OARs
Colaborativas
Glosario Taller Wiki Foro Blog
Interactivas Tareas Autoevaluaciones Encuestas Evaluaciones Lecciones
PAIDEIA: Plataforma informática para la enseñanza
GESTIÓN ACADÉMICA
REFLEXIONES FINALES
• El apoyo a la docencia para mejorar el binomio enseñanza-aprendizaje es crucial
• La carrera profesoral debe establecer roles, responsabilidades e incentivos
• Es importante conocer la calidad de los profesores y de los alumnos. Hay que investigar
• El apoyo tiene que ser sistemático, permanente y profesional
• Se requiere de acciones combinadas comenzando por la carrera profesoral, el apoyo a las buenas prácticas docentes, seguimiento de los procesos e incentivos.