BRAIN Based Learning & Teaching

การบรณาการแนวคด BBL ในการจดการเรยนรแบบ STEM

2

รศ. ดร. วรรณพงษ เตรยมโพธภาควชาฟสกส คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยมหดล

wtriampo@gmail.com, wannapong.tri@mahidol.edu09-88240430, 08-4004269

Many of the following figures or pictures are copiedfrom open sources at the Web or Else. I do not claimany intellectual property for the following materials.

กจกรรม กระตนสมอง After Breakfast

5Brain Exercise

Brain Workout

6

1 ขด = 100 กรม

1000 กรม = 1 กโลกรม

1 กโลกรม = 10 ขด

เราเรยกความจรงนวา กฎแหงกรม

7

รถยหออะไรมยา ตอไปนครบ

1.ยาอม2.ยาหมอง3.ยาดม4.ยาปวด5.ยาสฟน

8

9

15

16

เศษสวนอะไรจายคานาได

การประปาภมภาค

17

คณนาครบ ซอผกหนอยครบ

โลละ 20 จา จา ......... เอา 5 โลใชไหมจะ

รวมเปนเงน 80 บาทใชไหมครบคณนา

เออ แกคดถก

18

กาวแรก นนอาจสาคญแตกาวสองนนมนเปนสบแปด

19

20

214.71.4 ?0.5

22

0.4 Kg.

1.8 Kg.

1.4 Kg.

สมองซกซายการใชเหตใชผล ตรรกะการค านวณเปรยบเทยบ

การแจงนบการท างานเชงระบบการวเคราะหเจาะลก

ANALYTICAL

สมองซกขวาความคดเชงสรางสรรค

อารมณ

จตใจสญชาตญาณลางสงหรณ

CREATIVE

25

Multiple Intelligence (MI) ซงเปนแนวคดทไดถกเสนอขนโดย Howard Gardner

แหลงภาพ: http://i.imgur.com/wmdLvup.png

Learning Theories

http://innovatribe.com/wp-content/uploads/2013/08/four-learning-types.jpg

27

สอนแบบไหน เรยกวา สอนด

Lecture Discussion Hands-On Activity Video

28

สถาณภาพปจจบนของการจดการเรยนการสอนใน Class ของทานเปนอยางไร

29Source: http://www.21stmn.org/

30

ค าถามหลก

การจดการเรยนรอยางไรทท าใหผเรยนเรยนรไดเตมศกยภาพ และมประสทธภาพสงสด

31

อานเองฟงครสอน

ครสอนแลวมภาพประกอบ

ดการสาธต

ท าโฟกสกรป

ลงมอปฏบต

32

ปจจยหลกวฒธรรมการเรยนรของผเรยน

Mindset & Executionของผสอน

Vision & Leadership ของผน า

33

การจดการเรยนรทเคยเปนมาในอดต มความแตกตางจากปจจบนอยางไร สบเนองมาจากปจจยใดบาง

34

35

39

ความรมมาก มาเรว เกาเรว และ ไปเรว

ชาตะ 25 พย 2558มรณะ 26 กย 2559

KNOWLEDGE

40

= +

++

41

การจดการเรยนรแบบใดทเหมาะกบความตองการ และบรบทของสภาพสงคมในปจจบน

และบทบาทของผจดการการเรยนรควรเปลยนไปหรอไมอยางไร

42

แนวโนมการจดการเรยนร ส าหรบเดกและเยาวชนไทยในอนาคตควรมทศทาง

Wannapong Triampo, Ph.D.

STEM กบการปรบเปลยนกระบวนการจดการการเรยนร ส าหรบผเรยนในศตวรรษท 21

ทานคดวาตนมความรความเขาใจเกยวกบ

อยางไร

คอนขางนอย ปานกลาง คอนขางมาก มากนอย

ทานคดวา การเรยนรตามวถของ

WORK ?

YES NO ส าหรบ รร ของทานไหม

องคประกอบส ำคญของกำรจดกจกรรมกำรเรยนร STEM

1. การกระตนความมสวนรวม โดยค านงถงความแตกตาง ความรและประสพกาณเดมของผเรยน

2. การเชอมโยงเนอหาสาระกบประสพการณหรอปญหาทพบในชวตประจ าวน และ/หรอ อาชพทเกยวของ

3. ความถกตองเหมาะสมของเนอหาตามวตถประสงคการเรยนร

4. การบรณาการเชอมโยงระหวางศาสตรตางๆของ STEM

5. การบรณาการเชอมโยงกบศาสตรตางๆของ NON-STEM

6. การมงสงเสรมการใช Technology

7. การมงสงเสรมการใชทกษะและกระบวนการทาง Engineering

8. การมงสงเสรมการเรยนรแบบสบเสาะและการคดขนสง

9. การใชรปแบบการวดประเมนทหลากหลายมงสอดคลองกบบทการเรยนรแหง ศตวรรษท 21วรรณพงษ เตรยมโพธ

49

ก าหนดตวชวด

ระบความรและทกษะ

โยงเหตการณหรอปญหา

กระตนสงเสรมทกษะการคดและ

แกปญหา

สรางเกณฑวดและประเมน

STEM process

50

51

STEAMSTEM+A

STEM+ X

52

53

54

STEM กบ Crime Scene Investigation

55

STEM กบ Robots

56

57