Post on 12-Mar-2016
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Centro de Estudiantes de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura
7º BOLETÌN
realizado por estudiantes de la FCEIA
Marzo 2014
Acerca del CECEIA,
Usos de los espacios públicos, pág 3.
Autoritarismo en la FCEIA, pág. 4.
Concurso 914, pág. 5 y 6.
Grupo Web, pág. 7.
GrASoLi, pág. 8.
Planes de estudio, pág. 9 y 10
GrAFo, pág. 11 y 12.
LInCE, pág. 13.
Bar, pág. 14, 15 y 16
Grupo de Derechos Humanos, pág. 17 y 18.
pág. 1 y 2.
CECEIA-FCEIA
www.ceceia.com.ar
Hoy el CECEIA tiene un funcionamiento abierto, horizontal y autónomo de cualquier estructura partidaria. Esto se materializa en las Asambleas y en los grupos abiertos, donde se discute, define y acciona sobre los distintos problemas que tenemos los estudiantes.
En todos estos espacios trabajamos de manera solidaria y horizontal, sin que la voz de ningún compañero se ponga por encima de la del otro. Así, todos podemos aportar a esta construcción colectiva, ser protagonistas de los avances que vamos dando y forjar con nuestras propias manos una nueva realidad.
Para que este funcionamiento se sostenga en el tiempo, es fundamental un compromiso cada vez mayor de quienes estudiamos en la FCEIA, apropiándonos de estos espacios y participando cada vez más de los mismos.
El CECEIA es una herramienta con la que
contamos los estudiantes para, por medio de la
organización y la acción, hacer valer nuestros
derechos y avanzar hacia la Facultad que
necesitamos.
Quienes participamos activamente de las
Asambleas y los distintos espacios del Centro
de Estudiantes consideramos que el mismo
cobra sentido en la medida en que exista una
participación real de todos los estudiantes y no
cuando un grupo reducido de personas se
encarga de pensar y actuar por toda la comuni-
dad de la Facultad.
Hoy el CECEIA no tiene dueño, no es
propiedad de ninguna agrupación ni partido
político. Debemos tomarlo entre todos como
una herramienta que sirva para coordinar y
potenciar nuestros proyectos e iniciativas, un
espacio abierto donde, organizados solidaria-
mente, encontremos soluciones colectivas a
nuestros problemas comunes.
Grupos Abiertos del CECEIA:
*Fotocopiadora
*LInCE
*Derechos Humanos
*Página Web
*Software Libre
Esta publicación la escribimos estudiantes de
distintas carreras que participamos de los grupos
abiertos y las distintas actividades llevadas adelante
desde el CECEIA. Lo hacemos para difundir
información hacia nuestros compañeros, con el
objetivo de darle continuidad a las luchas y
fortalecer la construcción colectiva que venimos
dando los estudiantes organizados en la FCEIA.
Vemos que es imprescindible contar con la mayor informa-
ción posible para poder criticar y actuar sobre nuestra realidad,
generando los cambios necesarios.
Lo que buscamos es poder dar una mirada crítica sobre la
realidad que nos rodea, que nos permita identificar los
problemas e inquietudes que tenemos los estudiantes, para
poder accionar sobre ellos, dándoles respuesta de manera
colectiva.
Objetivos de esta publicación:
*Planes de estudio
*Bar
Qué es el CECEIA?¿
LInCE1
Un poco de historia... LAS ASAMBLEAS DEL CECEIAA partir del 2001, en consonancia con el contexto FCEIA (MNR-Partido Socialista) y que insistía en un
social, los estudiantes cansados de esperar respues- modelo de representantes y burocrático que excluía
tas de los políticos profesionales empezamos a de la participación a los estudiantes independientes.
organizarnos en asambleas, sin dirigentes, siendo En consecuencia, el movimiento gestado desde las
nosotros mismos quienes movilizamos los cambios. asambleas toma la tarea de recuperar el CECEIA para
trasladarle la forma de funcionamiento asamblearia De esta manera, tomando una postura critica de la y convertirlo así en una herramienta potenciadora realidad en que vivimos y discutiendo de igual a igual, del accionar colectivo estudiantil.empezamos a reconocer limitaciones que hasta el día
de hoy encontramos en la universidad. Hoy contamos con el CECEIA para canalizar
nuestras luchas como estudiantes, abierto a la En nuestra facultad este movimiento estudiantil se participación de todo aquel dispuesto a permanecer veía obligado a organizarse por fuera del Centro de activo en la transformación de la realidad.Estudiantes, ya que éste se encontraba en manos del
mismo partido político que gobernaba (y gobierna) la
Hoy en día el CECEIA tiene un funcionamiento asambleario; esto
significa que los grupos abiertos que lo conforman tienen ese carácter,
donde se debate de igual a igual entre compañeros, tratando de hallar
soluciones colectivas a los problemas comunes. Es también en las
asambleas donde debatimos como llevar adelante las luchas y disputas
que impulsamos los estudiantes organizados en el CECEIA. La importan-
cia de este funcionamiento radica en que es un lugar donde todos los
estudiantes podemos ir a llevar nuestra voz y todas las voces valen por
igual, encontrando en la asamblea una potente herramienta organizati-
va donde potenciar la lucha por nuestros derechos o la organización para
superar desde la acción directa los problemas que nos toca enfrentar
como estudiantes.
Local del CECEIAEl CECEIA cuenta con un local, ubicado en la planta baja de la
Facultad, que está disposición de todos para que quien quiera lo
pueda usar. Muchos compañeros acudimos allí para estudiar,
almorzar, tomar mate y discutir sobre nuestros problemas. El
mismo cuenta con 3 computadoras con conexión a internet,
equipos de mate para llevar a las aulas, inflador, herramientas para
arreglar pinchaduras, y un dispenser de agua fría y caliente.
Además existe una biblioteca solidaria con textos de interés y
apuntes de las diferentes carreras. También se encuentra
recopilada toda la información sobre cada tema que se trata en las
asambleas y talleres del CECEIA.
Este espacio está a disposición de todos. No tenés que pedir permiso a nadie para usarlo. Pero se sostiene con el esfuerzo de
cada uno de los que lo utilizamos. Su mantenimiento, orden y limpieza depende de que lo usemos responsablemente y nos
comprometamos con su funcionamiento.
LInCE2
Desde el año 2010 existe un reglamento aproba- das por las arbitrariedades) ante el Decano en el
do por el Consejo Directivo que regula las formas en Consejo Directivo, esta agrupación presentó un
que se puede ingresar y utilizar el edificio de la proyecto para que el Consejo Directivo (máxima
Facultad fuera de los horarios de clases. Este autoridad de la Facultad) le solicite al Decano que
reglamento contempla, entre otras cosas, la cese en su actitud de denegar los permisos
posibilidad de hacer peñas y fiestas a cargo de solicitados cuando estos satisfacen plenamente lo
organizaciones reconocidas por la FCEIA (agrupa- establecido en el Reglamento de Usos de la
ciones, grupos por carrera, escuelas, departamen- Facultad. [ver proyecto presentado]El proyecto se sometió a votación. terminando tos, etc.) bajo ciertas condiciones de seguridad y
empatada en 10 votos por la afirmativa y 10 por la limpieza.A pesar de que dicho reglamento fue aprobado negativa.
Así, el desempate quedó en manos del Decano, por unanimidad en el Consejo Directivo, el Decano quien, sin plantear ningún miramiento de carácter de la Facultad viene negando sistemáticamente ético, decidió votar negativamente. Es decir que, en desde hace más de un año y de manera arbitraria un hecho insólito, el propio Decano fue quien los permisos solicitados para el uso del patio de la terminó definiendo si el Consejo Directivo iba a facultad para peñas.
Luego de varios planteos hechos por los conseje- pedirle a él mismo que aplique el reglamento.
ros de La Unidad (una de las agrupaciones afecta-
¿Por qué es importante la posibilidad de hacer peñas?:
Independencia econóomica = independencia poliítica.En nuestra Facultad existen algunas agrupaciones políticas que utilizan estas peñas como único medio para
poder financiar sus actividades. Este autofinanciamiento les permite tener independencia política, ya que al
no ser financiados por nadie en particular, tampoco nadie puede decirles qué hacer o qué decir.
Esto el Decano de la Facultad lo sabe muy bien, y por eso creemos que esta prohibición responde a un claro
intento de asfixiar a las agrupaciones políticas que no son afines a su gestión.
Espacios púublicosEl edificio de la Facultad es un espacio que no tiene un dueño. Todos los miembros de la comunidad
académica (estudiantes, docentes y no-docentes) quienes tenemos derecho a usarlo de manera responsable
y consensuada
En ese sentido, el Consejo Directivo elaboró este reglamento en el año 2010 después de un arduo debate,
para tratar de cubrir de la mejor manera todas las situaciones y a todos los actores de la vida universitaria. Sin
embargo, ahora el Decano se pone “por encima” del Consejo y decide de manera arbitraria quién puede usar
la Facultad y quién no.
¿Cree el Decano Oscar Peire ser el dueño de la Facultad? ¿por qué no responde a un reglamento aproba-
do por unanimidad en el Consejo Directivo?
Uso de los espacios públicos
LInCE3
¡BASTA DE AUTORITARISMO! En la FCEIA son muchos los casos de autoritarismo que se de clases. Este reglamento contempla, entre otras cosas, la
vienen llevando a cabo por parte de las autoridades. Esto nos posibilidad de hacer peñas y fiestas a cargo de organizaciones
afecta directamente a los estudiantes. Sabemos que estas reconocidas por la FCEIA (agrupaciones, grupos por carrera,
prácticas no se deben perpetuar ni nosotros debemos escuelas, departamentos, etc.) bajo ciertas condiciones de
permitirlas. Es por eso que no sólo las denunciamos sino que nos seguridad y limpieza. Es muy claro respecto a cómo debe
enfrentamos a ellas con el objetivo de ser actores activos y no cuidarse el edificio y entregarse en las condiciones en las que se
quedarnos pasivos ante esta situación. encontró, contemplando sanciones para aquellas organizacio-
nes que no lo cumplan.
¿Cóomo es la facultad que quieren los directivos y que A pesar de que dicho reglamento fue aprobado por unanimi-intentan imponernos por la fuerza? dad en el Consejo Directivo, el Decano de la Facultad viene
negando sistemáticamente desde hace más de un año y de UNA SOLA VOZ AUTORIZADA manera arbitraria los permisos solicitados para el uso del patio
La elaboración de los nuevos planes de estudios se realizó de la facultad para peñas, suspendiendo en los hechos el tratando de excluir sistemáticamente a los docentes y reglamento y teniendo un manejo discrecional y totalmente estudiantes de todas las discusiones, con modificaciones que arbitrario de la facultad, concediendo los permisos únicamente parecen intocables porque siempre “vienen de arriba”. a su antojo y autorizando, por ejemplo, sin ningún tipo de
Se podía participar en la reforma si y sólo si se pertenecía al trámite un congreso de su partido (Partido Socialista) con 500 sector político del decano, quien no tuvo en cuenta la moviliza- asistentes pero negándola sin ningún fundamento para peñas ción estudiantil y docente que se dio para enfrentar esto e hizo organizadas por agrupaciones de estudiantes independientes además oídos sordos a los muchos reclamos y planteos que que necesitan esos fondos para financiarse.estuvimos llevando a cabo desde que comenzó esta reforma.
En la FCEIA los reglamentos no se cumplen si el En la FCEIA cuando los estudiantes y docentes no Decano asíi lo decide.
piensan como las autoridades se los deja afuera de las discusiones. UN SOLO LÍMITE, EL PROPIO
Para frenar esto último, presentamos un proyecto en el
UNA SOLA FORMA DE PENSAR ACEPTADAConsejo Directivo que era llamativo por lo elemental de su
A más de un mes de realizado el concurso 914 de la Escuela de pedido: pedíamos que el Decano respete el reglamento de usos
Ingeniería Mecánica para cubrir una vacante docente, después de la facultad, o que, de no hacerlo, explique sus razones. El
de muchísimas arbitrariedades, de ser desoídos en todas las proyecto tenía únicamente dos artículos, donde se pedia que
instancias de diálogo y de toparnos con argumentos contradic-deje de denegar los permisos, y que en caso de hacerlo explicite
torios pero todos tendientes a anular el concurso, no quedan los motivos.
dudas de que el problema para los directivos no está en el Nos parecía una cuestión básica y un proyecto irrechazable.
concurso sino en que lo haya ganado alguien que no es de su Sin embargo, y para nuestra sorpresa, todos los consejeros que
agrado.responden a la gestión (PS+MNR) votaron en contra de respetar
El ganador del concurso es un compañero que participó en el el reglamento, y la votación quedo empata en 10. De un lado
CECEIA y es por eso que en lugar de asignarle el cargo como lo todos los consejeros oficialistas, y del otro todos los consejeros
estipula el reglamento, se lo está marginando arbitrariamente que no responden automáticamente al Decano, de variadas
pese a que ya está largamente demostrado que no hay motivos agrupaciones y formas de pensar.
para demorar la designación, en un clarísimo caso de discrimi-En estos casos es el decano quien desempata, pero tratándo-
nación y persecución política.se de un proyecto que solicitaba se limiten los excesos del
decano y se le pedía al mismo que respete el reglamento, era En la FCEIA cuando a las autoridades no les gusta casi una incongruencia que el decano vote por permitirse a sí quien gana un concurso, se lo deja afuera.
mismo continuar incumpliendo el reglamento, pero sin
UN SOLO DUEÑO DE LA FACULTAD embargo lo hizo.Desde el año 2010 existe un reglamento aprobado por el Para sorpresa de todos, sin ningún argumento ni ninguna
Consejo Directivo que regula las formas en que se puede contradicción ética, votó por auto-permitirse continuar
ingresar y utilizar el edificio de la Facultad fuera de los horarios incumpliendo el reglamento.LInCE4
Concurso 914 En octubre del año pasado, en la Escuela de Ingeniería Mecánica (EIM) de nuestra Facultad, se abrió el
concurso nº 914 para cubrir un cargo docente en el área de Materiales de dicha carrera (cargo de JTP
con dedicación simple). Cabe destacar que este caso junto con otros concursos que se realizaron por la
misma época significaron una buena noticia para los estudiantes de Mecánica, ya que hace tiempo que
el personal docente es insuficiente para el crecimiento que viene teniendo la carrera.
Un caso de discriminación ideológica en la Facultad
¿Qué pasa con el acceso a la docencia?El concurso 914 fue realizado de manera transpa- FCEIA que luego se supo que estaba adulterado.(1)
rente y siguiendo los procedimientos reglamentarios Sin embargo ni en la UNR ni en la FCEIA en particular
correspondientes. Contó con una Comisión Asesora existe una reglamentación que ponga esta condición,
con integrantes de reconocida honestidad y trayecto- siendo posible acceder a la docencia demostrando
ria académica, la cual elaboró un dictamen de manera idoneidad en un concurso público como se dio en este
unánime. El mismo expresaba un orden de mérito en caso. (De hecho, en la FCEIA hay muchos profesores
el cual quedaba en primer lugar un estudiante próxi- no recibidos que cumplen satisfactoriamente su fun-
mo a recibirse. ción.)
Sin embargo, dos Dado que la directora
d í a s d e s p u é s , l a Meroi dio por concluido el
Directora de la EIM, tema sin mayores explica-
Ing. Ana María Meroi, ciones, tanto desde el
publicó un supuesto or- CECEIA como desde el gre-
den de mérito diferen- mio docente (ADFI) decidi-
te al de la Comisión mos intervenir para inten-
Asesora, en el que eli- tar que esta situación suma-
minaba a los postulan- mente injusta se resolviera
tes estudiantes, inclui- correctamente, logrando
do el ganador del con- inicialmente que al menos
curso. En forma total- se publicara el dictamen ori-
mente antirreglamen- ginal del jurado, con el or-
taria, no solamente alteró el orden elaborado por el ju- den de mérito real.
rado sino que se negó durante varios días a publicar el Pero las autoridades de la FCEIA permanecieron en dictamen original. su postura irracional, e incluso intentaron presentar
Si bien Meroi no dio ninguna explicación formal, le una nota de “impugnación” al concurso –firmada por
expresó verbalmente a uno de los estudiantes que el Meroi– en la que hacían acusaciones graves y difama-
hecho de no poseer el título de grado le imposibilita- torias contra los estudiantes aspirantes al cargo y dos
ba el acceso a un cargo docente, haciendo referencia de los miembros docentes del jurado. Además de la
a la Ley de Educación Superior y a un reglamento de la falta de pruebas y de la poca solidez de los
LInCE5
argumentos, el reglamento de concursos no auto- ción ideológica. En efecto, los estudiantes que partici-
riza a un/a Director/a de Escuela a “impugnar” un paron del concurso han sido militantes del CECEIA y
concurso. consejeros directivos críticos de la gestión de gobier-
no de la Facultad. Esta actitud autoritaria y poco trans-En ese momento, a un mes de realizado el concur-parente en la gestión de la FCEIA lamentablemente la so y dadas las arbitrariedades cometidas por parte venimos sufriendo desde hace años, y de hecho ha ha-de la Directora Meroi y otros miembros de la ges-bido otros casos similares en concursos docentes ante-tión, así como la falta de seriedad de sus argumen-riores.tos (que eran hasta contradictorios entre sí), empe-
zó a quedar claro que este era un caso de discrimina-
A partir de este punto este tema, que ya había toma- de mérito original hasta que Asesoría Jurídica se expi-
do estado público, comienza a tratarse en el Consejo diera. A lo que se negaron rotundamente, nuevamen-
Directivo, donde los consejeros oficialistas insistían te sin exponer argumentos e incluso tomando una acti-
en que el concurso debía ser anulado, pese a no poder tud violenta contra algunos consejeros opositores.Finalmente, a comienzos de febrero de este año, exponer ningún argumento consistente. Ante la real
Asesoría Jurídica emitió un dictamen en el que se preocupación de toda la comunidad de la FCEIA, el ofi-confirma que el concurso 914 se llevó a cabo respe-cialismo no encontró otra salida que pedir la interven-tando los reglamentos correspondientes, y que no ción de Asesoría Jurídica de la UNR, aduciendo que co-hay ninguna razón fundada para alterar el orden de mo había diversidad de opiniones con respecto al ca-mérito o anular el concurso, tal como buscaban las so hacía falta consultar a un órgano externo a la facul-autoridades de la FCEIA. Todo esto ratificó la postura tad y especializado en cuestiones reglamentarias.
Si bien para los consejeros no oficialistas estaba cla- del CECEIA y ADFI de que el orden de mérito se en-
ra la situación (esto era un intento de las autoridades cuentra firme y vigente, y que por lo tanto debería ser
de dilatar los tiempos y sembrar más confusión), no designado el estudiante que quedó en el primer lugar
nos opusimos a que se derivara la consulta a Jurídica. del orden de mérito. Afortunadamente, este parece ser es el camino que De todos modos, desde el CECEIA y ADFI nos mantuvi-
las autoridades van a tomar, fruto de la clara denuncia mos alertas. Teniendo en cuenta la posibilidad de que que llevamos adelante y con el acompañamiento de el trámite se demorara demasiado, y que el cargo do-toda la comunidad de la FCEIA, que una vez más se cente estaba haciendo falta en Mecánica, propusimos plantó contra el autoritarismo y la falta de transparen-junto a los consejeros no oficialistas que el CD desig-cia en la gestión de la educación pública.nara transitoriamente a quien encabezaba el orden
El concurso en el Consejo Directivo
NOTA (1): El artículo 36 de la Ley de Educación Superior (LES) recomienda enfáticamente que los docentes universitarios cuen-
ten con título de grado, pero deja lugar a excepciones. Esas excepciones son las que permiten que muchas facultades, gracias a la
autonomía con la que cuentan, tengan reglamentos que no ponen dicha condición, como es el caso de nuestra Facultad. LInCE6
Esta página cuenta con la particularidad de que, además de bajarte archivos, podes subir apuntes, material académico e información de interés, lo que le da a la misma un carácter activo. Para poder subir apuntes u otra clase de material de estudio, debes crearte un usuario.
Grupo WEB
-Estamos actualizando la página a una
versión superior.
-Tenemos el objetivo de integrar la página
con otras herramientas de difusión.
-Mejorar el sistema de apuntes.
-Encontrar otros mecanismos de difusión
para el CECEIA.
Hasta el año 2010, a pesar del carácter
abierto que tomó el CECEIA, el mismo no
poseía ninguna herramienta eficiente para
difundir las actividades que realizaba. Esto
llevo a que algunos estudiantes se organizaran y crearan el
grupo WEB donde se llevo adelante una pagina web que
con el tiempo fue mejorando.
www.ceceia.com.ar
Libros y Apuntes: sección del sitio donde se
encuentra una librería de apuntes y libros digitales,
para que los estudiantes podamos acceder de manera
más fácil al material de estudio.
Las publicaciones del CECEIA: boletines, publicacio-
nes y volantes de las actividades, etc.
Información académica: (fechas de examen, planes
de estudios, inscripciones, formularios para trámites,
etc.)
Lista de mails de los docentes de la Facultad
Balances e información de los Grupos Abiertos: de
Fotocopiadora, LInCE, página web, software libre,
planes de estudio y DD.HH.
Las últimas definiciones de las Asambleas y las
actividades que desarrolla el CECEIA.
Toda la información que fuimos juntando en las
distintas luchas que damos los estudiantes (Bar,
Espacios Públicos, Becas, entre otras).
¿Qué estamos haciendo?
¿Qué queremos hacer?
Necesitamos de tu protagonismo en la construcción de esta herramienta fundamental. Todavía
hay mucho por hacer y mejorar.Por eso es que invitamos a cualquiera con nuevas ideas o con ganas de dar una mano a venir a las
reuniones del grupo. El horario y las cosas que estamos haciendo se irán actualizando en la misma
página para que todos estemos informados.Mandanos un mail a ceceia.fceia@gmail.com o por el facebook: ceceia.fceia.
Hoy en dia podes encontrar
LInCE7
GrASoLiEl GrASoLi es el Grupo Abierto de Software Libre del Centro de Estudiantes. Surgió en el año 2012 entre estudian-
tes que nos conocíamos de asambleas y otros grupos abiertos, y teníamos iniciativas de difundir el software libre en
la facultad.
Qué es el Software libre?¿?
El software libre es aquel que te da libertad: la libertad de usarlo con cualquier propósito, de modificarlo y de distribuir copias.
¡Libre no significa gratis! Es
unasunto de libertad, no de precio.
Un programa gratuito puede ser no
libre, y uno libre puede venderse
tranquilamente.El software libre no es solo una idea, hoy es una realidad.
Existenmuchísimos programas libres y seguramente uses unos
cuantos aunque talvez no sepas que lo son: *Firefox*, *LibreOffice*, *VLC*,
*Scilab*,*LaTeX* y *GNU/Linux* son algunos ejemplos.
Difundir el software libre hacia adentro de
la facultad. Lograr que la comunidad académica
tome conciencia de su importancia y aprenda a
usarlo, y que en la facultad se lo emplee con más
determinación.Aportar al movimiento de software libre a
nivel mundial desde adentro de la facultad.Aportar a la sociedad en general en
diversos campos, desde las herramientas que
tengamos a disposición en el grupo.
Objetivos del grupo
El año pasado se llevaron adelante diversas
actividades desde el GrASoLi.
Taller de LaTeXLaTeX permite generar documentos de todo
tipo, entre ellos publicaciones científicas y
apuntes con fórmulas matemáticas. Fue la
tercera edición del taller y la primera desde el
surgimiento del GrASoLi.Taller de GNU/LinuxGNU/Linux es un sistema operativo que día a
día va ganando popularidad, es la insignia del
movimiento del software libre. Fue la segunda
edición del taller.Charlas técnicasSe dio una charla sobre cómo se desarrolla
Linux y una charla de uso básico del sistema de
control de versiones git.PyDaySe hizo una jornada sobre el lenguaje de
programación Python en la que hubo talleres,
charlas, almuerzo y merienda. La mayoría de estas actividades tuvo una
concurrencia masiva, llegando a contabilizar 50
personas en el taller de LaTeX y 140 en el PyDay.
Actividades
http://ceceia.com.ar/categoria/grupos-abiertos/software-libre
http://groups.google.com/group/grasoli
Informacion y contacto
LInCE8
Cuando un programa es libre, el usuario tiene el control del mismo. En caso contrario, por lo general pierde el con-
trol: no solo no puede modificar el programa para que haga lo que él/ella desee, sino que ni siquiera puede saber qué es
lo que hace internamente, porque el código de programación original (código fuente) no se publica.
El software libre genera comunidad y promueve un espíritu de solidaridad. Se construye en base a aportes de todos,
estos aportes benefician a todos y las formas de participar son muy variadas, no es solo programar.
No se trata solo de una forma de hacer software: el software libre es un movimiento social de escala mundial.
Creemos fundamental que en la educación pública se emplee exclusivamente software libre.
Por qué nos parece importante ?¿?
Grupo planes de estudioIntroducción
En 1995, durante el gobierno menemista y bajo un asambleas han llevado adelante análisis y críticas a es-
contexto de avance neoliberal, se sancionó la Ley de te contexto universitario, y se han movilizado para re-
Educación Superior (LES), la cual fue resistida por un sistir contra el mismo. En 2011 el tema empezó a re-
amplio sector de la sociedad. Entre los puntos más con- surgir debido al nuevo proceso de acreditación de las
troversiales de esta ley está la creación de la CoNEAU. carreras de ingeniería en nuestra facultad. En sintonía
Un organismo con la potestad de regular la educación con este, la gestión de la facultad empezó, a principios
superior, mediante la evaluación y acreditación de ca- de 2012, un proceso de reforma de los planes de estu-
rreras como requisito para el acceso al financiamien- dio de dichas carreras. Vemos que este proceso se im-
to. pulsó no solo por las exigencias de la CoNEAU sino tam-
bién por la política nacional, que busca aumentar la Históricamente, los estudiantes organizados en cantidad de ingenieros en el mercado a toda costa.
Creación del grupo abierto
A mediados de 2012, los estudiantes organizados en asambleas vimos
necesario crear un grupo abierto desde el cual encarar el tema de la re-
forma de los planes de estudio. Consideramos que los estudiantes no de-
beríamos quedar afuera de la misma y por esta razón surgió el Grupo
Abierto de Planes de Estudio.
En un primer momento, el grupo se enfocó en hacer a los estudiantes
partícipes en la reforma, en abrir el debate a la comunidad. Para ello, co-
menzamos buscando información y se generó documentación crítica so-
bre el proceso. Esto se vio obstaculizado por el hecho de que la gestión
de la facultad no difundía el total de la información, dado que no estaba
interesada en abrir la participación a la comunidad.
Documento sobre los planes de es-
tudio de fines de 2012.Primer video de Planes.Boletín de Planes.Documento sobre los planes de es-
tudio de junio de 2013.Documento con los resultados ana-
lizados de la encuesta.Segundo video de Planes.Intervenciones artísticas para la úl-
tima jornada.Volantes y textos.
Materiales realizados
********
LInCE9
ParticipaciónDesde los inicios de esta reforma la gestión de la facultad a hecho lo imposible para resolver todas las cuestiones a
puertas cerradas. Ante la falta de espacios de participación, fuimos los estudiantes quienes nos organizamos y los
generamos. Estas fueron las diversas actividades que realizamos:
1er jornada junto a docentes 4/9/12 asamblea, bandas en vivo) 6/6/132da jornada junto a docentes 18/9/12 Encuesta sobre las falencias y virtudes de nuestras 3er jornada junto a docentes 27/9/12 carrerasTaller de debate 23/10/12 Asamblea (se presentaron los resultados de la Jornada en el hall (con video) 29/11/12 encuesta) 3/10/13Asamblea 16/5/13 Jornada en defensa de la educación pública 31/10/13Jornada (café debate, proyección de video,
*******
***
En estas actividades, entre estudiantes, arribamos a varias conclusiones que sistemáticamente fueron desoídas
por la gestión de la facultad. La lucha principal fue la de la participación, se torno sumamente complicado que
reconozcan los reclamos que planteábamos.
Recorte de horas
Uno de los avances más peligrosos que pudimos un recorte que superaba las 400hs. Fue gracias a la constante lucha que los estudiantes detectar los estudiantes fue el recorte de horas y
logramos frenar esté proceso evitando que se contenidos en nuestras carreras. Este hecho no fue reduzcan ampliamente la carga horaria de nuestras una invención nuestra, si no que surgió de pruebas carreras. Este logro debe ser recordado para futuros concretas que siguen existiendo hoy en día como el cambios de planes, entendemos que el recorte que análisis de los primeros borradores de los planes de hoy no se pudo materializar se intentará llevar a cabo estudio que presentó la facultad. En algunos de ellos, el día de mañana. como es el caso de ingeniería eléctrica, se observaba
No se realizó un diagnóstico profundo y real sobre las
problemáticas del plan 1996.Las bases de esta reforma se realizaron bajo los parámetros
impuestos por organismos externos, y no como una construcción que
refleje las verdaderas opiniones de la sociedad en general, ni siquiera
de la comunidad académica en particular.La reforma se enmarcó en la continuación de un proceso de
mercantilización de la educación.En este nuevo plan no se han solucionado claros problemas del
plan anterior, como: deserción de los estudiantes en los primeros
años, la compresión de la carrera, o problemas más puntuales como
el que física II sean una sola materia, entre otros. Nunca se discutió cuestiones como: el perfil del ingeniero, el rol
que este tiene que ocupar en la sociedad o qué tipo de formación
queremos.
Criticas finales
*
**
**
LInCE10
Solidaridad Autogestion Transparencia y Eficiencia+
Grupo Abierto de autogestion de la Fotocopiadora de los E s t u d i a n t e s
La fotocopiadora es un recurso que tenemos todos los estudiantes y forma
parte del CECEIA. En el 2008, desde el CECEIA, se creó el Grupo Abierto de
Autogestión de las Fotocopiadoras (hoy con las siglas GrAFo). Desde ese en-
tonces, la fotocopiadora viene funcionando de manera autogestionada, ya
que somos los mismos estudiantes que allí trabajamos junto a otros compa-
ñeros los que tomamos todas las decisiones, ya sea el precio de la copia o el sa-
lario de los que allí trabajamos entre otras. De esta forma demostramos que
el trabajo sin patrón es posible y que la cooperación y la solidaridad son supe-
radores a la competencia, los fines lucrativos y el individualismo
Que el precio de la copia esté los
más barato posible (al costo)
Generar salarios que nos permitan
afrontar nuestros estudios a los estu-
diantes que allí trabajamos.
Objetivos del espacio
Los salarios de los estudiantes que allí trabajamos actualmente). Esto se hubiera podido evitar, si la
aumentaron de $4 por hora (en 2007) a $32,5 por ho- Facultad aportara parte de su presupuesto para soste-
ra hoy en día. Además se comenzaron a reconocer las ner la Fotocopiadora. Pero, a pesar de los reiterados pe-
horas extras, y a pagarse diferenciado (actualmente a didos que los estudiantes hemos hecho, las autorida-
$36 por hora). También se ha logrado reconocer el pa- des de la FCEIA siguen mirando para otro lado. De esta
go de vacaciones y los correspondientes aguinaldos a forma la facultad se desentiende de la existencia de la
los trabajadores. (poner el gáfico) fotocopiadoMientras tanto, en estos 6 años la copia sufrió un au-
mento de 14 centavos (pasó de $0,07 en 2007 a $0,21
ra, no sólo no garantiza el precio de la co-
pia sino que también no reconoce a los 12 compañeros
que actualmente trabajan en la misma.
Logrando año a año un trabajo más digno
Cantidad de copias realizadas
Todas las reuniones son abier-
tas. Si ves que el local se encuentra cerrado por
motivo de una reunión y querés participar, golpea
la puerta y entrá.
LInCE11
CECEIA
Ingresos Egresos
1.868,05$
Gastos definidos en la Asamblea del CECEIA 1.936,70$
926.752,42$
4.521,79$
3.136,02$
104.383,94$
62.278,50$
Ingresos por Copias a color 3.592,25$
Ingresos por Choripaneadas del GRAFO 4.040,35$
5.663,63$
5.010,84$
Egresos por Alquiler de máquinas 347.120,00$
Egresos por Proveedor de Papel 224.762,75$
Egresos por Compra de artículos de Librería 90.538,19$
Egresos por Gastos Varios Fotocopiadora 42.694,81$
Egresos por Sueldos de los estudiantes-trabajadores 398.749,41$
Deuda de la Facultad por Becas de material de estudio a su cargo
Deuda de la Facultad por Copias a docentes a su cargo
SALDO al 01/02/2013
Ingresos por Copias al público
Ingresos por Copias a la Facultad
Ingresos por Venta de artículos de librería
Ingresos por Trabajo de Anillados
Ingresos por Becas de material de estudio a cargo de la Facultad
CECEIACentro de Estudiantes de Ciencias Exactas,
Ingeniería y Agrimensura
Balances transparentesPara la realización de los balances se registran todos los datos del funcionamiento diario. Por esto es muy impor-
tante realizar los cierres de caja (cambios de turno) de manera correcta. Esta tarea requiere cierto tiempo por el cual
la fotocopiadora permanece cerrada, pero permite lograr balances precisos, además de disponer de los datos nece-
sarios para realizar informes como este:
Este espacio funciona sin ganancias. Esto
implica que el dinero sobrante no se lo que-
da ningún patrón sino que es destinado a la
asamblea de saldo del CECEIA, donde en-
tre todos los que se acerquen, se decide
que uso se le va a dar.
Asamblea de saldo
En febrero de este año fue necesario aumentar la copia 0,17 la do-
ble faz y 0,21 la simple faz. Este aumento se debe a que la fotocopia-
dora no está aislada de la situación económica puertas afuera de la
Facultad. Los aumentos en rubros fundamentales influyen directamente en
el precio de la copia, y la única salida inmediata frente a esta situación es la
de aumentar el precio de la misma.Los aumentos más significativos son:
- Alquiler máquinas fotocopiadoras: 30% de aumento (abr 2013 -
feb2014);
- Proveedor de papel: 40% de aumento hasta ahora y estima aumentar
un 10% más.
Nuevos precios en la fotocopiadora
Ataque a la fotocopiadoraDurante el fin de semana largo del 25 de noviembre del 2013, fuimos víctimas de un robo en el local de fotocopia-
dora de Siberia. La caja diaria fue completamente vaciada. En la misma se encontraba, excepcionalmente, lo recau-
dado en la Choripaneada realizada dos días atrás y un saldo que iba a ser destinado para la compra de papel. Toda esa
suma de dinero rondaba los $14500. Este hecho lamentable repercute negativamente sobre la economía de la fotocopiadora y nos afecta directamente
a los 12 trabajadores, ya que la suma de dinero robada impide que se pueda realizar el pago normal de sueldos. LInCE12
BA
LA
NC
E 2
013
$ 15.477,76 SALDO FINAL 2013
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Grupo Ab i e r t o de Autogestion del LINCE
13
En el “Grupo de Autogestión del LInCE” partici-
pamos los trabajadores (que somos estudiantes de
la facultad) junto con otros estudiantes de diferen-
tes carreras, los cuales ayudan en las tareas de man-
tenimiento del LInCE con el objetivo de que este es-
pacio funcione de la mejor manera posible. El grupo
es abierto, es decir está abierto a la participación de
todos los estudiantes que quieran venir a dar una
mano, en él discutimos como llevar a cabo las tareas
necesarias y así garantizar conjuntamente el funcio-
namiento del espacio.
Entendemos al LInCE como una herramienta de
todos los estudiantes y no como un negocio. Es por
esto que se busca que los precios sean los más bajos
posibles, garantizando así el acceso de todos los es
tudiantes a los apuntes y programas necesarios en
las carreras.
Como es inevitable que se genere un excedente, el
saldo resultante se destina al autosostenimiento del es-
pacio. Todos los años, además, se pone a disposición
de los estudiantes la plata recaudada, y se decide en
una asamblea totalmente abierta, cual es el mejor uso
posible que se le puede dar esa plata, pensado en las
necesidades que los estudiantes tienen y que la facul-
tad no solventa.
De esta manera buscamos generar una herramien-
ta informática tanto para la formación académica co-
mo para las necesidades personales y para las luchas
de los estudiantes.
Se acondicionó el software de las máquinas: ins-
talamos versiones actualizadas de diversos programas
y del sistema operativo GNU/Linux, promoviendo así
el uso del software libre. En coordinación con el GrASoLi, se armaron ta-
lleres de software libre (LaTeX, GNU/Linux y Python). Se instaló una nueva máquina para uso de los
trabajadores. S e co m p ra ro n te c l a d o s y m o u s e s .
La impresora a color fue modificada de modo que
utilice tinta continua, reduciendo así los costos de
la impresión con la misma. Se compró un proyector el cual está disponi-
ble para ser usado.
Que pasó en el 2013? ¿Los trabajadores del LInCE son becarios por presta-
ción de serviciopagados por la facultad. Vemos positi-vo que la facultad se hagacargo de sostener parte de la herramienta que significa el LInCE para los estu-diantes, sin embargo creemos que la forma en que es-tose está llevando a cabo (por medio de becas en vez de empleos formales) conduce a que los trabajadores hoy en día estén precarizados.Actualmente las becas son de $20 por hora, remuneración que bajo la con-textura económica actual, todos sabemos es insufi-ciente para satisfacer necesidades básicas (vivienda,
comida, transporte, material de estudio, etc.)
¡SALARIO!
El LInCE hace reuniones periódicamente. Para empezar a par-
ticipar, acercate al lugar y preguntale al trabajador que esté cuán-
do es lapróxima reunión. También te podés mantener informado sobre las cosas del LIncE,
solicitando que se te agregue al Grupo Abierto de Facebook, lo po-
dés encontrar como LINCE-CECEIA
El bar y los comedores universitarios Una lucha histórica del movimiento estudiantilUn poco de historia
Ante un nuevo vencimiento del contrato del bar, el tema sión de seguimiento/control del bar, integrada por estudian-
se discutió en las asambleas de estudiantes organizados. Se tes y docentes.
Al año siguiente el concesionario del bar incumplió el definió hacer una raviolada al costo (2 pesos cada plato con
acuerdo alcanzado en 2007, aumentando los precios del me-jugo y una fruta), para demostrar que un menú económico
nú y desayuno “económicos” en un 50%. Las autoridades de era posible (comieron más de 100 estudiantes).
Luego, al llegar el tema al CD, desde la asamblea se plan- la Facultad avalaron este aumento, mostrando sus intencio-
teó la necesidad de garantizar un menú económico para estu- nes de garantizar a toda costa el negocio del privado por so-
diantes. Ese año se consiguió un menú estudiantil a $4 y un bre las necesidades de los estudiantes.
desayuno a $ 2,50, además de la conformación de una comi-
2007
2009Ante otro vencimiento de la concesión del bar, desde las para ser usado en el bar.
Finalmente, en el CD las autoridades de la facultad (docentes asambleas se llevó a cabo una propuesta con diferentes pun-
PS + docentes UCR + estudiantes MNR) votaron en contra de los tos, como: un menú económico con tope de precio, desayuno
planteos llevados a cabo por la asamblea del Centro de económico, duración del contrato por 2 años (para que en ese
Estudiantes, dejando sin tope de precio el menú y el desayuno, plazo sea elaborado un proyecto de comedor que responda a
y definiendo también la extensión de la concesión por 4 años, nuestras necesidades), etc. Luego se hizo una tallarinada en el
hasta 2013.patio de la facu a $3, en la cual comieron 300 estudiantes y se
publicó un estudio de costos, para demostrar que era posible
comer bien y barato. El mismo se propuso en Consejo Directivo LInCE14
Balance LInCE 2013
El balance detallado por
artículo se encuentra
disponible en el local
del CECEIA
MES SALDO CAJA FINAL
Inicio ----------- $ 21764,24
Febrero -$ 557,21 $ 21207,03
Marzo -$ 6103,36 $ 15103,67
Abril $ 954,74 $ 16058,41
Mayo -$ 1332,06 $ 14726,35
Junio -$ 771,33 $ 13955,02
Julio -$ 586,28 $ 13368,74
Agosto $ 2767,75 $ 16136,49
Septiembre $ 7167,68 $ 23304,17
Octubre $ 4326,90 $ 27631,07
Noviembre -$ 144,16 $ 27486,91
Diciembre -$ 551,28 $ 26935,63
Febrero -$ 754,82 $ 26180,81*
* Se destinarán $10690.- para la actualización de hardware.
CECEIACECEIACECEIA
Lo que sí se logró con esa lucha, fue un posicionamiento del Consejo Directivo de la FCEIA a favor de que la UNR construya un co-
medor universitario en la Siberia (C.U.R.).
Finalmente en 2009, luego del rechazo de las autoridades en el Consejo Directivo, organizamos dos desayunos económicos pa-
ra demostrar que la lucha seguía y que también era posible un desayuno al costo. Se organizaron dos jornadas en las que se sirvió
café con leche y 2 medialunas a $1.- y chocolate caliente con 2 vainillas también al costo ($1.-). Se vendieron más de 500 desayu-
nos en ambas jornadas, dejando en claro que se trataba de una necesidad básica de los estudiantes que el bar actual no satisface.
Los estudiantes que nos hemos organizado histórica- cio de costo, y un desayuno y merienda de las mismas carac-
mente para disputar este tema en nuestra facultad, hemos terísticas. Hasta que el comedor exista, siempre se han plan-
perseguido siempre la necesidad de un proyecto serio y real teado algunas reivindicaciones concretas para los pliegos de
que derive en la construcción de un comedor universitario concesión del bar de la facultad, para exigirle al privado que
en la Facu, que garantice que todos los estudiantes de la gestione el bar, que garantice:
FCEIA podamos acceder a un menú nutritivo y variado a pre-
* Un Menú estudiantil nutritivo y variado con tope de precio económico.
Que la duración del contrato del Bar sea lo más corta posible, para que en el corto plazo podamos reemplazar este negocio privado por un comedor que no lucre con nuestras necesidades.
Un Desayuno y Merienda adecuada con tope de precio económico. Cantidades mínimas de esos menúes y desayunos para cubrir la necesidad de quienes cursamos en la Facultad.
*
*
¿Qué pasó en la Facu el año pasado?
El miércoles 16/10/13 el Secretario Financiero de la Facultad presentó ante la comisión financiera del Consejo Directivo
una propuesta para el nuevo pliego del Bar, en la que no se incluía ninguna de las reivindicaciones históricas de los estu-
diantes sobre este espacio. Y como es costumbre se intentó aprobar a las apuradas sin llevar a cabo un análisis serio sobre
este tema, ni poder discutirlo entre todos los interesados.
En la asamblea del 3/10/13, conscientes de que vencía En el marco de la jornada en defensa de la educación pú-
nuevamente la concesión del bar, vimos que era una nueva blica organizada por el CECEIA, estuvimos vendiendo café
oportunidad para que los estudiantes nos organizáramos, con Leche y 2 medialunas a $4 (costo $3,30) para demostrar
discutamos qué queríamos de ese espacio y lo impulse- que un desayuno a un precio más accesible es posible. En só-
mos. lo una tarde vendimos 250 cafés, demostrando que se trata Para seguir adelante esta lucha, propusimos el inicio de de una necesidad real que tenemos los estudiantes.
un grupo abierto para tomar el tema del bar y el comedor, El lunes 11/11 antes de la sesión de C.D. realizamos una
que se reuniera periódicamente a discutir sobre el tema, Asamblea para tratar este tema entre todos los interesados,
con cualquier interesado en hacerlo. y llevar los planteos al C.D.
LInCE15
Propuestas del grupo bar en el pliego
*Menú económico regulado con tope de Duración del contrato por 2 años: negativo
precio Actualización del precio del menú (se votó a favor de una duración de 4 años)Incorporar un artículo que obligue al atado a una variable macroeconómica y no
concesionario a mantener a los trabajadores sujeto al libre mercadoDesayuno y merienda económicos con tope actuales del bar: rechazado, por 11 votos
de precio (MNR+PS+UCR) a 8 (La Unidad + Lista Facultad), Precio de estos dos artículos al costo, es con una abstención (consejera no docente).
decir, resignando el dueño del bar la ganancia Muchas de las reivindicaciones fueron en estos dos artículos, pensando en garantizar
desoídas, con la escusa de que si el pliego no era el menor precio posible a los estudiantesContrato de dos años “atractivo” solo se presentaría el concesionario Obligación de mantener la planta de actual. Finalmente con ese supuesto “pliego
trabajadores, garantizándoles su estabilidad atractivo” se presentó a licitación solo el laboral concesionario actual, quien tendrá la
Existencia de una comisión de control. concesión por 4 años más. Negocio redondo.Celebramos haber conseguido el menú y
En la comisión nos encontramos con desayuno económico, y entendemos el logro posturas distintas de los otros sectores que la como una reivindicación histórica, y que ésta integran (sobre todo diferencias en cuanto al no parte de la idea de un “iluminado”, ni de una precio del menú económico y la manera de agrupación. Sino que es el resultado de la actualizar dicho precio), y finalmente elevamos organización y movilización de muchos un pliego "acordado", de coincidencias básicas estudiantes, durante mucho tiempo que y posiciones intermedias, incorporando lucharon por conseguirla, como fue en nuestra muchos de los puntos que habíamos llevado y facultad en 2007,2009 y 2013. Así como las pautando que las diferencias se votarían en becas y los comedores, no deben ser Consejo Directivo. apropiadas por ninguna agrupación, partido ni
Se votaron dos puntos por separado: dirigente político.
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El 11 de octubre del año pasado se aprobó en el Consejo Directivo de nuestra Facultad un proyecto pidiendo a la UNR que se ha-
ga cargo de la instalación de un comedor en nuestro edificio de Pellegrini 250.Esto lo entendemos como un logro y un piso gana-
do por esta lucha histórica que venimos dando los estudiantes en la FCEIA.
Lo llamativo es que este proyecto fue presentado por el MNR, agrupación que en 2009, cuando los estudiantes de la Facultad
luchábamos y pedíamos a gritos un comedor en la Facu, nos decía que era inviable e impropio para la actividad académica (?).
Si bien apoyamos la iniciativa ya que es un reclamo histórico de los estudiantes que nos organizamos en esta Facultad, sabe-
mos perfectamente que para obtener logros materiales debemos luchar organizadamente en pos del objetivo en concreto, de
otro modo es sólo un papel más en rectorado que sólo servirá como “lavada de cara” de aquellos sectores que nunca se interesa-
ron en solucionar el problema real, pero que a la hora de firmar “intenciones” para figurar son los primeros.
Un comedor en la FCEIA: ¿Para cuándo?
LInCE16
A 38 años del Golpe de Estado, te invitamos nuevamente a marchar el 24 de Marzo y a participar de la organización de distintas actividades.
G r u p o A b i e r t o Derechos humanos
d e
El grupo de derechos humanos, es un grupo abierto (cualquier estu-
diante está invitado a sumarse y mostrar sus inquietudes) que tiene por
objetivo informar, difundir y generar una crítica constructiva para recu-
perar la historia mediante diversas actividades e intervenciones. A par-
tir de esta reconstrucción buscamos reforzar la lucha para que los dere-
chos humanos pasen de ser sólo una declaración formal a ser una rea-
lidad efectiva. Buscamos criticar este sistema donde abundan las desi-
gualdades, donde no se garantiza el derecho a la educación, al trabajo, a
la salud, a la alimentación e incluso a la vida.
Es por todo esto que nos enfocamos en recolectar información para re-
cuperar nuestra historia buscando contrarrestar la hegemonía de los
medios dominantes que intentan imponer su conveniente interpreta-
ción de los hechos, como única verdad.
Para ello invitamos a todo el que le interese participar de este grupo,
de las actividades que éste llevará a cabo a lo largo del año, como lo hizo
en años anteriores.
El grupo de Derechos Humanos (DDHH) del Centro de Estudiantes propone este año no solo una invitación
para que te sumes a participar, investigar y difundir, sino que también queremos generar en el estudiante un
análisis crítico en cuanto al cumplimiento de DDHH en todos sus aspectos. Para ello, incluiremos proyeccio-
nes-debate del accionar de empresas que están violando silenciosamente estos derechos además de otras
actividades afines. No solo nos enfocaremos en reconstruir la historia nacional desde la última dictadura, sino que lo hare-
mos desde mucho antes, cuando se llevaron a cabo las “Conquistas-Genocidio del desierto”, mostrando los
verdaderos documentos que argumentan la real historia que se nos ha ocultado. Animate a ser parte de este grupo y/o sus actividades para ser consciente de que tu aporte como futuro
profesional puede ser a favor de los DDHH.
Como estudiantes, trabajadores do-
centes y no docentes, es funda-
mental que nos interioricemos en
estos temas, convirtiéndonos en su-
jetos activos para construir un fu-
turo en el que la felicidad no sea
el privilegio de unos pocos.
LInCE17
Durante el 2013, además de debatir y compartir distintas problemáticas relacionadas a los dere-
chos humanos (la sentencia del juicio al asesinato de Mariano Ferreyra, el narcotráfico, o la re-
presión en la actualidad por citar ejemplos) organizamos dos actividades:
Actividades delaño pasado
Marzo: Charla debate con Carlos Del Frade Mayo:"¿Quién mató a Mariano Ferreyra?” (Cine-Debate)
El 25 de marzo del año pasado, organizamos desde el Grupo El pasado 31 de mayo proyectamos en la facultad la de DDHH una Charla-Debate junto a Carlos del Frade, película-documental "¿Quién mató a Mariano Ferreyra?", periodista y escritor rosarino. contando además con la presencia de realizadores de la
La charla estuvo orientada a visibilizar la participación civil, misma en la actividad.especialmente de las empresas, durante la última dictadura Esto fue un gran esfuerzo, ya que la película al momento de "cívico-militar", iniciada el 24 de marzo de 1976. proyectarla todavía se encontraba en cartelera, pero nos
Decimos que la dictadura fue "cívico-militar" porque la pareció un buen documento para reflejar el caso.complicidad o la participación directa de muchos sectores
civiles fue fundamental para que los militares impusieran su A un mes de la sentencia de la causa judicial del asesinato proyecto político-económico. Además, la aprobación de Mariano Ferreyra, nos pareció una buena oportunidad –explícita o implícita– de la cúpula de la Iglesia Católica dio para informarnos sobre este caso y aprovecharlo como libertad y legitimidad a la tarea represiva de las fuerzas disparador de un debate urgente y necesario sobre las armadas, cuestión que hasta el día de hoy no se ha reconocid condiciones de trabajo en nuestro país.abiertamente. Mariano Ferreyra era un estudiante de la UBA, que estaba
Con respecto al poder económico, a partir de los estudios cursando la carrera de profesorado de Historia y que militaba históricos existentes y de los testimonios de las víctimas del en el Partido Obrero. Tenía 23 años.terrorismo de Estado surge la evidencia de que el empresaria- Fue asesinado por luchar junto a los tercerizados del
do fue el principal impulsor del Golpe de Estado del '76. ferrocarril Roca para mejorar sus condiciones de trabajo.La charla fue en el patio de la facultad, y tuvo mucha La enorme movilización popular desatada en todo el país en
concurrencia y participación de compañeros de la facu. repudio a este hecho y en solidaridad con todos los trabajado-Luego de la exposición y un intercambio de comentarios con res precarizados, logró que el asesinato de Ferreyra no
Del Frade, continuamos con la actividad los compañeros quedara impune, logrando que se juzgue a los responsables.presentes, debatiendo entre otras cosas las consecuencias del De nuestra parte, seguimos luchando por el fin de la
pasado en la actualidad y el papel que tienen las empresas y la represión de la protesta social y nos sumamos a la lucha contra
iglesia hoy en día. la tercerización y demás formas de precarización laboral.Nos quedamos con una reflexión de Del Frade al finalizar su Además, remarcamos que estas condenas y todos los
intervención: avances que puedan producirse no son únicamente el “30 años después podemos decir que nosotros queremos funcionamiento “normal” del poder judicial, sino que
vivir, que nosotros queremos hacer realidad nuestros sueños, responden a la lucha que se generó en torno a la causa, que nos pertenece también la necesidad de ser felices y pelear producto de la indignación de miles de personas, lo cual por lo que creemos (…) La historia continúa en cada uno de resultó indispensable para que el crimen no quedara impune y nosotros, y en nosotros está la posibilidad de que el futuro sea que es imprescindible para seguir enfrentando un sistema distinto y que podamos gambetear el permanente reciclado injusto que asesina cuando siente amenazados sus privilegios.que hacen los que manejan el dinero, los que manejan las
almas de gran cantidad de gente, y los que manejan las armas
para meternos miedo”. LInCE18
Jueves 13 de marzo
ASAMBLEA DEL CECEIA 12:30 Hs. Hall de Pellegrini
El costo de este boletín es de aproximadamente $1,70. Los textos aquí presentes y el diseño estuvieron a cargo de los estudiantes que participamos del CECEIA.
Para definir entre todos el destino del saldo de las Fotocopiadoras y del LInCE del períodoFebrero/Diciembre de 2013
Convocamos a todos
a asistir con propuestas!¡
Saldo total 2013
Saldo LInCE 2013... $ 15.490,81
Saldo Fotocopiadora 2013... $ 15.477,76
CECEIA-FCEIA
www.ceceia.com.arNo lo tires. Leelo, y guardalo o pasalo a algún compañero.
* * *
$30.968,57