8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

1/15

1/d ttel

Ismertesse, hogy mi volt a bb si formja, mit jelentettek meg

A bb si formja a szobor. A szobrok hossz ideig az isteneket jelentettk meg. Indiban.Egyiptomban mr vezredekkel ezeltt mozgathat bbukkal mutattk be a templomokban az

istenekrl szl trtneteket. A primitv npeek, az afrikai, indiai s az eszkim trzsek

bbjtka mitolgijukhoz, hitvilgukhoz kapcsoldik, a j s a gonosz kzdelmt brzolja.

A bbmvszet szlfldje Indiban van. Az els bbuk kultikus szobrok voltak, amelyket

emberi kz alkotott.

Sorolja fel, mi volt a jellemz az indiai, az indonz, a knai, a trk, a francia s az angol

bbjtkra

India: a bbjtk technikja laig vltozott. A bbuk zsinros, fellrl mozgatott (0,5-1 m-es)

smarionettek. A paravn s a httr gzdagob dsztett, sznes textilibl kszl. A paravn

eltt l zenekar szolgltatja a cselekmnyt alfest zent. A szveget (prbeszdeket is) a

narrtor mondja.

Indonzia: egy klnleges mfaj a jellemz-> wajang. Itt a bb trzshez vgtagjai

csuklsan kapcsoldnak. Ezeket a kzhez rgztett plckkal, alulrl mozgatjk.

Kna: 3 fle bbjtk tpus tejedt el:

1. crns marionett

2. kesztysbb

3. knai rnyjtk -> igen mozgkony (szerkezetileg csukls) figurit kifesztett

vszonhoz merlegesen is knnyedn tartva mozgatjk.

Trk: jellemz stlusa az rnyjtk. Az tltsz anyag mgtt mozgatjk az tltsz lnk

szn profil bbukak plcikk s zsinrok segtsgvel. Az orszg bbhse Karagz

csnycska, sasorr bb. A bbjtk gyakori tmjt a sikamls, ktrtelm, lnk trtnetek

jellemzik.

1

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

2/15

Francia: a npi bbosok tevkenysge a jelents. Bbhsk Pulchinell (polisinel)

kiskakas. A gasconi lovagok ltzett viselte, zsenilis, j humor s szabad erklcs volt.

Angol: bbsznhzak npi hse Punch (puncs), aki az angol kzlet llandsult s igen

npszer kritikusa lett.

Ismertesse a magyar bbjtszs jellemzit, emelje ki az els bbfigurkat

Jellemz volt a npi betlehemezs, a zsinros bbtncoltats s a maszkos busjrs. Vsri

bbosaink kezdetben marionett bbukkal jtszottak, csak ksbb trtek t a kesztys bbra. A

kezdetben nmet figurk helyre magyar alakok kerltek, kztk Vitz Lszl, aki az

egyszer npi eszmk hrdetje. A bbok mozgati a Kemny csald, melynek utols tagja

Kemny Henrik mg most is bbozik. Bbit mg most is maga kszti, faragja. Az els

bbsznhz az Esterhzy csald bbsznhza volt, melyben operkat ie eladtak (szerzjk az

ott l Haydn volt). A 30-as vekben a bbmvszettel neves kpzmvszek kezdtek el

foglalkozni. k kezdik alkalmazni a puszta kzzel s a klnbz trgyakkal val bbozst.

Az els lland bbsznhzat 1941-ben Rv Istvn nyitotta meg Nemzeti Bbsznhz nven.

Veszprm megye bbsznhza a kabca stdi Veszprmben mkdik.

2

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

3/15

5/d ttel

Jellemezze a j bbeladst, bbozst

A bbjtkban szerepl szemlyek nem l emberek, hanem bbok. Lthatjuk, hogy abbjtkban tovbbi korltokkal kell szmolni. A bb egysk szerepl, nincsen rnyalt

jelleme, nincsenek bels szndkai, nem fejldik jelleme, mg mozgsben is ersen

korltozott. Ebbl kvetkezik, hogy a bbjtk fokozottabban cselekmnyignyes, s

szereplinek ersen tipizltnak kell lennik, hogy a bbjtk sajtos kifejezsi nyelvnek, a

jelzsnek megfeleljen. Ezek teszik lehetv, hogy a bbsznpad a lehetetlensgek sznpada

legyen.

Az a j bbdarab, melyet l sznpadon nem lehetne eladni. A darab mesjben,

helyzeteiben. Megoldsi mdozataiban kell rejlenie a bbszersgnek. A bbszersg a bb

sajtos eszkzeire tmaszkod darabot jelent jelzsekkel, szimblikval, dolgoz tipikus

jellemeket forml, stilizlt megolds darabokat. A darbvlasztsnl gondolni kell a leend

kznsgre, a nzk korra. Ms szimblumokat rt meg egy 2 vagy 8 ves. Figyelembe kell

venni a bbozk ltszmt, a jtkosok kpessgeit, a bbkszts lehetsgeit, illetve a

megv bbok felhasznlst, sznpadunk felszereltsgt, zeneksret lehetsgeit.

Akkor j egy bbelads, ha lekti a gyermek figyelmt, egytt l a szereplkkel, szurkol

nekik. Ha az elad jtszani is tud a bbokkal, meg van benne a bbokkal val azonosuls

kpessge a szksges szakmai ismeretekkel prosulva.

A sznpadi lt kt alappillre a hang (beszd, zene) s a mozgs. A bbsznpadon a jelenetek

szvegt nem elg csak tudni, s jl elmondani, a paravnon jtszani is kell. A klnbz

rzelmi tlts figurk hanggal s mozgssal val megjelentse felersti a jtk hangulatt

s humort. Ezt a hatst fokozzuk mg a hangok stilizlsval. A mozgs a bbjtk f eleme.

A gyerek letkori sajtossgaibl kiindulva a bbsznpadon minden mondanivalt a

mozdulatok nyelvre kell fordtani.

3

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

4/15

10/d ttel

rtelmezze mi a bbjtk Sorolja fel a bbjtk jellemzit, hasonltsa ssze a

bbsznhzat az l sznhzzal

A bbjtk a sznhzmvszet egy ga. Stilizlt mvszet trgya. Feladata nem az emberi

cselekvsek utnzsa, hanem az rzsek, gondolatok jelkpezse, brzolsa. A bbmvszet

nem csak egy gyermekmfaj, hanem ntrvny, a sznpadi brzols ms formival

egyenrang mvszet, mely brmilyen letkor nz szmra sznvonalas szrakozst s

maradand lmnyt tud nyjtani.

Azt a sznjtkot nevezzk bbjtknak, amelyben a sznpadi cselekmnyt nem l emberek,

hanem a bbjtkos ltal mozgatott plasztikai alkotsok bbuk jelentik meg. A bb nll

letet l, az let jelensgeit a maga szemszgbl ltja s adja vissza, teht ntrvny. Ebbl

kvetkezik, hogy a bab korltlan kifejez lehetsgeit csak gy tudja teljesteni, ha elszakad

a naturlis brzolstl. A bb nem embert jtszik a sznpadon, hanem annak szimblumt.

Nem a valsgot reproduklja, hanem felidzi. Nem utnozza, hanem kifejezi a maga sajtos

lehetsgeivel. ppen ezrt a bbmfaj vilgos, hatrozott jellembrzolst, erteljes

tpusalkotst kvetel meg, egy-egy figurnak a re jellemz vonsokat kell hordoznia.

Tulajdonsgaik tipikusan jk vagy rosszak. A tipizls s stilizls kvetkezmnye, hogy az

eszmei mondanival szkimondbban, lesebben fogalmazdik meg, a cselekmny rvidebb,

nyelvezete tmrebb, rzkletesebb, mint az lsznpadon. A bbfiugra olyan klnleges

hatsok elrsre kpes, amilyet az lsznhz nem nyjthat a szereplk s a sznpadi

krnyezet egynemsgben a trgyak, a dszletek is letre kelhetnek a mozgat sznsz

hangjval, jtkval. A bbsznpad varzslatos, a mesei jelensgek, a fizikai lehetetlensgek, a

csods elemek otthona. Az lsznpadra rott mvek ltalban nem alkalmasak a

bbsznpadra. Ott a hossz monolgok emlkezetes lmnyt nyjthatnak. A sznsz mimikja,gesztusai, egyni jtka teszi azz.

A bb a gondolatnak, az rzelmeknek, a lelki folyamatoknak ilyen rnyalt visszaadsra

kptelen. Bbsznpadon a darab cselekmnye, a trtns s a sznpad egsze kelti a nzben a

m tlst.

4

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

5/15

A bb tervezje a szereplket olyann tervezi, hogy azok a klsejkkel a szerepket,

jellemket kifejezzk. Az lsznhzban maszkrozssal rik el ezt. A bbsznpad szerepli

brminek a megjelentsre kpesek. Pl: felh, szl stb.

A stilizls teljes s egysges megvalstsra a bbsznpad kpes, s a bbjtk mindegyik

ssszetevjre vonatkozik: a kpzmvszeti megoldsra, a mozgsra, a hangra (beszdre),

zenre s tncra. A sznhzi lmny a jtk s a nzk klcsnhatsban keletkezik. A nz

szinte egytt l a sznpadi cselekmnnyel. Fokozottan vonatkozik ez a kisgyerekre:

belekiablnak a jtkba, vjk/intik hseiket a bajtl. A bb gyakran szl is a gyerekekhez,

bevonja ket a jtkba, krdez, tancsol. A bbjtk tempjval is kpes alkalmazkodni a

kisgyerekekhez. A bbjtk olyan eszttikai neveleszkz is, amely, mint a mvszeti

alkotsok ltalban kzvetve szolgljk a nevelst. Pszicholgiai s pedaggiai jelentsgrept a mvsz s a pedaggus, cljainak elrsre a bbjtkot is alkalmazza.

5

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

6/15

15/d ttel

Sorolja fel a bbfajtkat

Plcs bb, skbb, kesztys bb, amrionett, gyszbb. Zoknibb, tlcsrbb. Ezek kzlfellrl mozgathat a plcs bb, a skbb s a marionett. Alulrl mozgathat a skbb, a

kesztys bb, gyszbb s a tlcsrbb.

Skbb jellemzi: Flplasztikus, ltalban paprbl sznes ragasztssal kszlt bbok.

Jellemz rjuk ltalban az 1:1 arny a fej s a test kztt. Lehet fellrl s alulrl

mozgatottak, attl fggen, hogy a plct hov ragasztjuk. Ezek kz tartoznak a kulcslyuk

bbok, a zacskbbok, s a madzaggal mozgatott bohcok. Alakjuk, formjuk ersen stilizlt,

inkbb csak az adott llat vagy ember egy-egy jellegzetes vonst viseli. Mozgsuk egysk,

mert csak jobbra, balra tudnak lpegetni. Felhasznlsuk inkbb csak egy-egy vers

tanulsnl, vagy bbtncoltatskor, vagy lncmesk elbbozsakor hasznljuk.

Kesztys bbok jellemzi: fejbl s az ahhoz kapcsold kesztybl llnak. Mrete attl

fgg, hgy ki fog vele bbozni. A felnttnek nagyobb bbra van szksge, mint a

kisgyermeknek. A bbfejet kszthetjk kasrozssal prhabbl fjssal, vagy tekert fejbl.

Ksztskkor elszr a gyszt ksztjk el az ujjak mrethez, majd ha tekersselksztjk, akkor vatelinbl alaktjuk ki crna segtsgvel a kvnt mretre s formra. Majd a

karakternek megfelel pamut anyaggal vonuk be a fejet s varrjuk meg hozz a kesztyt. A

fejre az orrot, szemet stb, szintn anyagbl vagy brbl varrjuk, gyelve a mgefelel

stilizlsra. Ha gy kvnja a bbdarab, amihez hasznlni akarjuk , akkor lbat is varrunk

neki, majd ruht is adhatunk r. A sznek megvlasztsnl figyelembe kell venni, hogy

milyen szerepet jtszik a bb jt vagy rosszat.

Az arc kialaktsnl pedig azt, hogy fiatalt vagy reget ksztnk.

Mozgatsuk: jrs, futs, beszl mozgs /sajt szveggel/trgy megfelel

felemelse/megfelel magassgban tartva.

6

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

7/15

17/d ttel

Ismertesse a bbjtk pszicholgijnak nhny elemt: intimits, kapcsolatteremts,

feszltsgolds, belels, intenzv rzelmi hatsok

A gyermek elssorban rzelmi okokbl szereti a mest. A hallott mest sajt kifejezsi

formjnak tekinti, s annl jobban rdekli, minl kzelebb ll a sajt korosztlyhoz, sajt

problmihoz. Azonosul a mese vmelyik hozz legkzelebb ll alakjval, tlse tkletes

ebbl kvetkezleg rendkvl erteljes benne a mese hatsa, a mese nyjtotta megtisztuls,

feszltsgolds vagy tanulsg.

A bbjtk sajtos jelrendszerrel dolgozik: mdszere az absztrakci, a jelkpekekl

val megjelents. Tovbb a bb elsdleges tulajdonsga a szuggesztivits. Az a kpessg,

melynek hatsa alatt ltt, cselekedeteit a nz valsgosnak fogadja el. Az absztrakci s a

szuggesztivits rvn a bbsznpad olyan szimblumokat tud ltrehozni, s asszocicikat

felkelteni, amelyek rendkvl mly gondolati s eszttikai effektusok felkeltsre alkalmasak.

Tovbbi hatsai: - rdekes-> alkalmas a spontn figyelem felkeltsre

- kpszer-> egybeesik a gyermek vizulis belltottsgval

- jtkos -> jtkszerek (bbuk, llatok) szerepelnek benne

a kellkei, btorai, dsztelemei is akkor jk, ha bnszerek

- csodlatos-> holt anyagot kelti letre, si megjelentsi vgyt li ki

benne a gyermek naprl-napra. Ez a kils mg

fokozottabb, ha a gyermek nem csak nz, hanem maga is jtkos.

A bbjtk teht, mint ltjuk kpes meghatrozottt pedaggiai feladatok megvalstsra,

elfogadtatja nzivel a benne rejl tanulsgot. De ezen tlmenen segt a gyermekeknek

bizonyos elfojtott vgyakat, sztnket, flelmeket kilni, s ennek kvetkezmnyekppen a

gyeremekek szemlyisgnek, harmonikus njnek kialaktsban nagy a szerepe. ppen

ezrt alkalmazza a gyermekpszicholgia ktetlen, rgtnztt jtkokban, ahol mint

diagnosztikai segdeszkz kivetti a gyermeket foglalkoztat problmkat, s mint indulatok

7

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

8/15

levezetje segt azok megoldsban. A legfontosabb kvetkezmny a gyermek kpszerst

folyamatnl, hogy az tls alatt a gyermekben a jelensgek bizonyos vonatkozsai s azok

erklcsi rtkei kialakulnak, a gyermekllek szmra sokkal knyszertbb ervel hatnak,

mintha azokat csupn tudnivalknt, magyarzatknt hallan s fogn fel.

Bizonyos korban teht a bbjtk a legjobb eszkz a helyes erklcsi mgatarts kilaktsra.

Minden igazi mesnek teht a bbjtknak is mondanivalja a j vgs gyzelme, a gonosz

buksa. Az ltalnos erklcsi igazsgokon tl a bbjtk klnbz tmi rvn hatsosan

tanthatja a kisebb korban a gyermekeket alapvet kzssgi ernyekre (szfogads, tisztasg,

igazmonds stb.) majd az otthon s a szl szeretetre.

8

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

9/15

18/d ttel

Ismertesse a drma s a regny mfaji klnbsgeit!

Az alapeszme szerves rsze a darabnak, pontosabban szlva, ami a darabban trtnik, rtetrtnik. Az alapeszme megkeresse dramaturgiai munka (dramaturgia=drma elmlet

tudomnya; grg sz) tovbbtsa a szerz feladata. Az sznpadi mfaj sajtossga, hogy

vmely esemnysorozatot, amely rendszerint rdekek sszetkzsn alapul (konfliktus),

cselekmnyes formban, emberek (sznszek) ltal ad el, kznsg jelenltben.

Ha sszehasonltjuk a drgam mfajt a regny mfajval, azt ltjuk, hogy a regnyben a

hasonl esemnysorozatot az r lerja, elmonda. Mdja van teht a szereplk ellett,

gndolatait, lelki indtkait hosszasan taglalni, megtoldva sajt vlemnyvel,

megjegyzseivel. A regnynek nem kell szksgszeren prbeszdben rottnak lenni, emellett

a regnyr nem korltozza sem a szereplk szmt, sem a trtnsek sznhelyt.

A drmar azonban knytelen a cselekmnyt korltozott szm szereplvel, elmondsra

sznt szvegggel, korltozott szm sznhelyen eladni. Nem arrl van sz, hogy a sznm

eszttikai rtelemben korltozottabb a regnynl, hanem arrl, hogy a drmarnak nagyobb

koncentrltsggal, nagyobb srtettsggel kell dolgoznia. Ez az gynevezett drmaisg,szemben a regny epikussgval. Mindezekbl kvetkezik, hogy a sznm megkveteli az

erteljes cselekmnyt, a vilgos, jl kilezett sszetkzseket, a szemlletes

fordulpontokat.

A sznpadon mindig kell trtnnie vminek, mert csak az viheti elbbre a cselekmnyt. A

drma szereplinek bels szndkai vannak, mindegyik el akar rni vmit, a jellemek

rnyaltak, s fejldskben vannak bemutatva. A konfliktusos felptsbl kifolylag azonban

egyes szndkokkal szembeszegl egy-egy msik ellenttes szndk, s az egymssal

ellenttes szndkok sszecsapsa a tulajdonkppeni drma. A szndkok egyes kisebb

sikerei adjk a fordulpontokat, s vgl az egyik szndk vgs gyzelme adja a darab

kimenett, s tkrzi az r llsfoglalst is. Ebben foglalhatjuk ssze a sznpadi dramaturgia

legsajtosabb vonsait.

9

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

10/15

22/d ttel

Ismertesse, hogy milyen bbfajtk alkalmasak egyszemlyes bbjtkra!

Skbbok, mozgathat lb bbok (bohcok), tlcsr bb, zokni bbok, rgtnztt bbok,marionett.

Sorolja fel, hogy milyen fajta bbot milyen helyzetekben hasznl!

marionett, kesztys bb-> a kzssgbe kerl gyerekek megszltsra, beszltetsre,

ismerkedsre

rgtnztt bbok

- vers megismertetsre (kendkbl tndr - Weres Sndor: Bbita)

- mesk eljtszsra (crnk,fonalak A hrom kiscsibe eljtszsa; szenes

vasal, kanalak A kecskegidk s a farkas)

tlcsrbb: dallambjtats, kukucskls jtk

skbbok: lncmesk (fzetbl ksztett htrrel)

mozgathat lb skbb (bohc): vers bemutatsra

zokni csiga: vers bemutatsra, ismerkedsre

asztali bbjtk (skbb): Egyszer egy kirlyfi

plcs bb: mesk eljtszsra pl Fogfjs nyuszi

kesztys bb: mesk eljtszsra

10

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

11/15

23/d ttel

Ismertesse a bbjtk lehetsgeit pedaggiai helyzetekben!

A korszer pedaggiai bbjtknak nem clja, hanem eszkze a nevels. A bbjtksegtsgvel lehet tudatosan vgiggondolt nevelsi feladatokat a legsokoldalbban s

leghatsosabban megoldani. A pedaggiai bbjtk a gyermeknek az a tevkenysge, amelyet

nknt vllal, amelyben adottsgai s kpessgei szerint nmagt adhatja. A jtkos helyzetek

csak akkor fejleszt hatsak a gy. szmra, ha a bbjtkban a rsztvevk (felnttek s

gy.ek egyarnt) bele tudjk lni magukat a jtk adta helyzetekbe, s azonosuni tudnak

felajnlott szerepekkel. Az gondoznnek/vnnek ehhez nyitottnak, jtkos kedvnek,

gtlsoktl mentesnek kell lennie.

A pedaggiai bbjtk sajtossga, hogy:

a.) dramatikus jelleg (olyan szitucikat teremt, amelyekben emberi tulajdonsgokat

ismerhetnk meg)

b.) animcis szemllet (anyagokat letre kelti, tvltozathatsgot jelent)

c.) szimblumkpz (valsgos trgy leglnyegesebb tulajdonsgait jelenti meg)

d.) jtkos (gy. tevkenyge jtkos szitucikban jtkos mdszerrel folyik)

A pedaggiai bbjtk elsegti a gy. trs.-i beilleszkedst, a szocializcit, mert a gy. az

emberek megismerst segt modelleket kaphat s gyakorolhat ltala. Kzben az is

nyilvnvalv vlik, hogy a szemlletmd a gy. tapasztalatszerzst helyezi eltrbe. Ez a

pedaggiai mdszer az ismeretanyag tadsa s visszakrdezse helyett a gy. gondolatait,

vlekedst igyekszik megismerni. A pedaggus odafigyelve agy.re teremti meg s tgtja azt

a teret, amelyben a gy. kreativitsa s rtelmnek szabadsga kpessgei szerint

bontakozhatnak ki. A gy.ek a tapasztalatok gyjtse kzben csodlkozzanak r mindenre, s

bels ksztetssel forduljanak a vilg fel. Legyen mindez annak az rmnek a forrsa,

amelyben lvezik a gondolat- s vlemnynyilvnts szabadsgt, a meghallgats s a

meghallgattats nyugalmt,a feljk irnyul szinte rdekldst, a tvedsek - elmarasztals

nlkli lehetsgt.

11

http://gy.re/http://gy.re/http://gy.re/

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

12/15

A pedaggiai bbjtk teht nem csupn egy-egy ltvnyos foglalkozs, ahnem komplex

nevelmunka szerves rsze. Komplex foglalkozsokat akkor clszer tartani, ha a

feldolgozsra kerl irodalmi (kpzmvszeti, zenei) anyag erklcsi, eszttikai tartalma erre

alkalmas, s mlyebb megrtst kvn.

A pedaggiai bbjtkkal feldolgozott irodalom s az azt megelz kzs tevkenysg a

gy.ben maradand hatst kelt. A komplex foglalkozs ltalban 30 percig tart egyttjtszs.

A bbjtkos foglalkozs klnfle tevkenysgformi, mveletei kzben a gy.ek

felszabadulnak a ktttsgek all. Az nll gondolkods, a vlemnynyilvnts, a

fantziatevkenysg, a mozgs, a manulis fejlettsg, az egyttmkdsi kpessg, az

emptia, a szocilis rettsg, a tapasztalatok mennyisge, milyensge a gy.ek szkebb s

tgabb krnyezetnek a tkre. A bbjtkos foglalkozsokon val rszvtel milyensge hvenmutatja meg a gy.ek szemlyisgnek aktulis llapott, s megjelli a pedaggus szmra a

csoport s az egyn fejlesztsnek irnyt is. A pedaggiai bbjtk alkalmas az anyanyelvi

nevels feladatainak megvalstsra, a nyelvi kommunikcis kpessgek fejlesztsre

ppgy, mint az eszttikai nevels szemlyisgfejleszt hatsnak erstsre.

Ismerked jtkok

Zsipp-zsupp jtk

Krben lnk. Mindneki megnzi, ki a szomszdja. Ha a gondozn/vn rmutat vkire, s

azt mondja, hogy zsipp, akkor azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszdja nevt.

Ha azt mondja, hogy zsupp, akkor a bal oldali szomszdja nevt kell mondani. Ha azt

mondja zsipp-zsupp, akkor mindenki helyet cserl vkivel, s folytatdik a jtk ms

szomszdokkal.

Bemutatkozs dallammal

Krben llunk vagy lnk. A gondozn/vn kezben labda. Mondd meg a nevedet

nekli, s egy gyereknek odadobja a labdt. Aki kapja az a nevhez dallamot komponlva

bemutatkozik. Az n nevem Eszter, Zsusziknak hvnak, Rka vagyok, Pter a

12

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

13/15

nevem, ki ahogy akarja. A bemutatkozs dallamz az egsz csoport nekli, mikzben

tovbbmegy a labda, mg mindenki el nem nekelte, s meg nem ismerte a soron kvetkez

nevt.

Termszetes csoportalakt jtkok

Szobros jtk

A gy.ek stlnak vagy futkroznak. Jelre egy pzba merevednek. Ez egy szimblikus jtk, a

bels szemlleti kpek, kpzetek fejldst segti. A gy felidzi, megnevezi, s meg is li azt,

amire gondol. Az utastsnak megfelelen vagy a sajt gondolatai szerint olyan helyzetbe

hozza a testt, hogy az beszd nlkl is kifejez legyen.

Azonosulsra pl, lazt gyakorlatok

A gy.ek nyugodtan stlnak. A gondozn/vn mest mond. A gy.ek mindig a trtns

szerinti figurv vagy trggy vlnak.

- Vadszok vagyunk. vatosan haladjatok az erdben, menjetek a vad utn. Most ti

magatok vagytok az erd, a fk, a bokrok. Most vgtat zekk vltozzatok, most

mindenki maga vlassza meg, milyen llat szeretne lenni.

A trtnet brmerre kanyarodhat. Arra kell gyelni, hogy minl tbb trgyat, figurt ljenek

meg a gy.ek.

Koncentrcis, hangzst felismer gyakorlatok

ljnk kis szkekre vagy fekdjnk a padlra. Csukjtok be a szemeteket. Hallgatjul a kls

zajokat, hangokat. Aki felismerte, mondja meg, mit hallott.

Hangz ritmusgyakorlatok

Segtik a kl. hanger, hanglejts felismerst.

A gy.ek egymssal szemben llnak. Az egyik kr mondatot mond, a msik tagadan

vlaszol. Halkan indtjuk, s egyre hangosabban vlaszolunk. Gyere velem stlni. Nem

megyek veled stlni. Aztn magasabb hangfekvsben krnk, majd mlyebben vlaszolunk,s fordtva.

13

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

14/15

24/d ttel

Mondja el, hogy mit jelent a gy. szmra a bbjtk! Ismertesse, hogy a gy-t lekorisajtossgai alapjn mikor mi ragadja meg, hogyan hat r a bbozs!

A gy-ek igen fogkonyak a bbjtk irnt. A bbsznpadi lmny valsglmnyt jelent

szmra. A bbsznhzak a gy-ekre tett nagy hatst letkori sajtossgokkal lehet

magyarzni. A 3-6 ves korban a gy-t tulajdonsgai, magatartsformi, a valsghoz fzd

viszonya teszik alkalmass az eszttikei nevelsre. Az eszttikai nevels eszkzei kztt

klns figyelmet rdemel a bb.

1. A mozgs megragadja a gy. figyelmt, felkelti rdekldst. A gy.ben l mozgsvgy

pedig utnzsra ksztet er. Vgyik arra, hogy is cselekedtesse a bbot, ezzel

mozgsa is sszerendezettebb vlik. A bbjtk sikerlmnyekhez juttatja a gy.t,

segti egszsges fejldst.

2. Az vods gy. f tevkenysgi formja a jtk. A krnyez valsgrl, a termszetrl

s a trsadalomrl alkotott kpzeteit dramatizl tevkenysgben is tkrzi (pl a

kutya, a mozdony) A jtk gy a bbjtk is rmforrs a gy. szmra. A gybbjtkban elszr a funkci, ksbb az utnzs, majd a szerepalakts rme

tkrzdik. A gy. kpess vlik arra, hogy belelje magt ms helyzetbe.

3. A bbjtk maradand lmny a gy. szmra. Ezek az lmnyek elsegtik a kpzelet

fejldst. Sikeresen mkdteti majd alkot fantzijt.

4. A gy. kpzelete jtkos, rtelmileg mg nem szablyozott. Tudatban mg nem

klnl el a jtk s a valsg. 6 ves korig azonban eljut odig, hogy a kettt

elvlassza. A bbsznhz 3-6 ves korban valsgot jelent. Elads kzben ugyangyfl a farkastl, mintha valsg lenne.

5. A bbjtk pozitv rzelmeket vlt ki a gy-bl. rzelmileg gy viszonyul a bbhoz,

hogy annak viselkedst mintnak tekinti. vodskorra jellemz az erklcsi s az

eszttikai rzelmek egyttes megjelense. A gy szpnek nevezi azt, amit helyesnek

tart, illetleg csnynak a helytelent. Pl. aki jszv az szp, aki irigy az csnya. A

szpnek s a jnak, a csnynak s a rossznak az sszekapcsolsa befolysolja a gy-t.

6. tls kzben kpszer fogalmat alkot (a jrl, a rosszrl, a btorsgrl

stb.).Kvetkeztetseket von le, vagy tletet alkot.

14

8/6/2019 BBJTKOS TTELEK

15/15

sszerfoglalva: A bbjtk megfelel a gy rzelmi belltottsgnak. Kvlan alkalmas az

rzelmek fejlesztsre. A gy rtelmi szintjnek megfelelen reprezentlja a

kpszer fogalmakat, s ad alapot bizonyos mveletek (kvetkeztets, sszehasonlts,

megklnbztets, tletalkots stb.) vgzsre. Olyan lmnyeket, lehetsgeket nyjt a gy

szmra, amelyek ksbbi letkorban nehezen vagy alig ptolhatk. A kisgy. Aktivitsnak,

nkifejtsnek megfelel formja (mozgsvgy, nllsulsi tendencia, dramatizl hajlam

alapjn).

A kisgy. tbbnyire az vodban lt elszr bbot. Elfordul, hogy megijed tle, ha takars

mgtt szlal meg. Nem rontja az illzit, ha ltja, ki mozgatja a bbot. Rvid jeleneteket isjtszhatunk pl. ismerked jtkok. Bbot soha ne ltessnk a gy-ek kz azzal, hogy

hallgat benneteket, mert ilyenkor a bb halott trgy. A paravn nlkli jtk a kicsikre

jellemz. A nagyoknl ritkbb, k mr ismerik a sznhzi lmnyt. Ilyenkor az vn sajt

nagy mret bbokkal jtsszon, de lehetleg ne lve. A jtknak ki kell tltenie az egsz

terletet, komponlva a kp hatst. Klnsen tbb szerepl esetn nem lehet mindent

paravn szln megoldani. A hang, a beszd, a szveg sszefgg tnyezje a jtknak.

A bbu holt anyagbl letre keltett lny, amivel a gy tkletesen azonosul. gy a kezre

hzott bbu nem tle fggetlen, hanem vele azonos szemly. Az a tudat, hogy a kvlllk

nem t, hanem a bbot ltjk, arra figyelnek, a gy-ben feloldja az esetleges gtlsokat, a bbot

beszltetve a kitrulkozs rmvel mondja el a vgyait, srelmeit, szorongsait, egyni

trekvseit, lmnyeit, s szubjektv vlemnyt az t krlvev vilgrl. A bbbal szerepeket

lehet tlni szval, nekkel, mozgssal. A bbjtkban a belels lehetsget nyjt a gy

szmos megfigyelse, tapasztalatai kifejezsre.

A blcsdben foly jtk a gy s a gondozn kzs tevkenysge. A kapcsolatuk

alaktsban azonban dnt lmny. Avatott kzben a bb segt megteremteni az oldott,

benssges hangulat atmoszfrt, csaldias lgkrt, melyben a gy otthon rzi magt, s

amelyben kialakul a gondozn s a tbbi csoporttrshoz fzd benssges ktds. A

jtk folyamn olyan szituci addik, amiben apr, kis lmnyek a bbu kzvettette indirekt

rzelmi megnyilvnulsok tkletesen kielgtik a gy-ek szeretetignyt (pl aKerekecske-

gombocska jtkban egy kedves bb a gondozn kezre hzva az lbe l gy tenyerbe

teszi a mancst, s kezdi a jtkot. A tbbiek is vrjk ezt a meghitt, intim lmnyt.)

15