Post on 16-Jan-2016
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Atelier « L’alternance, vecteur Atelier « L’alternance, vecteur d’innovation dans les PME»d’innovation dans les PME»
Colloque ADIUT FCIUT Tarbes 29, 30, 31 mai 2013
L’engagement des IUT dans l’effort de dynamisation économique et industrielle des régions
Animation/Participants/objectifsAnimation/Participants/objectifs
Animation ◦ Delphine Couderc, MCFA UPS◦ Laurence Barnèche-Miqueu, Maître de conférences, responsable
Licence Pro COGESHT, IUT de Tarbes◦ Caroline Bernard, Gleize Energie, Tarbes◦ Charles Couppé, SERIP France
Participants : fonctions supports MCFA , entreprises, structures représentatives, responsables pédagogiques
Couverture géographique : Marne La Vallée, Limousin, Tarbes, Toulouse, Velizy, Rennes, Quimper, Le Mans, Nancy
Objectifs :◦ Etablir un état des lieux, identifier des gisements
d’amélioration… sur les formations diplômantes
Colloque FCA 29, 30, 31 mai 2013 - TARBES
PME, innovation… quelques définitionsPME, innovation… quelques définitions
Innovation…PME…Alternance…
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Innovation : « destruction créatrice »
Trois axes :◦Coconstruire d’une culture commune
(Université/IUT-entreprise)◦Revisiter
les compétences et les pratiques des métiers les curriculas
◦Corriger le sens perdu aux savoirs (étudiants décrocheurs)
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Monde hétérogène des entreprises◦Typologie en France
TPE : -20 salariés PME : 20 -250 salariés
Culture et profils singuliers qui impactent les rapports à l’alternance (relations avec les formations, structuration du suivi interne, besoins et attendus de l’alternance, etc..)
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L’alternance
◦Juxtapositive; autour de deux lieux et de deux temps
◦Intégratrice; travail réflexif sur le vécu et transformation de l’expérience en connaissance
◦Formes mixtes avec formation diplômanteApprentissage (FI) et contrat pro (FC
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Etat des lieux/Points faibles/réponsesEtat des lieux/Points faibles/réponses
Risque de gap (mission/niveau)
De la capacité de suivi des maîtres d’entreprise
Fiche d’engagementValidation par fonction
support après validation par responsable pédagogique/suivi trypartite/évolutif au regard des réalisations dans l’année/soutenance intermédiaire
Livret de suivi
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L’alternance vecteur d’introduction de L’alternance vecteur d’introduction de nouvelles pratiquesnouvelles pratiques
Revisiter les pratiques Appropriation de nouveaux outils
◦ Via la veille des formations (NTIC)◦ Via les professionnels qui interviennent dans les
formations (matériels/équipements) Acquisition d’une culture de la traçabilité (livrets
d’accueil/soutenance intermédiaire) Posture de l’entreprise apprenante avec outils diffusés au-
delà des alternants Modification de la pyramide des âges Diversité et mixité des cultures et des univers Multiplication de passerelles (passage d’un secteur à
l’autre, l’alternance aidant à l’accès des postes sans pré-requis du secteur)
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Corriger le rapport aux savoirs
Ascenseur social d’une populationPermet de résoudre le déficit local de RH
(faiblesse de l’attractivité des régions périphériques)
Renforce l’ancrage local des compétencesInvite à l’évolution des formationsSolution pour la reprise d’entreprises viables
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Peut toutefois mieux faire…..Peut toutefois mieux faire…..
Environnement◦ Mobilité géographique et professionnelle « plombée »
par le coût du logement mais actions correctives mises en œuvre lors de l’alternance (fragilité des dispositifs régionaux)
Diffusion information sur les formations et les métiers◦ chez les primo-entrants par le bao; donner du sens aux
savoirs◦ jeunes parlent aux jeunes (diffusion des initiatives types
clubs)◦ forum apprentis/entreprises pour informer les lycéens et
étudiants◦ Communication niveau 3ième (DP3) sur les secteurs et les
métiers/image dévalorisante de certains secteurs/ Faible lisibilité métiers
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Peut toutefois mieux faire…..Peut toutefois mieux faire…..
Communication◦ Image dévalorisante
auprès des familles, perçue comme alternative par défaut et sur faibles niveaux
chez les enseignants du secondaire (comités locaux)
Innovation pédagogique ◦ Par projets (les nouveaux PPN)◦ Approche pluridisciplinaire à renforcer◦ Le rapport d’activité trop factuel à repositionner◦ Outils MFCA type « Section métiers divers » de l’IUT du
Limousin/Sylvie Riveau@unilim.fr/ tel : 05 55 43 43 95◦ Enseignement en anglais et autoformation à proposer
aux étudiants
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Au final….Au final….
Une culture co-construite sur un discourssur l’excellence aux modalités diverses
◦Maitrise des savoirs◦Savoir être et savoir faire intégrés de fait dans
les évaluation
Tout le monde peut accéder à l’excellencepar l’exigence de la co-construction desdispositifs
Colloque FCA 29, 30, 31 mai Colloque FCA 29, 30, 31 mai 2013 - TARBES2013 - TARBES
Merci pour votre attention
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