Post on 17-Feb-2019
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ppeessoo ssuullllaa lloorroo ggrraannddee aammiicciizziiaa cchhee nnoonn ssaarràà ppiiùù llaa sstteessssaa.. CCoonn llaa ffiinnee ddeellll’’aannnnoo ssccoollaassttiiccoo aarrrriivvaannoo
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HHIITTLLEERR mmooddiiffiiccaannoo lloo ssttaattuuss ddeeggllii eebbrreeii ee uunnaa vvoollttaa ttoorrnnaattoo aanncchhee HHaannss nnoonn èè eesseennttee ddaa
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aallccuunnii ppaarreennttii ppeerrcchhéé ppoossssaa ccoonnttiinnuuaarree sseerreennaammeennttee ii ssuuooii ssttuuddii.. PPrriimmaa ddii ppaarrttiirree HHaannss rriicceevvee uunnaa
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iill ffiigglliioo,, ii ggeenniittoorrii ddii HHaannss ssii ssuuiicciiddaannoo ccoonn iill ggaass.. TTuuttttii qquueessttii eeppiissooddii sseeggnnaannoo pprrooffoonnddaammeennttee
ll’’aanniimmoo ddii HHaannss iill qquuaallee rriimmuuoovvee ddaallllaa ssuuaa mmeennttee ooggnnii ppeennssiieerroo,, ooggnnii rriiccoorrddoo cchhee lloo rriiccoonndduuccaa aall
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aavvvvooccaattoo ee aallllee ccaauussee ggiiuussttee ppeerr llee qquuaallii ccoommbbaatttteerree,, ffiinncchhéé ggllii ggiiuunnggee uunnaa lleetttteerraa ccoonn ccuuii llaa ssuuaa
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VVOONN HHOOHHEENNFFEELLSS KKOONNRRAADDIINN:: iimmpplliiccaattoo nneell ccoommpplloottttoo ppeerr uucccciiddeerree HHiittlleerr,, GGIIUUSSTTIIZZIIAATTOO..
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vvaalloorroossoo eedd eerrooiiccoo..
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ssoocciiaallii ddeellll’’aammiiccoo KKoonnrraaddiinn,, aa ddiissttaannzzaa ddii mmoollttii aannnnii ee aallllaa lluuccee ddii cciiòò cchhee ssccoopprree ssuu ddii lluuii,, nnee
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- Classe III B -
II MMiigglliioorrii AAuugguurrii ddii BBuuoonnaa PPaassqquuaa aa TTuuttttii !!
FFlloorriiaannoo BBooddiinnii,, LLee DDuuee CCoolloommbbee
4
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…… oovvvveerroo ggllii eerrrroorrii ppiiùù ccllaammoorroossii ddeellllee lleezziioonnii ……
3² = 6
8² = 84
*
Le ultime lettere di Jack Ortis
*
“Il sonetto è un componimento in quartetti”.
*
“Che cos’è un neurone?”
“Quello che abbiamo disegnato la scorsa volta”.
*
“Le suore si sposano con Dio, i preti con la Madonna”.
*
“Quando Dino Buzzati si laurea è già un cronista affidato”.
*
“Ugo Foscolo era figlio di madre greca e padre venezuelano”.
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Eventi Culturali Da Non Perdere :
- “Cosa gradita”. Mostra di Mirko Marchelli. Dal 18 Febbraio 2012 al 1
Aprile 2012. Galleria Villa Morotti, Daverio, Varese.
- “Tiziano e la nascita del paesaggio moderno”. Dal 16 Febbraio al 2012 al 20
Maggio 2012. Palazzo Reale, Milano.
- “Volti e luoghi nella pittura italiana dell’800”. Dal 01 Marzo 2012 al 14
aprile 2012. Bottegantica, via Manzoni 45, Milano.
- “Tra informale e pop”. Fino al 10 Giugno 2012. GAM, Torino.
- “Giorgio Morandi”. Dal 10 Marzo 2012 al 1 Luglio 2012. Museo d’Arte
Lugano.
- “Klimt. Nel segno di Hoffmann e della secessione”. Dal 24 Marzo 2012 all’
8 Luglio 2012. Museo Correr, Venezia.
- “Vermeer. La mostra impossibile”. Mostra virtuale disponibile su App
Store al costo di Euro 2,99.
T e m i
Ecco due recenti composizioni di grande profondità, che meritano di essere lette
davvero con tutta la nostra attenzione.
I
Cerca un quadro che ti piace. Adesso osservalo attentamente:prova ad immaginare la personalità
di questo pittore e del protagonista (o dei protagonisti) dell’opera. Usa la tua immaginazione
facendo attenzione ai colori, ai particolari, alla scena del quadro, organizzando la tua
composizione come segue:
Prima parte: Descrizione del quadro,dei personaggi e/o delle cose. Particolari importanti, colori
importanti e la loro funzione.
Seconda parte: Tecnica usata. Drammaticità o serenità dell’immagine. Emozioni trasmesse dal
personaggio o dai personaggi.
Terza parte: Come ti immagini sia l’artista che ha dipinto questo quadro e che cosa credi
intendesse comunicare agli spettatori? In che modo prova ad istruire la gente?
Quarta parte: Come ti fa sentire il quadro? Quali emozioni ti suscita? Che importanza può avere
oggi un quadro come questo?
6
Un’opera che incontra particolarmente i miei gusti è
“La ronda dei carcerati, dipinta da Vincent Van
Gogh (Groot Zundert, 1853- Auvers – sur - Oise,
1890), nell’ anno 1890. Io ho avuto la fortuna di
vedere questo quadro direttamente dal vivo, nella
pinacoteca di Brera, durante gli scambi con il
museo “Puškin” di Mosca e ne sono rimasta
veramente colpita.
Questa opera rappresenta l’ora d’aria dei carcerati
durante la quale hanno la misera autorizzazione di
uscire dalle celle e respirare, almeno in parte, un po’
di aria di libertà. I trentatrè prigionieri girano in
cerchio a testa bassa e curvi su loro stessi, con
espressioni estremamente malinconiche e quasi
sfigurate dalla tristezza. Per raffigurare questa scena
deprimente l’autore utilizza colori freddi e bui, che
però tendono a illuminarsi verso l’alto con la
presenza di oro, gialli tenui e piccole pennellate
bianche.
Partendo dal fondo abbiamo una pavimentazione a
blocchi ben delineati e che tendono ad unificarsi
verso il centro, colorati di blu (con tutte le sue gradazioni) e verde, utilizzati anche per rappresentare
i ciuffi d’erba tra una pietra e l’altra.
Le direzioni delle evidenti pennellate e le ombre dei soggetti contribuiscono a dare dinamicità alla
camminata degli uomini.
I contorni dei carcerati e, in piccola parte, anche le ombreggiature sulla parete sinistra, sono tinti di
nero, che in arte esprime mancanza di colore e che in quest’ opera può essere tradotto come
mancanza di speranza. Inoltre, a mio parere, il bordo così netto e definito dei carcerati sembra quasi
voler richiamare il confine tra loro e la libertà, evidenziando la situazione terribile che si trovano a
vivere.
I tre uomini a destra, guardie probabilmente, sono oscurati dalla penombra, quasi volessero essere
raffigurati distanti fisicamente e socialmente dalla ronda.
Le pareti si schiariscono salendo, con la notevole presenza di oro, colore
decisamente contrastante con tutti gli altri freddi e bui, ma che si
inserisce perfettamente nel contesto. Questo graduale cambiamento,
insieme alle due farfalle bianche che volano verso l’alto, ci vuole
indicare come la speranza di una nuova
vita nel mondo oltre le sbarre vada
sempre più svanendo. Sono proprio i
muri che sembrano imprigionare i
carcerati anche durante la loro ora d’aria
e che, nonostante si illuminino sempre
più si và verso l’alto, non ci permettono
mai di scorgere il cielo, la fonte di luce,
la vera libertà, la fine della prigionia.
Anche il movimento circolare degli uomini non sembra avere mai
fine, come la depressione di Van Gogh. Egli dipinse questo
quadro nel suo periodo di maggiore depressione, durante il quale
la malattia nervosa per cui era in cura si impadroniva di lui e che
presto si concluse con il suicidio.
7
Il pittore ha scelto il soggetto senza però vederlo con i suoi occhi; infatti è la sua interpretazione
drammatica, deprimente e immensamente triste di un’incisione di Gustav Dorè, di cui lui era
proprietario, intitolata: “Negate: il cortile delle esercitazioni”.
I personaggi esprimono malinconia e i loro sguardi, come si può cogliere dal carcerato in primo
piano in cui probabilmente l’autore si è identificato, sono rassegnati all’interminabile prigionia
Dalla pittura di Van Gogh traspare lo sfogo delle sue emozioni, una pittura da cui egli era
dipendente e dalla quale non riusciva a separarsi, nemmeno nei momenti di maggiore depressione,
nella quale invece dipingeva fino allo sfinimento. Perciò lo scopo dei suoi dipinti era quello di
trasmettere sulla tela qualcosa di indirizzato soprattutto a sé stesso più che ad un pubblico, anche se
in questo caso la riuscita è eccellente. Il dipinto esprime pienamente la malinconia e la tristezza di
una situazione deprimente come quella di questi carcerati, l’ansia e al freddezza che questo luogo
trasmette, la sensazione di prigionia che permette all’osservatore di impersonarsi in ognuno dei
trentatrè carcerati, la speranza che come due farfalle vola verso l’alto allontanandosi sempre di più
da quel girotondo a cui la vita non giova ma porta solo un peso insostenibile.
Le emozioni suscitate da questo quadro hanno avuto una grande influenza sul mondo intero e sull’
arte di tutti i tempi, il suo successo lo ha reso così famoso che le sue esposizioni sono
numerosissime. Io penso che la fama di questo quadro sia data dalla ricchezza di sentimenti, che
coinvolgono lo spettatore, inquietandolo, e sono convinta che solo un pittore che prova fortemente
queste emozioni possa realizzare un opera di tale importanza.
II
I percorsi culturali delle lezioni di questi giorni, da un lato, l’attualità politica da un altro, ti
invitano a formulare una serie di riflessioni.
La guerra che verrà
non è la prima. Prima
ci sono state altre guerre.
Alla fine dell’ultima
c’erano vincitori e vinti.
Fra i vinti la povera gente
faceva la fame. Fra i vincitori
faceva la fame la povera gente
egualmente.
Bertold Brecht
*
Nel film “Jona che visse nella balena”, la mamma morente dice al bambino :
“Ricordati sempre … non odiare mai nessuno”.
*
)) CCeelleebbrraazziioonnee ppeerr iill GGiioorrnnoo ddeellllaa MMeemmoorriiaa ((aa ccuurraa ddeellllaa PPrrooff.. ssssaa SSiillvvaannaa MMaaggnnii)),, LLeettttuurraa ee
CCoommmmeennttoo ddii tteessttii dd’’aauuttoorree ((BBeerrttoolldd BBrreecchhtt,, JJoohhnn BBooyynnee,, AAnnnnaa FFrraannkk,, PPrriimmoo LLeevvii,, ……)),,
PPrrooiieezziioonnee ddeell ffiillmm ““MMii rriiccoorrddoo AAnnnnaa FFrraannkk””,, VViissiioonnee ddeellllaa MMoossttrraa nneell nnoossttrroo iissttiittuuttoo,,
PPaarrtteecciippaazziioonnee aall CCoonnccoorrssoo ssuull RRaazzzziissmmoo,, ((……))..
8
“… vedo il mondo mutarsi lentamente in un deserto, odo sempre più forte
l’avvicinarsi del rombo che ucciderà noi pure; partecipo al dolore di
milioni di uomini, eppure quando guardo il cielo, penso che tutto si
svolgerà nuovamente al bene, che anche questa spietata durezza cesserà,
che ritorneranno l’ordine, la pace, la serenità”.
(Anna Frank)
*
Liliana Segre, nella sua testimonianza, racconta :
“Il comandante dell’ultimo campo, prima di fuggire buttò la pistola ai miei piedi … Mi ero nutrita a lungo di
malvagità e di vendetta. Pensai che sparargli fosse l’azione giusta nel momento giusto. Ma fu un attimo. Un attimo
importantissimo, definitivo nella mia vita, che mi fece capire che io mai, per nessun motivo al mondo, avrei potuto
uccidere. Io avevo sempre scelto la vita. Quando si fa questa scelta non si può togliere la vita a nessuno. E da quel
momento sono stata libera”.
*
Di queste voci noi serbiamo nella memoria la vibrazione fiduciosa
e serena, la bontà coraggiosa che ha superato la morte.
Raccogli questi diversi inviti sull’antisemitismo e quanto esso comporta ieri ed oggi ed elabora
una visione critica per una presenza consapevole nella storia attuale.
Durante il mio percorso di studi, in questi ultimi mesi, le pofessoresse hanno cercato di coinvolgere
gli alunni e di informarli sull'argomento dell'antisemitismo, del razismo e della persecuzione degli
ebrei.
In particolare, nella mia classe abbiamo affrontato queste vicenze in diverse materie e in modo
approfondito: abbiamo partecipato alla giornata della memoria organizzando una "performance" a
cui hanno assistito anche alcuni genitori, il sindaco del nostro paese e dei giornalisti. Per la
celebrazione noi alunni di terza A abbiamo suonato un brano molto adatto all'occasione in quanto
era profondo e commovente, si tratta della "Sarabanda".
Dopo l'esibizione con i flauti alcuni studenti della medesima classe hanno letto dei brani anch'essi
pertimenti all'argomento, fra cui un brano tratto dal diario di Anne Frank che esprime il dolore e la
speranza della giovane ragazza che si trova ad affrontare una realtà di spietata durezza; la poesia di
Bertold Brecht che racconta la conseguenza della guerra e la sofferenza che porta; un estratto della
testimonianza di Liliana Segre ed una frase tratta dal film "Jona che visse nella balena", questi due
testi vogliono trasmettere l'importanza della vita e il fatto che l'odio e la vendetta non ripagano e
non annullano le sofferenze subite precedentemente.
Alla fine della lettura, l'intera classe ha appeso su un totem dei segni che rappresentano la stella a
sei punte portata dagli ebrei o da altri prigionieri dei campi di concentramento (prigionieri politici,
omossesuali, zingari, prostitute, malati di mente, disabili e tedeschi con legami interraziali) per
essere riconosciuti.
Per approfondire l'argomento abbiamo visto il film "Mi ricordo Anna Frank" ed abbiamo assistito
alla mostra che si è tenuta nel nostro istituto sulla medesima ragazza.
Anna Frank era una ragazza tedesca di origine ebrea ed è nata nel 1929.Nel 1942 la sua famiglia si
trasferì ad Amsterdam dove si rifugiarono in un retrocasa sopra una vecchia fabbrica di spezie per
non essere arrestati e deportati,visto che in quel periodo erano iniziate le persecuzioni da parte dei
nazisti.Con loro si nascosero altre due famiglie e furono costretti a vivere in un piccolissimo spazio
e a nutrirsi poco. Li aiutava un'amica di famiglia di origine tedescha, Miep.
Durante la sua permanenza nel rifugio segreto Anna ha scitto un diario, che le era stato regalato per
il suo tredicesimo compleanno, sotto forma di lettere ad un'amica immaginaria di nome Kitti. Dopo
due anni furono scoperti e arrestati. La madre muore a causa delle difficili condizioni che si trova ad
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affrontare nel campo di concentramento e Anne e sua sorella Margot morirono più tardi, due
settimane prima della liberazione del campo da parte degli alleati.
Solo il padre sopravvisse e si ocupò di pubblicare il diario che aveva ritrovato nell'alloggio segreto.
Tutti questi progetti che abbiamo affrontato sono serviti per ricordare degli eventi terribili che
l'umanità ha passato e per non commettere nuovamente gli errori del passato, migliorando il futuro.
Ma a volte ricordare non basta.
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SSccaarriiccaa llaa vveerrssiioonnee eelleettttrroonniiccaa ddeell NNoossttrroo GGiioorrnnaalliinnoo ddaall SSiittoo WWeebb ddeellllaa SSccuuoollaa!!
PPrrooggeettttoo aa ccuurraa ddii JJaaccooppoo CCaappiisstteerr && GGiiuusseeppppee SSiinnooppoollii –– CCllaassssee IIIIII BB ––
SSaannttaa PPaassqquuaa 22001122
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Rileggiamo con gli occhi del cuore queste parole del poeta, formulando l'augurio
che ciascuno di noi si lasci illuminare e trasformare dagli eventi di grazia che
ancora una volta vivremo nel prossimo Triduo Pasquale. Rivivere con più
intimità e profondità di questa poesia lo spirito di Gesù, non lo crediamo
possibile, e nemmeno tratteggiarne più semplicemente e brevemente la figura
divina e animarla di più.
GGeessùù vveeddee :: llaa mmoorrttee lloo aatttteennddee ,, nnoonn lloonnttaannaa.. EE llee vvaa sseerreennaammeennttee iinnccoonnttrroo.. ÉÉ iill ssuuoo mmoommeennttoo ssuupprreemmoo.. AApppprreessssoo EEggllii
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GGiioovvaannnnii PPaassccoollii
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5 ) IIll nnoommee eebbrraaiiccoo ddii PPiieettrroo..
6 ) SSeennzzaa ccuucciittuurree,, tteessssuuttoo ttuuttttoo dd''uunn ppeezzzzoo..
7 ) DDeellllaa SSuuaa ppaarroollaa ddii bboonnttàà ee ddii ppaaccee..
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9 ) GGeessùù ssaa cchhee BBaarraabbbbaa ssaarràà lliibbeerraattoo ddaall ppooppoolloo aall ppoossttoo ddii lluuii.. 10
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Ecco un interessante approfondimento, proposto da una studentessa di Terza :
LLAA MMUUSSIICCAA GGNNAAWWAA
La parola gnawa viene dal berbero tagnawit e indica la popolazione dell’Africa Nera,
a sud del territorio berbero.
La musica gnawa ha suoni bassi e ritmati. Il canto è una preghiera a Allah. La
musica e la danza servono per curare le malattie del corpo e della mente e mandare
via il male.
Oggi la musica gnawa è suonata durante le feste e ascoltata anche dai turisti.
A Essaouira, piccola cittadina della costa atlantica marocchina chiamata perla “blu”,
si tiene tutti gli anni un importante festival.
Si può ascoltare musica Gnawa anche nelle serate sulle famose piazze di Marrakech.
La musica gnawa è suonata da uno strumento chiamato sintir.
Il sintir è composto da un manico rotondo e da una cassa di risonanza a volte
coperta di pelle.
Il sintir è accompagnato da tamburi, dal ritmo delle mani e dalle karkabet. Le
karkabet sono delle grosse nacchere che possono essere di legno o di metallo.
di Khadija Khouya, Classe III C – Progetto a cura di Simona Zinanni.
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Alessandro Morosini, della Classe III A, illustra con grandissima creatività il
meraviglioso racconto di Dino Buzzati, intitolato “Il Colombre” :
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Direttore Responsabile : Prof. Antonio Micalizzi
Redazione : Proff. Grazia Bianchi – Emanuela Rossi
Responsabili versione elettronica : Jacopo Capister – Giuseppe Sinopoli
Hanno collaborato : Proff. Silvana Magni – Angela Pili – Simona Zinanni
Per informazioni rivolgersi alle prof. sse Grazia Bianchi ed Emanuela Rossi
(cell. 339-7859824 ; 348-5826047)
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Aprile 2011