Post on 31-Dec-2018
Análise dos Regulamentos das Competições infanto-juvenis em diferentes contextos
UMA TEORIA DA COMPETIÇÃO PARA CRIANÇAS E JOVENS
Autoras: Amanda Busch Priscila Lourenço Regina Helena
São Paulo 2012
• A COMPETIÇÃO faz parte do processo de formação esportiva;
• Para participar de uma competição, é preciso APRENDER A COMPETIR;
• Respeito às faixas etárias e adequações nas competições;
• Atividades Prazerosas nas idades iniciais podem despertar o interesse na prática e desenvolver a multilateralidade;
• Estudo feito com as confederações identificou as faixas etárias sugeridas para iniciação nas competições oficiais (ARENA e BOHME, 2004);
• BOMPA (2000) sugere quantidade de competições e tipos para cada faixa etária;
INTRODUÇÃO
Atuação do educador influencia no processo de formação esportiva;
A mediação propicia um diálogo e novas maneiras de resolver conflitos, entendendo as necessidades do outro;
O educador pode ter diversos papéis;
INTRODUÇÃO
A competição deve fazer sentido e estar de acordo com o que é desenvolvido;
Metas podem ser estabelecidas;
Maior possibilidade de êxito e sensação de sucesso durante evento.
• OBJETIVO DO ESTUDO:
Analisar e comprar regulamentos de competições infanto-juvenis de diferentes instituições e contextos;
O ESTUDO
• MÉTODO
Foram analisados 04 regulamentos das competições de instituições da cidade de São Paulo, que desenvolvem programas de iniciação e formação esportiva em diferentes contextos: 02 clubes sociais, 01 organização não governamental, e 01 programa esportivo desenvolvido por uma universidade pública.
• COLETA DE DADOS:
Os regulamentos foram obtidos através de contato com as instituições, que disponibilizaram seus documentos para participação no estudo.
O ESTUDO
• TRATAMENTO DOS DADOS:
Os regulamentos foram analisados por meio de 7 categorias:
1. Objetivos da competição, 2. Quantidade de competições, 3. Premiação, 4. Sistema de disputa, 5. Tipo de atividade, 6. Atuação do técnico/professor/educador, 7. Materiais.
OBJETIVOS DA COMPETIÇÃO
A. Integração entre os participantes e as diversas instituições;
B. Possibilidades de experimentar e vivenciar novas e diferentes habilidades em um só evento;
C. Praticar modalidades específicas ou ou variadas.
PREMIAÇÃO
A exigência precoce da vitória pode acarretar na desmotivação pela prática, pois
o sucesso é para poucos quando a competição tem este formato nas idades
iniciais (até 10 anos).
O estabelecimento de metas e
a premiação para todos
possibilita a experiência e
bons resultados em diversas
habilidades, o que promove a
continuidade da prática.
SISTEMA DE DISPUTA
A. Adaptações pertinentes às faixas etárias;
B. Diversificada para proporcionar aos participantes maior possibilidade de êxito;
C. Adequações de acordo com o objetivo da Instituição;
D. Cuidado para a não descaracterização das modalidades mas possibilitando maior aproveitamento das dinâmicas educativas dos evento;
E. Estabelecimento de metas diferentes, além da vitória ou derrota para educandos mais velhos também;
MATERIAIS
Adequados às atividades propostas e necessidade dos grupos de acordo com as diferentes faixas
etárias
CONCLUSÕES
• A competição bem direcionada contribui para a motivação a prática ao decorrer de sua vivencia no meio competitivo.
• A competição é parte do processo e não o fim; • Adequação às competições promovidas, respeitando
as características etárias. • Pode haver crianças inseridas em diferentes contextos
esportivos ao longo do mesmo ano; • Aprofundamento na quantidade e duração das
competições; • Necessidade de um Plano de desenvolvimento
esportivo nacional