SEXTA CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOSSEXTA CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO DE ADULTOS,EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO DE ADULTOS,APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA: APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA:

ESTRATÉGIA PARA COMBATER A POBREZA E ESTRATÉGIA PARA COMBATER A POBREZA E PROMOVERA INCLUSÃO SOCIAL.PROMOVERA INCLUSÃO SOCIAL.

ALBERTO ARAUJO

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da reestruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA PROMOVER A INCLUSÃO - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da reestruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA PROMOVER A INCLUSÃO - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

As discussões relacionadas ao mundo do trabalho assumem, nos tempos atuais,importância central. Este evento comprova a preocupação em equacionar as relações entre o trabalho e a educação, por parte dos países-membros da UNESCO, agências das Nações Unidas, agências multilaterais e bilaterais de cooperação, organizações da sociedade civil, setor privado e aprendizes de todas (...)

INTRODUÇÃO

(...) as regiões do mundo, todos preocupados em promover a inclusão de milhões de trabalhadores atualmente excluídos do mundo do trabalho.A importância desta reflexão tem lugar a partir das inovações que vêm sendo introduzidas no mundo do trabalho, tanto em sua base produtiva, quanto em suas formas de organização e de gerenciamento.

INTRODUÇÃO

A situação se tornou ainda mais aguda com a chegada da recente crise econômica mundial.No cerne desse processo de inovações, novos requerimentos de qualificação profissional são impostos aos trabalhadores e, paralelamente, às instituições responsáveis pelo atendimento às demandas de educação profissional.

INTRODUÇÃO

PAÍSES LATINO-AMERICANOSBRASILBRASIL

CENÁRIO

• A metade dos trabalhadores no mundo não consegue ganhar US$2 por dia.

• Na maior parte do mundo há uma significativa diferença de gênero tanto em quantidade como em qualidade do emprego.

• As mulheres tem mais possibilidades de trabalhar na economia informal que os homens, com pouca ou nenhuma proteção social.

DÉFICIT DE TRABALHO DECENTE

• No mundo há mais de 85 milhões de jovens desempregados (15 a 24 anos), quase metade do desemprego total.

• A migração laboral cresce. Há mais de 86 milhões de trabalhadores emigrantes no mundo, 34 milhões deles em regiões em desenvolvimento.

• O crescimento econômico não se tem trasladado para a criação de novos e melhores empregos que conduzam à redução da pobreza.

DÉFICIT DE TRABALHO DECENTE

• Pobreza – níveis similares aos anos 80• Produtividade do trabalho – rezagada anos 80• Acumulação dos recursos produtivos• Elevada heterogeneidade produtiva: setores, tamanho

empresa• MIPYME – 90-98%• Alta produtividade só em setores exportadores e com baixo

% de trabalhadores

DADOS SÓCIO ECONÔMICOS DAAMÉRICA LATINA

Crescimento e melhores Indicadores macroeconômicos!

Mas…Mas…

DADOS SÓCIO ECONÔMICOS DAAMÉRICA LATINA

Desigualdade (A região mais desigual do mundo )

•40% de los hogares más pobres captaron el 14% del ingreso total

•El decil más rico captó en promedio el 36% de los ingresos de los hogares

DADOS SÓCIO ECONÔMICOS DAAMÉRICA LATINA

População: > 450 milhões

EMPREGO NA AMÉRICA LATINA E CARIBE

• Variação PIB > 4.6%

•Taxa de desemprego promedio: 8.1% março 2009 (um milhão mais de desempregados em relação 1 trim. 2008)

•Persistência do emprego informal urbano: 58.6%

•16 milhões de trabalhadores urbanos desempregados

•1/3 dos jovens estão desempregados

PobrezaPobreza • 209 milhões de pobres (39.8% da população) • 81 milhões de indigentes (15.4% da população total)

• 221 milhões de pobres (44% em 2002) • 19.4% de indigentes em 2002

DADOS SÓCIO ECONÔMICOS DAAMÉRICA LATINA

DESEMPREGO JUVENIL

• Desemprego de jovens - 17% vs. adultos - 6%

• 10 milhões de jovens desempregados → 46% do desemprego total

• 22 milhões não estudam nem trabalham

• 79% vivem em zonas urbanas

• 72% são mulheres

DESEMPREGO JUVENIL

• 30 milhões trabalham no setor informal

•16% das mulheres jovens são trabalhadoras domésticas

•Se o desemprego dos jovens se reduzisse à metade, a produtividade cresceria entre 4.9 e 7.8 pontos percentuais adicionais.

A CRISE ATUAL

O quadro inicial foi asustador...

A CHEGADA DA CRISE

Ao instalar-se no mundo, a crise trouxe o prenúnciode novos contornos para a economia mundial e paraa sociedade.

Logo, dois elementos pareceram cruciais: - possível aumento do desemprego e - maior competitividade pelos postos de trabalho, - além de alterações no mundo laboral.

ALÉM DISSO,

O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO É UM DESAFIO NOVO...

...causado pelo declínio tanto das taxas de fecundidade como das de mortalidade.

A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO.

As constatações são da:• Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), • IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

A pesquisa, que faz levantamentos socioeconômicos anuais da população brasileira, coletou dados de 391.868 pessoas em 150.591 domicílios de 851 municípios do Brasil.

A amostra representa a população de 189,9 milhões de brasileiros.

A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO.A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO.

Já o índice de crianças de até 9 anos, que representavam 22,1% dos brasileiros há 17 anos,

chegou a 15,5% em 2008.

A população brasileira está cada vez mais velha, seguindo uma tendência que se observa desde 1992.

Pessoas com 60 anos ou mais, que eram 7,9% da população brasileira em 1992,passaram a ser 11,1% no ano passado.

Enquanto o número de pessoas com 40 anos ou mais cresceu 4,5% em relação a 2007, o de crianças e adolescentes com até 4 anos caiu 0,8% no mesmo período,revela a pesquisa.

Em números absolutos, as crianças e adolescentes de até 14 anos,segundo a Pnad, eram 46,9 milhões no ano passado.

Já a população de 60 anos ou mais somava 21 milhões em 2008.

Em todo o país, o comportamento regional foi o mesmo:

• redução na população mais jovem e• aumento do percentual de pessoas com idade mais avançada.

GRANDES VS PEQUENAS EMPRESAS

• As grandes empresas já não são as grandes geradorasde novos empregos;

• A Pequena Empresa tornou-se a grande geradora de empregos.

• As grandes empresas estão diminuindo de tamanho;

• A grande maioría dos novos negócios, novos trabalhos, novas maneiras de facer as coisas virá dos pequenos.

A ATIVIDADE EMPREENDEDORA

Temos que fazer tudo que estiver Temos que fazer tudo que estiver ao nosso alcance para transformar ao nosso alcance para transformar

o sonho do emprendedorismoo sonho do emprendedorismo em realidade.em realidade.

AS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS NO BRASIL

650 mil micro e pequenas empresas no setor industrial

7 milhões de micro e pequenas empresas

As micro e pequenas empresas industriais sãoprimordiais para a competitividade da indústria

brasileira e para a elevação do número de empregos.

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA PROMOVER A INCLUSÃO - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

OS PODERES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ...

"Entre todos os poderes da Educação Profissional, o mais importante é, sem dúvida, O SEU PODER

TRANSFORMADOR .”

Paulo Freire

Voz do Presidente da Republica Luiz Inácio Lula da Silva

A EDUCAÇÃO NO BRASIL

•Universidades•Centros•Faculdades

SISTEMA

PRODUTIVO

Ensino Fundamental

( 9 anos)

Educação Infantil

Ensino Médio ( 3 anos)

Tecnológica(Superior)

Técnica

(1 a 2 anos)

Inicial e Continuada

(Livre, Não Regulamentada

)

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR

Seqüencial

Educação

Superior

Pós Graduação

Educação

Básica

A IMPORTÂNCIA DA EPT SOBRE OS SALÁRIOS

Educação Profissional no Brasil Juliano Assunção

Gustavo Gonzaga

PUC - Rio Departamento de Economia

Setembro de 2009

Suplemento especial da Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio.

População com 18 anos ou mais

(131 milhões de pessoas):

‣ 21,1% já participou de cursos de educação profissional;

‣ 3,28% participa atualmente .

População entre 18 e 64 anos

Entre os que participaram: ‣ 79,9% - qualificação profissional; ‣ 19,5% - técnico de nível médio; ‣ 0,6% - superior de graduação tecnológica.

Entre os que participaram em qualificação profissional: ‣ 25,9% - Sistema S (SENAI, SENAC, SEBRAE etc); ‣ 52,4% - setor privado; ‣ 16,8% - setor público.

PARTICIPOU EM EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL ?

SIM NÃO

DIFERENÇA

SALÁRIO POR HORA (R$)

6.5 5.0

29%

População entre 18 e 64 anos

O USO DAS TICs

TAMBÉM O USO DAS TICs TRAZEM IMPACTO SOBRE O EMPREGO E SOBRE A REMUNERAÇÃO.

Além de serem um valioso instrumento a serviço da educação profissional.

Janeiro de 2003

46 milhões de acessosà telefonia móvel

2004

Aproxima-se dos60 milhões

Em outubro de 2005

80 milhões

Janeiro de 2006

87 milhões

Fevereirode 2007

Supera100 milhões

Janeirode 2007

120 milhões

Abrilde 2008

125 milhões

Fevereirode 2009

152 milhões

Abrilde 2009

Brasil tem oitocelulares para

cada dez habitantes

DF, RJ, MS e SP superam a barreira de 1 celular por habitante

Em outubro de 2009, o Brasil

ultrapassou os 166 milhões de

acessos móveis.

VIVEMOS A ERA MOBILVIVEMOS A ERA MOBIL

COMUNICAÇÃO

CONSUMO

COMERCIAIS

CONTA BANCÁRIA E CRÉDITO

CONTROLE

COOL

COMUNIDADE

CRIAÇÃO

A INTERNET MUDARÁ A NATUREZA A INTERNET MUDARÁ A NATUREZA DA CONCORRÊNCIA, DA INOVAÇÃO DA CONCORRÊNCIA, DA INOVAÇÃO

E DAS OPERAÇÕES.E DAS OPERAÇÕES.

Eric Schmidt, o CEO do Google, no último número da Revista HSM MANAGEMENT.

É URGENTE UMA AÇÃO DE TODOS PARA:

•ELEVAR, COM QUALIDADE, O NÍVEL DE ESCOLARIDADE DA POPULAÇÃO.

•AMPLIAR A OFERTA DE CURSOS DESTINADOS À FORMAÇÃO PROFISSIONAL E CONTINUADA DE TRABALHADORES,ARTICULADA COM O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO, SEMPRE ALINHADA À DEMANDA DO SETOR PRODUTIVO.

• OTIMIZAR O USO DOS RECURSOS, EVITANDO E ELIMINANDO AS SUPERPOSIÇÕES DE AÇÕES ENTRE OS DIFERENTES OFERTANTES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PAÍS.

É URGENTE UMA AÇÃO DE TODOS PARA:

•PROMOVER OU AMPLIAR AS PARCERIAS ENTRE OS SETORES PÚBLICO E PRIVADO, PARA A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

•UTILIZAR, SEMPRE QUE ADEQUADAS, AS SOLUÇÕES FLEXÍVEIS E AS OFERECIDAS PELAS TICs.

•SUPERAR E ELIMINAR AS DESIGUALDADES SOCIAIS E REGIONAIS.

•ESTABELECER METAS E CONTROLES SOBRE O DESEMPENHO DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS E PRIVADAS,INCLUSIVE PROMOVENDO O ACOMPANHAMENTO

DOS EGRESSOS.

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA PROMOVER A INCLUSÃO - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

A MARCA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL

“Promover a educação profissional e tecnológica, a inovação e a transferência

de tecnologias, contribuindo para elevar a competitividade das empresas

brasileiras.”

Missão

EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL E

TECNOLÓGICA

TECNOLOGIA INOVAÇÃO

GESTÃO E GOVERNANÇA

SETOR PRODUTIVO

SENAI

MetrologiaMineração Minerais não MetálicosPetróleo e GásPolímerosQuímicaRefrigeração e ClimatizaçãoSegurança do TrabalhoSucroalcoleiroTecnologia da InformaçãoTelecomunicaçõesTêxtil e VestuárioTransporte Ferroviário

Alimentos e BebidasAutomaçãoAutomotivaCelulose e PapelConstrução Civil e PesadaCouro e CalçadoEletroeletrônicaEnergiaGemologia e joalheriaGestãoGráfica e EditorialLogísticaMadeira e MobiliárioMeio AmbienteMetalmecânica

Setores e Áreas de Atuação

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos

19.291 Profissionais19.291 Profissionais19.291 Profissionais19.291 Profissionais

20082008

454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas

CTAB - Vassouras / RJ

CIMATEC Salvador/BA

CTAB – Vassouras /RJ

Vila Canaã - Goiânia/GO

Roberto Simonsem– São Paulo/ SPCIMATEC - Salvador/BA

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos20082008

284 Unidades Móveis284 Unidades Móveis284 Unidades Móveis284 Unidades MóveisMANUTENÇÃO DE MOTOS – SENAI/SC

SENAI / PR

AUTOMAÇÃO INDÚSTRIAL – SENAI/RS

SAMAUMA – SENAI / AM

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos20082008

SAMAÚMA - SENAI/AM

320 Kits didáticos320 Kits didáticos320 Kits didáticos320 Kits didáticos

INJEÇÃO ELETRÔNICACONTROLADORES LÓGICOS

CONTROLADORES

AR CONDICIONADO

PANIFICAÇÃO

INJEÇÃO ELETRÔNICA

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos20082008

De 1942 a 2008 De 1942 a 2008 foram capacitadasforam capacitadas

47.883.00647.883.006 pessoas pessoas

Formação porCompetência

Certificação deCompetência

Setor Produtivo

Sociedade

MERCADO

ITINERÁRIOS FORMATIVOS

NORMAS DE CERTIFICAÇÃO

PERFIS PROFiSSIONAIS

DESENHOS CURRICULARES

EDUCAÇÃOPROFISSIONAL

N

S

O CANDIDATO POSSUI AS COMPETÊNCIAS REQUERIDAS ?

Modelo Simplificado do Sistema Adotado pelo SENAI

FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Formação Inicial e Continuada de TrabalhadoresFormação Inicial e Continuada de Trabalhadores

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

APERFEIÇOAMENTO

QU

AL

IFIC

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ÃO

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QUALIFICAÇÃO 1

QUALIFICAÇÃO 2

QUALIFICAÇÃO 3

Educação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-GraduaçãoEducação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

ESPECIALIAZAÇÃOPROFISSIONAL

(Lato Sensu)

MESTRADO eDOUTORADO

(Stricto Sensu)MÓDULO

MÓDULO

Com ensinoCom ensinomédiomédio

Educação Profissional Técnica de Nível MédioEducação Profissional Técnica de Nível Médio

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

APERFEIÇOAMENTO

HA

BIL

ITA

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RO

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QUALIFICAÇÃOTÉCNICA 1

QUALIFICAÇÃOTÉCNICA 2

QUALIFICAÇÃOTÉCNICA 3

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

GR

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QUALIFICAÇÃOTECNOLÓGICA

QUALIFICAÇÃOTECNOLÓGICA

QUALIFICAÇÃOTECNOLÓGICA

CURSOS: APERFEIÇOAMENTO /SEQUENCIAL / EXTENSÃO / OUTROS

Cursos Técnicosde Nível Médio

Formação Inicial e ContinuadaFormação Inicial e Continuadade Trabalhadoresde Trabalhadores

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

Aperfeiçoamento:Embreagem, caixa de câmbio e eixos traseiros

Aperfeiçoamento:Injeção eletrônica dos veículos bi-combustível

Me

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nal

)Mecânico em Manutenção deMotores a Gasolina e Álcool

Mecânico em Manutenção de Sistemas de Freio de Veículos

Automotores Leves

Mecânico em Manutenção deSistemas de Transmissão deVeículos Automotores Leves Graduação

Tecnológica

FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Educação Profissional Técnica de Nível MédioEducação Profissional Técnica de Nível Médio

GraduaçãoTecnológica

Aperfeiçoamento 1: Sistemas EletroeletrônicosNovo Pálio – RedeCan / Vênice

Aperfeiçoamento 2: Sistema de Injeção Bicombustível / FLEX FUELT

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MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

ESTÁGIO

MÓDULO 1 Auxiliar deManutençãoAutomotiva

Mantenedor deSistemas

AutomotivosBásico

Mantenedor deSistemas

AutomotivosAvançado

FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL

FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Educação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-GraduaçãoEducação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação

EspecializaçãoProfissionalLato-Sensu

MÓDULO 2Núcleo Comum

MÓDULO 3Núcleo Comum

MÓDULO 4Específico: Powertrain /

Carroceria / Eletroeletrônica / Dinâmica / Chassi / Projetos /

Simulação Computacional

MÓDULO 1Núcleo Comum

Monogragia / Defesa

MestradoProfissional

Stricto-Sensu

1º CICLO: - INOVAÇÃO INDUSTRIAL: CONCEITOS E

FERRAMENTAS- PROCESSO DE

DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS

2º CICLO: GESTÃO DE PROJETOS PARA A INOVAÇÃO

3º CICLO: METODOLOGIA PESQUISA

MODELAGEM E SIMULAÇÃO DE SISTEMAS MECATRÔNICOS

COMPORTAMENTO MECÂNICO DOS MATERIAIS

GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS

Exame / Dissertação / Defesa

Tec

nó

log

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Au

tom

oti

vosMÓDULO 1

CURSOS: APERFEIÇOAMENTO /SEQUENCIAL / EXTENSÃO / OUTROS

MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

MÓDULO 5

MÓDULO 6

MÓDULO 7

MÓDULO 8

AÇÕES INOVADORAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Inovar é romper com o uso tradicional do tempo e do espaço no processo permanente de aprendizado por meio da educação a

distância 24 horas por dia e 7 dias da semana.

Meta 2007-2014: 350.000 matrículas

www.senai.br/ead

Meio digital e eletrônico – Material Impresso – Simulador – Celular

SENAI 24 HORAS

Cursos, currículos e carga horária usualmente adotadas flexibilizadas na forma de oferta e funcionamento, com

redução de carga horária diária ou semanal e ampliação da duração, preservando a carga horária total

estabelecida no plano de curso.

Meta 2007-2014: 200 Unidades Operacionais

ESTRATÉGIAS FLEXÍVEIS

Flexibilizar tanto a tecnologia educacional como o suporte físico e pedagógico, por meio de ações móveis, compreendendo unidades móveis e kits didáticos

Meta 2007-2014: 240.000 matrículas

AÇÕES ITINERANTES

Ações Inovadoras

Serviços e produtos sistematizados de acordo com o modelo SENAI de educação profissional, desenvolvido, total ou

parcialmente, por parceiros.

Meta 2007-2014: 2000 parcerias

Exemplos:

PARCERIAS

Ações Inovadoras

Temas presentes em diversas ações de educação profissional modelados e ofertados como programas ou

cursos.

Meta 2007-2014: 10 programas transversais 2 milhões de matrículas

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS Ações Inovadoras

Certificação profissional de pessoas segundo competências e normas estabelecidas, independentes da forma pela qual foram adquiridas

Meta 2007-2014: Centro de exames certificadores em todos os Departamentos Regionais

Fonte permanente e atualizada de recursos didáticos e técnicos, utilizada pelos docentes e técnicos na formação

profissional

RECURSOS DIDÁTICOS INOVADORES

Ações Inovadoras

Facilitar o acesso a informática por meio de cursos, softwares e aplicativos para os educadores e alunos.

Metas 2007-2014: - 13.000 computadores para educadores do SENAI

- 1 milhão de matrículas em cursos de TI- Espaços digitais para docentes em todos os DRs

INCLUSÃO DIGITAL PARA TODOS

Centro de Recursos

PLMCC

PLMCC

Rede Mundial Trabalho colaborativo

Site WEB Site

PLMCC

Base de Dados

Utilizando- se o software Smarteam, as instituições: SENAI ( Brasil), Liceu Diderot e Ecole Centrale (França)

além do Instituto Noida ( India), estão desenvolvendo um protótipo do aeroplano “Bleriot”. Essa implementação é feita por meio do uso colaborativo de um mesmo banco de dados, onde todos os parceiros executam modificações no mesmo arquivo

ao mesmo tempo.

Constitui-se portanto em um case interessante para demonstrar a importância de conexões banda larga de alta confiabilidade.

Essa é uma realidade no mundo industrial contemporâneo

Trabalho colaborativo

AGENDA

• CONSIDERAÇÕES INICIAIS - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES POR MEIO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

Sociedade do Conhecimentoonde os indivíduos são os atores principais

Ensino básico de qualidade para todos complementado pela

Educação Profissional inicial e ao longo da vida,dotando jovens e adultos das novas competências exigidas:

Ações Efetivas

“aprender a aprender” “aprender a ser”

Propostas adequadas em oportunidade,ritmo, localização e custo;

e

conteúdos e métodos que considerem as

perspectivas culturais, sociais, econômicas, além

das experiências de vida.

Ações Efetivas

Contemplando as...

• Fundamentos técnicos e científicos

Capacidades Técnicas

Capacidades •Sociais• Organizativas• Metodológicas

Competências EspecíficasCompetências de Gestão

Competências Básicas

Ações Efetivas

a força das mudanças;

as oportunidades de trabalho no setor e

as oportunidades para capacitação técnica.

Ações Efetivas

Princípio orientador da oferta e da participação num contínuo de aprendizagem, independentemente do

contexto em que ocorra.

Prática comum na qual devem ser reunidos todos os tipos e modalidades de ensino e aprendizagem.

A educação profissional ao longo da vida

• Empregabilidade • Adaptabilidade• Inserção social • Igualdade de oportunidades• Desenvolvimento do espírito empreendedor• Participação ativa e consciente no trabalho e na

sociedade.

Assegurando ao cidadão:

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, QUE SE REALIZA AO LONGO DA VIDA, DEVERÁ CONSULTAR SEMPRE:

• TRABALHADORES,

• EMPRESÁRIOS,

• EDUCADORES.

Para isso...

CABE AO CIDADÃO O DIREITO DETORNAR-SE CAPAZ DE GERIR, COM SUCESSO, UM PERCURSO PESSOAL E PROFISSIONAL AO

LONGO E NOS VÁRIOS DOMÍNIOS DA VIDA.

Levanto em conta que...

DESENVOLVER MAIS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL;

AS CONTRIBUIÇÕES MAIS EXPRESSIVAS E DESAFIADORAS QUE AS INSTITUIÇÕES FORMADORAS

PODEM OFERECER À SOCIEDADE E AO PAÍS SÃO:

DESENVOLVER DE FORMA MAIS EFICIENTE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E

DESENVOLVER DE FORMA MAIS EFICAZ A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

E por último...

CARTA DE BRASÍLIA

OBRIGADO !

SENAI - Departamento Nacional

Alberto Araujo

aaraujo@dn.senai.br