Post on 06-Apr-2015
ADHD im Kindergarten
Workshop
Agenda
• Videobeispiel• Spielangebote • Verhaltensmanagement• IEP
Verhaltensmanagement
• Stärken des Kindes hervorheben• „Kürze mit Würze“ statt Langeweile• kurz – klar – kongruent• Struktur gibt Halt• Gelegenheit zum eigenständigen Spielen• jedes Ding an seinem Platz• Unfallgefahren• liebevolle Konsequenz• Fähigkeit zur Selbstkontrolle Grund legen
Spielangebote
Ausführliche Angebote bei Brnadua 2006
• Zur Verbesserung der Selbstkontrolle• Steigerung der Aufmerksamkeit• Einhalten von Regeln• Verbesserung der Konfliktfähigkeit
Spielangebote
• Zur Verbesserung der Selbstkontrolle– Geschichte mit zu erkennenden
fehlenden Worten– Karten umdrehen– Statuen bauen– Hindernislauf– Stopp – Go mit Orff Instrumenten– Spiegelbilder
• Zur Verbesserung der Aufmerksamkeit– Auftragsmarathon– Wortdetektiv– Geheimbotschaft weitertragen– Geschichten spielen
• Spiele zum Einhalten von Regeln• Spiele zur Verbesserung der
Konfliktfähigkeit– Gemeinsames Malen– Verletztentransport– Eisscholle– Wünsche zaubern– Rettungsboot
Methoden der Verhaltensmodifikaiton
• Wiedergutmachung• Entzug von Privilegien• Einengung des
Handlungsspielraumes• Verstärkerentzug
es geht nicht ohne…
• Auszeit nehmen• liebevoll, gerecht, aber unbedingt
konsequent sein• Managerhut tragen, vorausschauend
handeln
SIE SIND DER COACH
Prozessverlauf eines IEP
• Bedürfnisse des jeweiligen Kindes auf die Wünsche der Umwelt abzustimmen
• spezifische Interventionen planen
• notwendige Rahmenbedingungen festhalten
Mitarbeiter des IEP Teams
• Entwicklungsteam arbeiten alle mit, die das Kind in seiner Entwicklung begleiten.
• Gruppengröße max. 10 Personen • Kern des Teams:
die Eltern/ein Elternteil, die KindergartenpädagogIn, Spezialisten und Therapeuten z.B. Logopäden, Psychologen, Sozialpädagogen, ADHD-Therapeuten, Pädagogen mit speziellen Kenntnissen in Bezug auf ADHD
Vorbereitung des IEP Meetings
• 1. IEP Meeting: vom Initiator gründlich vorbereitet
Sammeln aller relevanten kindspezifischen Informationen.
• Aufzeichnungen z.B. Bewertungen, Testnoten, Gutachten, Berichte aus dem Kindergarten
IEP Formulare
IEP Formulare wurden nach den Vorschlägen
im Creating Collaborative IEP´s Handbook
(1998) des Instituts für Developmental
Disabilities der Virginia University.
IEP Formulare - Spezialisten
Vorlieben, Persönlichkeit, Auffälligkeiten des Kindes
Stärken in den Bereichen Verhalten, Bildung und Sozialbeziehungen
Prozessorientierte, inhaltsbezogene Zeitschiene der bereits erreichten Erfolge
Kurz- und mittelfristige Ziele in den Bereichen Bildung und Erziehung
Visionen über zukünftige Kompetenzen des Kindes
Auflistung benötigter Unterstützungen
IEP Formulare - Kindergartenpädagogin
• Berichte über die wichtigsten Erfolge des Kindes in den vergangenen drei Monaten
• Stärken des Kindes in Bezug auf Leistungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Sozialbeziehungen
• Ist-Analyse der Sozialkompetenzen, Freundschaften • Formulierung von drei dominanten Verhaltensproblemen
als konkret beobachtbares Verhalten• Auflistung gegenwärtiger Schwierigkeiten in den
Bereichen Bildung und Erziehung• Konkrete für das Kind hilfreiche Vorgangsweisen in
Bezug auf Lernstrategien oder Organisationshilfen
IEP Formulare -Eltern
• Der bisher größte Erfolg des Kindes in Schuljahr • Stärken des Kindes im vorschulischen Bereich,
spezielle kognitive Fähigkeiten, Lieblingstätigkeiten
• Soziale Kompetenzen des Kindes, Freundschaften, soziale Schwierigkeiten
• Beschreibung der drei größten Problemsituationen zu Hause
• konkrete Veränderungsvorschläge• Benötigte Hilfen von außen (Kindergarten,
Therapeuten,...)
Strukturierungshilfen
• Beginn einer Aktivität– klares Signal– kleine Portionen– positives Feedback– Instruktionen wiederholen– ablenkende Reize entfernen/ausschalten
• Fortdauer und Mitte einer Aktivität– Kind neben Fachkraft setzen– Augenkontakt– Erfolge sofort verstärken– Variationen anbieten– kurze Anweisungen– Aktivität in kleinen Gruppen– visuelle bunte Anker– fixe Rituale für Routinetätigkeiten
• Ende der Tätigkeit– Konsequent bis zum Ziel– frühes Abbrechen vermeiden –
Verstärker– Verstärkung nach Beendigung der
Tätigkeit– Ordnung halten als Ritual
Verlauf des IEP Meetings
• Welche Kompetenzen soll das Kind innerhalb der nächsten drei Monate in den Bereichen Vorschulbildung und Soziales Lernen erwerben?
• Welche Zwischenschritte sind notwendig?• Innerhalb welchen Zeitrahmens sollen die
einzelnen Schritte verwirklicht werden?• Welche personellen und strukturellen
Rahmenbedingungen sind dafür Voraussetzung?
• Wie wird Vorhandenes eingesetzt?• Wie können Teilziele für das Kind verständlich
formuliert und kommentiert werden?• Wie kann der Fortschritt überprüft und
festgehalten werden?• Welches sind die ersten operativen Schritte der
Umsetzung?
Literaturempfehlungen
Virginia Institute for Developmental Disabilities (1998). Creating Collaborative IEP´s Handbook: Improving Special Education Experiences Project at Virginia Institute for Developmental Disabilities. USA: Virginia Commonwealth University.
HADD Family Support Group (2005). ADHD and Education: A Resource for Teachers. Dublin: Carmichael Centre for Voluntary Groups, Carmichael House.