Post on 13-Jul-2020
EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA
Tempus Közalapítvány
1093 Budapest,
Lónyay utca 31.
infóvonal: +36 1 237 1320
e-mail: info@tpf.hu
web: www.tka.hu
A legjobb Comenius, Leonardo da Vinci és Grundtvig projektek Magyarországon
2014
Nemzetközi együttműködési kultúráért Nívódíj
A 2014-BAN NÍVÓDÍJAT NYERT PROJEKTEK:
COMENIUS
• AzEgriKistérségTöbbcélúTársulása,aBournemouth-iHelyiOktatásiHatóság,azAvenbourneCollege,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskola,anoszvajiFigedyÁltalánosiskola,civilrészrőlpedigaVárosgondozásEgerKft.ésaBükkiNemzetiParkIgazgatósága|Kreatív Föld Charta a fiataloknak – A Föld Charta mint szemléletmód |CreativeEarthCharterChallengeforYouth
• FöldesFerencGimnázium(Miskolc) |Környezetvédelem a jövő generációjának az oktatás, az etika, az üzlet és a po-
litika tükrében | EnvironmentalProtectionforFutureGenerationsthroughEducation,Ethics,BusinessandPolitics• KatedraGimnázium,InformatikaiésMűvészetiSzakközépiskolaésKollégium(Kecskemét)|Beszélő Falak: Képi kultúra
a falakon |WallsTalk.Picturingculturesonthewalls• NőtincsiÁltalánosIskolaFelsőpetényiTagintézménye|Kéz a kézben egy boldogabb világért |HandinHandforaHappierWorld
LEONARDO DA VINCI• BékésMegyeiKormányhivatal–MunkaügyiKözpont|Járható út – Lehetőségek a pályakezdők munka világába tör-
ténő beilleszkedésére |Viablewaysforcareerstarterstointegrateintotheworldofwork• GyöngybagolyvédelmiAlapítvány |Természetvédelmi képzés |NatureTrain:Hands-ontraininginnatureconservation.Enhancingemploymentprospectsforconservations.
• RaoulWallenbergSzakközépiskolaésSzakiskola|Hollandiai szakmai gyakorlat egészségügyi, szociális és oktatási
szakmát tanuló fiatalok részére• BalatoniCivilSzervezetekSzövetsége|Tanulás a tavakért: Tógazdálkodás képzés |Learningforlakes–AEuropeanLakesManagementTrainingScheme
• KárolyRóbertFőiskola |Minőségi ételek és italok |FooDrinks–QualityFood&DrinkEuropeantrainingPlan• HanságiFerencVendéglátóipariésIdegenforgalmiSzakiskolaésSzakközépiskola |Vendéglátós tudásimport – szakács és
pincér tanulók szakmai gyakorlata Európa országaiban
GRUNDTVIG
• BudapestiFegyházésBörtön |Fogvatartottak meséi a gyerekeknek |PrisonersOpportunitytoEducateChildrenbyTellingStories
• HoldamÖnsegítőésIsmeretterjesztőEgyesület |Támogató struktúrákat fejlesztő anyaközpontok az aktív ön-
kéntesek bevonására• DiósdiSzentGellértVegyeskarEgyesület |Dallamos dialógus múlt és jövő között|Sing-Song–dialogbetweenpastandfuture
NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KULTÚRÁÉRT NÍVÓDÍJ
A minőség elismerése
Kiemelkedőszínvonalúnemzetköziprojektek
azEgészéletenáttartótanulásprogramban
A NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KULTÚRÁÉRT
NÍVÓDÍJazEgészéletenáttartótanulásprogram(LLP)
támogatásávalmegvalósuló,kiemelkedőszínvonalúokta-
tásiésképzésiprojektekelismeréséreszolgál.
AkezdeményezésazLLPvalamennyialprogramjának
intézményi pályázattípusait érinti.Minden határidőre be-
érkezett, hiánytalan záróbeszámoló automatikusan részt
vettakiválasztásban.
A projektekben folyó áldozatos és elkötelezettmun-
kaközvetlenelismerésemellettadíjcélja,hogyfelhívjaa
figyelmetaminőség jelentőségére,ugyanakkorbiztosítja,
hogyadíjazott intézményekszakmaiközönségelőttmu-
tathassákbeeredményeiket,ésmegoszthassáktapasztala-
taikataprogramtöbbirésztvevőjével.
EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA
45
Békés egymás mellett éléstől a környezetvédelemigA Föld Charta mint szemléletmódCreativeEarthCharterChallengeforYouth
A KREATÍV FÖLD CHARTA A FIATALOKNAK címűComenius régió együttműködésben tíz szervezet dolgo-zottegyütt.AkoordinátorazangliaiBournemouth-iHe-lyiHatóságvolt, a gyakorlatbanpedig azAvonbourne-iiskolábantudtákmegfigyelni,hogymikéntműködnekaFöldCharta alapelvek amindennapi oktatás során. Kál-mánÉva,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskolaigazgatóhelyettese,aprojektegyikfőkoordi-nátorameséltatapasztalataikról.
l A Föld Charta alapelveire építették a két éves közös
munkát. Mik voltak ezek?
AFöldChartaegyolyankezdeményezés,amiazegészem-beri együttélésre vonatkozik: hogyan lehet fenntartható módon egymás mellett élni úgy, hogy mindenki profitálhas-son belőle,akörnyezetünk,azállatok,azemberek,avallásiközösségekegyaránt.Amikorelkezdtükaprojektettervezni,kiderült,hogynemleszelégakétévmindanégyalapelvrészletes tárgyalására, ezért kiválasztottunk kettőt. Egyiktémánaka környezetvédelemmellettdöntöttünk, amivelazangolpartnereinkisegyetértettek,hiszeneználukisak-tuálisnevelésikérdés,annakellenére,hogyőkmárelőbb-retartanak,mintmi.Azangoliskolábanpéldáulmostaki-
I N T É Z M É N Y:AzEgriKistérségTöbbcélúTársulása,aBournemouth-iHelyiOktatásiHatóság,azAvenbourneCollege,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskola,anoszvajiFigedyÁltalánosiskola,civilrészrőlpedigaVárosgondozásEgerKft.és
aBükkiNemzetiParkIgazgatósága
KO O R D I N Á TO R : MERCZELÉVA,KÁLMÁNÉVA
https://sites.google.com/site/ceccyproject/
http://ekszi.hu/index.php/palyazataink
pufogógázszennyezéstkutatjákrészletesen,miközbenmimég a szelektív hulladékgyűjtés és az energiatakarékos-ságtárgyalásánáltartunk.Amásiktémát,abékésegymásmellett élést az angol fél javasolta, mivel kiemelten fon-tosnak tartják, hogy a gyerekeket a béke szeretetére nevel-jék,arra,hogymikéntlehetegymásvéleményéttolerálni.Ezzelacélkitűzésselmiisteljesmértékbenegyetértettünk,hiszenaziskolánkegyiklegfontosabbmódszertanialapjaisaz,hogyszeretetreneveljükagyerekeket.
l Hogyan tudták mindezt beépíteni a tanórákba?
A projekt során nem elsősorban megtanítani akartuk az alapelveket a gyerekeknek, hanem készség szintre fejleszte-ni ezek alkalmazását.Azvoltapályázat célja,hogyolyantantárgyi programokat, óraterveket és tantervkeretet ké-szítsünk,amelybenmegtudjukmondaniamatematika,azénekésatörténelemtanárnakis,hogyaFöldChartaalap-elvekethogyanlehetazórába,agyerekekszemléletmódjá-babeépíteni.Ahumántárgyakatnagyrésztazangolpart-ner,areáltantárgyakatpedigmidolgoztukkirészleteiben.Nagyonérdekesvoltpéldáulúgytanulnikülönbözőorszá-gokról,hogynemazzalkezdtük,hogymiafőváros,hanemaztvizsgáltukmeg,hogyegyadottFöldChartaalapelvho-
gyanvalósulmegabbanazországban:Szaúd-Arábiaeseté-benpéldáulanőkhelyzetét,Íroszágbanavallásiegyenlősé-getemeltükki,asvédeknélpediganőkésférfiakegyenjo-gúságánaktémájátkutattákagyerekek.
l Az avonbourne-i iskolában már nem csak a tantervbe,
de a szemléletmódba, gondolkodásmódba is beépültek
az alapelvek. Milyen példát láttak erre?
Érdekesvolt,ahogyaháborúellenességeta történelemok-tatásbabeépítették.Amitanárainknakfurcsavolt,hogyaz angol iskolában úgy tanultak történelmet, hogy nem az év-számokon volt a hangsúly,ésnemisazon,hogykikezdteaháborútéskigyőzött.Aztmutattákbe,hogyakatonákésa civil lakosok hogyan szenvedtek a háborútól, és az ott-honmaradtaknakmit jelentettmindez.Dolgozatkéntpél-dáulleveletírtakalövészárokból,amibenelkellettmesél-ni,hogymilyenazéletaharcmezőn.Atanárpedigúgyjaví-tottaki,minthacenzúráztavolna,ésúgyadtavisszaagye-rekeknek,hogyhamostőklennénekakatonák,akkoreztaleveletkapnámegazövékhelyettazédesanyjuk,afelesé-gükvagyabarátnőjük.
l Ön mint turizmus szakos tanár hogyan tartott olyan
órát, amiben a fenntarthatóság vagy akár az emberi
egymás mellett élés alapelvei voltak a középpontban?
Példáulafelelősturizmusoktatásával,amiAngliávalellen-tétbenMagyarországonnincsenbenneatananyagban–kétoldaltírrólaatankönyvemeltszinten.Azvoltazegyikfel-adat, hogyan lehetneegyCsendes-óceáni szigetenüdülő-központot létrehozni felelősmódon, azazúgy,hogyahe-lyi lakosok isprofitáljanakbelőle:minél többhelyi terme-lőtvonjunkbeésakörnyezetvédelmiszempontokatistart-sukszemelőtt.Aztánelmentekagyerekekakörnyezőszál-lodákbaésmegnézték,hogyszerintükmelyekfelelnekmegközülükatanultalapelveknek.
l Módszertani értelemben volt olyan élményük, ami
meghatározó, szemléletformáló volt?
Igen, újmódszereket ismerhettünkmeg a gyerekek tudá-
sánakésképességeinek jegyeknélküliértékelésére.Olyanértékelőtáblákatkészítettünkegyüttazangolkollégákkal,amikmegtanítottak, hogyan kell a gyerekeket másképp ér-tékelni, mint az 1-5-ig skálán.A vizsgarendszerük is telje-senmás.TurizmusbólazemeltszintűérettségitesztAngli-ában30%tudás,70%készség.Itthon100%tárgyitudás.Deőkistanultaktőlünk.Példáulmegtudtuknekikmutat-ni,milyenegyerdei iskola, ami számukra ismeretlenvolt,ésatanóránkívüliprogramokterénissokújdonságotlát-taknálunk.
l Úgy tudom, hogy volt még egy nagyon különleges
hozadéka a Föld Charta programnak.
Igen, egyetmindenképp kiemelnék.Az avonbourne-i isko-laegyiktámogatója,Nagy-Britanniamásodiklegnagyobbbiztosítója,14diákunkrészéreingyenesrészvételtajánlottfelasajátcsapat-,illetvecsoportvezető-képzőkurzusán.Azangolnyelvűképzésenazösszesgyerekünksikeresvizsgáttett,amirőlatanúsítványokataprojektzárórendezvényenadtukát.
C O M E N I U S
FINTÁNÉHIDYRÉKAsites.google.com/site/ceccyproject/
http://ekszi.hu/index.php/palyazataink
76
I N T É Z M É N Y: FöldesFerenc
Gimnázium(Miskolc)
KO O R D I N Á TO R : KÉRIKRISZTINA
Gyakorlati tapasztalatokon keresztül, a fenntarthatóságetikaiésgazdaságivonatkozásaitszemléletformálómó-don dolgozta fel a miskolci Földes Ferenc Gimnáziumprojektje.Főtémaköreiavíz,aszemétfeldolgozás,ame-zőgazdaság,ananotechnológiaésaklímaváltozásköréépültek–mégpedigúgy,hogyagyerekekismagukénakérezzékaproblémákat.Aprojektkoordinátora,KériKrisz-tinameséltakalandjaikrólésatapasztalataikról.
l A gyerekeknek is volt beleszólása a témák alakítá-
sába?
Igen,azt szerettékvolna,hogyakörnyezetvédelmenbe-lülolyantémákattárgyaljunk,amiközvetlenülérintiőket.Tehátnemajéghegyekolvadásávalakartakelőszörfoglal-kozni,hanemazzal,hogyőkasajátéletükbenhogyantud-jákazonosítaniésmegoldaniakörnyezetvédelmiproblé-mákat.Ezértnagyhangsúlythelyeztünkarra,hogyasajátrégiónkbanhogyan jelenikmega téma,ésösszehasonlí-tottukatöbbiekkel.
l Az együttműködésük címében kiemelték a gazdaság
szerepét. Hogyan jelent ez meg a tevékenységek kö-
zött?
Afenntarthatóságésagazdaságtémájátúgykapcsoltukössze,hogyszámos lehetőséget teremtettünk a diákoknak, hogy gazdasági szakemberrel, szakterülettel találkozzanak.
Amiiskolánkbanabiológiaéskémiatagozatosdiákok,va-lamintazAranyJánosTehetséggondozóProgrambanrésztvevőhátrányoshelyzetűgyerekekközösenvettek résztamunkában.Nagyonsokmiskolciterepgyakorlatonvoltunk,ésanemzetközitalálkozókelőttamegadotttémábanku-tattunk, adatokat gyűjtöttünk.Az eredményeket rendha-gyóbiológiaórákondolgoztukfel,ésatalálkozókalkalmá-val, a külföldipartnerekkel közösenösszehasonlítottuk.AVidékfejlesztésiMinisztériumtámogatásávalelindítottukafenntarthatóélelmiszerfogyasztásimintáknépszerűsítésé-velfoglalkozótevékenységsorozatotMiskolcon,valamintaNémetKörnyezetvédelmiMinisztériumisbekapcsolódottamunkába.
l Változatos, és nagyon tudatosan szervezett terep-
gyakorlatokon jártak. Kiemelne ezek közül néhányat?
Jártunk a Bay Zoltán Alkalmazott Kutató KözpontNanotechnológiai Központjában, ahol a laborbanmutat-takegykülönlegesanyagot, amelléktermékkéntkeletke-zőfémhabot,amitrégebbenhulladékkéntkezeltek,derá-jöttek,hogynagyonjóazenergiahasznosításszempontjá-ból,éskiválóanfelhasználhatóazépítőiparban.Eznagyontetszettagyerekeknek.Aztánmikoravíztisztítástémájáttárgyaltuk,ellátogattunkamiskolciVízműKft-hez,amikorpedigahulladékgazdálkodásrólvoltszó,aMÁVGépészetiFőnökségérementünkel,hogymegnézzük,milyenmódon
Acélkohóból kalandtúra park – Gazdaság, etika és kreativitás egy környezetvédelmi projektben
EnvironmentalProtectionforFutureGenerationsthroughEducation,Ethics,BusinessandPolitics
C O M E N I U S
tároljáka fáradtolajat,éshogyandolgozzák felújból.Ezutóbbilátogatásunknakazegyik diákunk továbbtanulására is egyértelmű hatása volt:azegyetemenaközlekedésmér-nökiszakiránytválasztotta,ésmeghívtákdolgozniaGépé-szetiFőnökséghez. Nekünk,miskolciaknakvoltmégegynagyonnagyél-ményünk, amiegynémetországi acélüzemmeglátogatá-sáhozkapcsolódik.Mivelavárosunkbanműködöttannakidejéna20ezerfőtfoglalkoztatóKohászatiMűvek,aminekhelyénmamárcsaktönkrementésrozsdásodóelemeketlátazember,agyerekeknek döbbenet volt megismerni az egykori németországi acélipari központot, ahol egy kaland-túra és szabadidős parkot hoztak létre,rendhagyóesküvő-ketéskoncerteketszerveznek,éshegyetmásznakanagyacélgyártásikohókban.
l Miért tartották fontosnak, hogy a környezetvédelem
etikai vonatkozásait is középpontba helyezzék?
Az etika tekintetében az volt a fő célunk, hogy kialakul-jonagyerekekbenafelelősségvállalásatetteikértésazokkövetkezményeiért.Arrakerestünkválaszt,hogymiveltar-tozunk a jövő generációjának, és próbáltuk tudatosítani,hogynemcsakajelenre,deajövőreisnagyonkomolyangondolnikell.
l Milyen etikai kérdéseket vet fel a tizenéves diákok
számára a víztisztítás?
Csehpartnerünknélszámunkrameglepőmódszerrel,növé-nyigyökerekkeltisztítjákavizet,amikíméliakörnyezetet,viszontjóvalhosszadalmasabb,ésegynagyobbvárosivó-vízigényétmárnemtudjakielégíteni.Az ember számít te-hát, vagy a környezet? – tették fel a kérdést a gyerekek.Miafontosabb:arövidtávúcél,hogyminéltöbbembertellás-sunktisztavízzel,vagyhosszabbtávongondolkodva,kör-nyezetkímélőbbmódszereketalkalmazzunk,amivelviszontnembiztos, hogy sikerül ennyi ember igényeit kielégíte-ni?Végülarrajutottak,hogymindannyianszeretnénktisz-tavizetinni.
l Mit tart a legfontosabb eredménynek?
Mitanárokarrajöttünkrá,hogynagyonhiányzikazokta-tásunkbólagyakorlatiképzés.Nagyonjóttesznekacso-portosmunkák, és egymást is nagyonmotiválják a gye-rekek,nemcsakatanárnakkellmotiválniőket.Természe-tesenatanármintirányító,mintkarmesterlegyenott,derengeteg erőt tudnak a gyerekek egymásnak adni, illetve egymástól és a gyakorlati élményekből tanulni.
FINTÁNÉHIDYRÉKA
http://ffg.hu/iskolankrol/nemzetkozi-projektek/comenius-projekt
89
Tiltott gyümölcs – Graffitizés legálisan, művészi szinten, Kecskeméten és Európában
WallsTalk.Picturingculturesonthewalls
AgraffitizésésastreetarttémájátjártákkörülkétévesComenius együttműködésük keretében hét európai or-szágközépiskolájánakdiákjai,köztükakecskemétiKated-raGimnázium,InformatikaiésMűvészetiSzakközépisko-laésKollégiumtanulói.AFalakbeszélnekcíműprojekt-rőlLukácsGyöngyiművésztanárt,aprojektkoordináto-rátkérdeztük.
l Mit választana a projekt szlogenjének?
„Azalkotásnyelveközös–azalkotásbanazonnalösszehan-golódnakazemberek,mindenkiazonosulnitudafeladattal,tempóban,gondolkodásmódbanegyaránt.”Nagymértékű nyitottságra, toleranciára és kooperációravanszükségaközösalkotómunkában.
l Modern és izgalmas a téma. Mit tart a vizuális projekt
legfontosabb hatásának?
Astreetart,agraffitizésújfelfedezéskénthatottmindenki-re,atantestületre,adiákokraésakollégákraegyaránt,an-nakellenére,hogyakortársművészetjelenvanahétköz-napokban.Megpróbáltukfeltérképezni,megérteni,elfogad-niaszubkultúránakeztazágát,amelyjelenvanvárosainkközösségi terein, akaratlanul is hétköznapjaink részesévéválikésközízlésformáló.Ezvoltigazábólakétévfeladata,amelynekmegvalósítása hatalmas élmény és tapasztalat
I N T É Z M É N Y:Katedra Gimnázium,
Informatikai és Művészeti Szakközépiskola
és Kollégium (Kecskemét)
KO O R D I N Á TO R : LUKÁCSGYÖNGYI
C O M E N I U S„Az alkotás nyelve közös – az alkotásban azonnal összehangolódnak az emberek, mindenki azonosulni tud a feladattal, tempóban, gondolkodásmódban egyaránt.”
voltszámunkra.Amitmégfontosnaktartok,hogyezegy vi-zuális projekt volt, amely komplex módon, sokoldalúan fej-lesztette a diákok személyiségét. A kortársalkotókmegismerése segít eligazodni adiá-koknaka sajátkorukkultúrájában.Agraffiti történeténekfeltérképezése, illetveatechnikaimegoldásokpedigakol-légáknakismutattakújat:megismertükakülönbözőirány-zatokat,nevesalkotókat,speciáliseszközöket.Sokélménytgyűjtöttünkazzalkapcsolatbanis,hogykülönbözőmenta-litású, kulturális hátterű emberek hogyan tudnak együtt-működni,hogymilyennehéznéhaalkalmazkodni,ésmeny-nyirefontoselfogadnunkmásokgondolatmenetét,munka-tempóját,amiadéliésészaki,illetveakülönbözőeurópainépekesetébenmásésmás.
l A művészetekre különösen fogékony gyerekek szá-
mára milyen kiinduló pont egymás jobb megismerésé-
hez, megértéséhez a kortárs művészek munkásságának
kutatása?
Atémánkérintetteatolerancia,akulturálisésvallásisok-színűség,valamintaglobálisgondolkodásterületeitis.Akétévsorántöbbtoleranciatesztetkészítettünk,amibőlkide-rült,hogynagyonkevesettudnakkülföldönatudományos,művészeti területen amagyar híres személyiségekről, tu-dósokról,művészekről, feltalálókról. Így aztán a gyerekek-
kelnagyonkészültünkarra,hogyaprojekttalálkozókonél-vezhetőformábantudjunkbemutatniatöbbiországdiák-jainakolyan ismert személyiségeket vagy történelmi idő-szakokat,amikközöspontoklehetnekazországainkközött:angol nyelven előadást tartottak a gyerekek a Franciaor-szágbanhíresséváltmagyarképzőművészekről,Vasarelytőlkezdve kortárs fotóművészekig. Próbáltuk kiemelni az or-szágokközöttlévőtörténelmikapcsolatokatis,sikertara-tott például a beszámolónk a lengyelekkel közös uralko-dókról,vagyarról,hogyatörökökkelmennyiazonoskife-jezésünk,közösszavunkvan,amithasonlóanisejtünkki.Egyébként a tesztek feldolgozása során egyértelműen ki-derült,hogyamagyarokatkedveltékmegaleginkább.Eh-hezhozzákelltennem,hogyakétévalattmindentmegistettünkezért.
l Mi volt a leglátványosabb eredmény?
Többfalatisfestettekagyerekek,amittermészetesensok-sokkutatómunka,tréningéstervezéselőzöttmeg:elsőlé-péskéntaziskolafalárakészítettekgraffititipográfiávalöt-vözöttnépimotívumokat,majdegyvárosimusicalhezké-szítettünkdíszletet.Amagyarországiprojekttalálkozónpe-digaszéchenyivárosi lakótelepszívébenműködő ifjúságiközösségi ház, aHELPI külső falára festhette felmindendiákegyéniüzenetétstenciltechnikával.Ezekamainapigmegtekinthetők.
l Milyen kézzel fogható eredménye van még a projekt-
nek?
Rengetegproduktumkészültakétévalatt,amelyethosz-szasan lehetnesorolni,ezekközülkiemelnémazáltalunktervezettésnyomdaiútonkivitelezettkatalógust,adiákokmunkáittartalmazófalinaptárt,aszubkultúrakifejezéseit7nyelventartalmazókiadványis.Deahonlapunkonbelela-pozhatnakagraffitiszótárbaésmegtalálhatjákafiatalok
társalgási kultúrájábanmosthasználatos kifejezésekgyűj-teményét issokszínes, fiatalosgraffitivelegyütt.Meglep-tükpartnereinketakorábbitalálkozókonkészültfotókiállí-tással,ajándékkéntpedigszitázottpólótéslinómetszetetiskészítettektanulóink.Akétéveseményeiről,történéseirőlegészDVDgyűjteményünklett.
l De a graffitizés tiltott Magyarországon, nem?
Valóban, a graffiti egy tiltott, nem elfogadott dolog, amit mi egy hétre legálissá tettünk, engedélyeztettük a város-vezetéssel, ifjúságiközösségekkel,éselértük,hogyalakókiselfogadják.Mégegyújságcikk ismegjelentezzelacím-mel:„BüntetlenülgraffitizhettekKecskeméten”.Egyébkéntaz,hogyavárosbandíszletetfesthettek,vagyamáremlí-tettfalfestésnélcsinálhattakegyolyandolgot,amitiltott,mégizgalmasabbátetteagyerekekszámáraamunkát.Sőt,márkaptunktovábbimegkereséseket,hogyfessünkaszür-ketűzfalakra,díszítsüktovábbavárosunkat.
FINTÁNÉHIDYRÉKA
www.wallstalkgrafiti.net
1011
ANőtincsiÁltalános IskolaFelsőpetényiTagintézményeegynagyon kicsi iskola,mégis többnemzetközi együtt-működésben vettek már részt. A most nívódíjat nyertkörnyezetvédelmitémájúprojektsorán6európaiország-galdolgoztakegyütt.AKézakézbenegyboldogabbvilá-gért című Comenius iskolai együttműködési projektrőlSzabónéCsorbaErikával,atagintézményvezetőjévelbe-szélgettünk.
l Annak ellenére, hogy egy pici iskoláról van szó, nem
ez az első alkalom, hogy nemzetközi együttműködés-
ben vesznek részt. Mi motiválja legjobban Önöket?
Valóbanegynagyonkis iskolavagyunk: egyalsó tagozatműködik nálunk, közel 20 kisgyerekkel. A most lezárultComeniusprojektünkkörnyezetvédelmitémájúvolt,és6európaiországgaldolgoztunkközösen. Eddig isfoglalkoz-tunkakörnyezetvédelemmel,deaprojektrengetegötletetadott,nagyonsokújdologjutotteszünkbeannakkapcsán,hogy külföldiekkel dolgoztunk. Rendkívül ösztönzőleg ha-tott ránkaz,hogytudtuk,egynemzetközicsapatnakkellmegfelelnünk.Úgyérzem,azegyiklegnagyobbpozitívumaegy ilyenegyüttműködésnek,hogy jobban teljesítünk, na-
gyobb a belső motiváció egy ilyen több országot összefogó, közös, nagy munkában.Éstermészetesenhatalmasélményagyerekeknekis.Amikoraprojektindult,voltakgyermek-otthonbelidiákjaink is,akiknekkülönösensokat jelentett,hogy részt vehettek egy nemzetközi programban, utazá-sokban,deígyvoltakezzelafalusigyerekekis.
l A címben a boldogság a kulcsszó. Mi adta a legtöbb
örömet a projekttel kapcsolatban?
Különösennagyörömvoltszámunkramárazis,hogyan-nak idején megnyertük ezt a pályázatot. Szintén nagyörömmeltöltelbennünket,hogyegy kis iskola is lehet al-kotó, és tud olyat csinálni, ami más számára is érdekes lehet.Legbüszkébbek pedig arra vagyunk, hogy bárki jött hoz-zánk,látta,hogymilyenösszetartásvan,milyenösszmun-kaéshogymilyenboldogokagyerekek.Elmondtákaztis,hogylátszik,hogyittmindenagyerekekértvan.
l Hogy tették érdekessé, kézzel foghatóvá a környe-
zetvédelem témáját ezeknek a pici gyerekeknek a szá-
mára?
Igyekeztünkaktuálisanadódóhelyzetekrea gyerekek szá-
Az életre nevelünk – Kéz a kézben egy boldogabb világértHandinHandforaHappierWorld
I N T É Z M É N Y:Nőtincsi Általános Iskola Felsőpetényi
Tagintézménye
KO O R D I N Á TO R : SZABÓNÉCSORBAERIKA
C O M E N I U S
mára is érthető, megfogható, gyakorlatias módon reagálni.Aközelierdőrészleégésétkövetőenkimentünkpéldáulagyerekekkelésrésztvettünkazújratelepítésben.Azener-gia hét keretébenmeghívtunk egy helyi vállalkozót, akienergianádattermeszt.Meséltróla,hozottisbelőle,agye-rekek megfoghatták, aztán lerajzolták, ami a legjobbanmegragadtaa fantáziájukatazelőadásból,ésaképekbőlnaptár készült. De szedtünk szemetet, írtunk Comeniusmesét–amittöbbszörelőisadtunk–,ésrendeztünkegyComeniuskiállítástisafalubanagyerekekáltalkészítettdolgokból, a külföldről kapott ajándékokkal, a partnerekzászlóival.Örömmelmutattukmegazérdeklődőemberekszámára,hogymitiscsináltunk.
l A mese hősei a felsőpetényi iskolások voltak?
Igen, közösen kitaláltunk egymesét, amiben sok viszon-tagságutánafelsőpetényigyerekekneksikerültmegtisztí-taniegytavategyhatalmasolajfolttól.Voltakatörténet-bentündérek,varázslatéssokizgalom,majdaszíndarabotelőadtukakülföldipartnertalálkozónésitthonis.
l A spanyolországi találkozóra az iskola összes tanuló-
ját elvitték, ami nagyon különleges dolog. Mi maradt
meg az utazásból a gyerekeknek?
Nagyon sokat tettünk annak érdekében, hogy az össze-gyűjtött sok-sokúj élményt, tudást, emléket a gyerekekminéltovábbmegőrizzék.Mikorhazajöttünk,szerveztünkegyakadályversenyt,aholazegyesállomásokonazorszá-
gokkalésakörnyezetvédelemmelkapcsolatoskérdéseket,feladatokat kellett megoldaniuk. Nagyon sok mindenreemlékeztek a gyerekek.Visszatértünk rá magyar órán is,mikorBarcelonakincseivelfoglalkoztunk,fogalmazástisír-tak róla. Egy jó ideig biztosmegmarad bennük, hogy azEbrofolyókörnyékénhogyanteremarizs,illetveacitromafákon,meghogymilyen,mikorafrissenleszedettméz-édesnarancslevecsorogvégigazemberen.Hogymilyenhatássalleszajövőjükre,aztnemtudjuk,dekorábbi tanít-ványaimtól azt a megerősítést kapom, hogy mi az életre ne-veltük őket. Ezzelmegerősítenek abban, hogy jó úton já-runk.
FINTÁNÉHIDYRÉKA
http://gimczerwonak.weebly.com/index.html http://www.iskola-felsopeteny.blogspot.hu
1213
Járhatóbb út a fiatal pályakezdők számáraViablewaysforcareerstarterstointegrateintotheworldofwork
I N T É Z M É N Y:Békés Megyei Kormány-
hivatal – Munkaügyi Köz-pont
KO O R D I N Á TO R : NÉMETHNÉ
VIDOVENYECZÉVA
A Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központ-jakoordinátorkéntvettrésztaJárhatóút–Lehetőségekapályakezdőkmunkavilágábatörténőbeilleszkedésérecíműkétévesnemzetköziprojektben.Egynémetésegyportugálképzőintézmény,egyangolhátrányoshelyze-tűcélcsoportokatsegítőszociálisvállalkozás,valamintamunkaügyi központ részvételévelmegvalósuló Leonar-dopartnerségcéljaegyútmutatóösszeállításavolt,amimindaszakemberek,mindapályakezdőkszámáranyújthasznosésaktuális információkat.Aprojekttel kapcso-latbanNémethnéVidovenyeczÉva,aprogramkoordiná-toraválaszoltkérdéseinkre.
l Intézményük nagyon aktív a pályázás terén, sok
nemzetközi projektben vettek és vesznek részt, gyak-
ran hallani sikeres programjaikról. Honnan a kedv és a
lendület mindehhez?
Valóban,nemmondhatom,hogygyerekcipőbenjárnálunkadolog, hiszenaBékésMegyeiKormányhivatalMunka-ügyiKözpont igazgatója,Dr.NagyÁgnes,nagyontámo-gatjaezeketakezdeményezéseket,azinnovatívötleteket,ígyazéveksoránkialakultapályázásmeneteahivatalban.Általábanfontosnak tartjuk, hogy a munkaügyi és a képzé-si területet egyaránt erősítsük pályázatainkban, ezért volt
fontosszámunkra,hogyanémetszakképzőintézménytisbetudjukvonniapartnerségbe. Emellettapályakezdőkmunkaerő-piacihelyzeténekja-vításakiemeltprioritásazEurópaiUnióbanésMagyaror-szágon is. Európai szintena teljesnépességmunkanélkü-liségi rátájának a duplája a fiatal korosztályba tartozóké,ezpedigBékésmegyébenévekótaakétésfélszerese.Te-hátösszedugtukafejünketakollégáinkkal,hogyamellett,hogytermészetesenvannakeszközeinkafiatalpályakezdőktámogatására,miazaplusz,amitezenfelültennitudunk.Fontosszámunkra,hogyne csak azt nyújtsuk, ami a törvényi szabályozás alapján előírt dolgunk, hanem valamivel adjunk többet,éspróbáljukazemberioldalátmegfogniadolgok-nak.
l Ezek szerint egyrészt európai, másrészt erős helyi
igény van ilyen programokra?
Igen,ígyvan.Alapvetőenarratörekszünk,hogynecsakak-korfoglalkozzunkazügyféllel,amikormárálláskeresőkéntarendszerbenvan,hanempróbáljukmegazelőttelévőúton,tehát a pályaorientációban, a pályadöntésekmeghozata-lában is segíteni. Ezért vannak pályaválasztási vásáraink(PÁV)is,aholiskolákkalegyüttműködvedolgozunkezen.
L E O N A R D O
l A projektben részt vevő partnerek nagyon különbö-
ző országokból jönnek, egy portugál pályakezdő fia-
tal helyzete sok tekintetben eltér egy németétől. Mit
lehetett tanulni egymástól? Milyen tapasztalatok bi-
zonyultak hasznosnak?
Anémetpartnernélazáltalukmárrégótaalkalmazottdu-álisszakképzésrendszerét,enneklépéseitigyekeztükmeg-ismerni.Főleg a munkáltatókkal való kapcsolattartás gya-korlata az, amiből a saját kollégáink is sokat tanulhatnak.A portugál partnernél ugyanakkor azt tapasztaltuk, hogyapályaorientációtésa lemorzsolódástcsökkentőprogra-mokataszakképzőiskolákkalegyüttműködve,egyprogra-monbelülvalósítjákmeg,amiazértfontos,mertaportu-gálmunkaügyirendszerahazaihoznagyonhasonlóanmű-ködik.Azangolpartneresetébenpedignagyhangsúlyvanalemorzsolódásmegakadályozásán.Nálukezértkizárólagezt a területet célzóprogramokvannak, amelyek rendkí-vül kidolgozottak és főleg szakképzés-orientáltak, azt cé-lozzák,hogyahiányszakmákraoktassákazokatafiatalokat,akikvalamimiattkiestekaképzésből,hogynevesszenekel.Tehátösszességébenrengetegdolgotláttunk,tudtunkel-sajátítani,amikbennünketelőrevisznek.Alátogatásokso-rán tapasztaltakat beépítettük a saját tevékenységeink-beis.Példáulaportugálpartnernéllátottakalapjánazál-talunkrendezettPÁV-onkétévebevezettükegyüzenőfalhasználatát,aminagyerekeknekünküzenhetikmeg,hogyszerintükminkelleneváltoztatnivagyjavítani.Vagyiseb-benapályázatbanolyanjógyakorlatokat,módszereketis-merhettünkmeg,amelyekalapjátképezhetikegykésőbbiinnovációfejlesztéstcélzóprojektnekis.
l A projekt keretében készült egy útmutató kiadvány
szakemberek és a fiatal pályakezdők számára. Kaptak
már visszajelzést erről, használták-e mások?
Azelektronikuskiadványbárkiszámáraletölthető,anyom-tatott verzió a kirendeltségeinken áll rendelkezésre hely-ben olvasásra, továbbá az EURES tanácsadók használjáknapmintnap,ésküldtünk iskoláknak is.Pozitívvisszajel-zésérkezetta felettesszervünktől,aNemzetiMunkaügyiHivataltól is.Ők,többekközöttpéldául,egytalálkozóso-ránmegmutattákakiadványtkülföldikollégáknak,akikez-utánmegkerestekminket, hogy a projekt részleteiről ér-deklődjenek.
l Említette, hogy a későbbi projektjeikbe szeretnék be-
építeni a tapasztalataikat. Vannak is már konkrét ter-
veik?
A jelenlegi Erasmus+pályázati ciklusbanaprogram foly-tatásáttervezzük.Mivelvanrámód,aBékésMegyeiKor-mányhivatalpályázik,aminagyonnagylehetőségetadszá-munkra,mertakormányhivatalrévénrengetegintézmény-nyelésszakigazgatásiszervvelbővültünk,akikkeleddigin-kábbinformáliskapcsolatbanálltunk.Ígyegyrésztegy stra-tégiailag még jobban felépített pályázatot tudunk benyújta-ni,illetveazeredményeketmásformában,máskeretekkö-zöttistudjukmajdterjeszteni.
PLÁNTEKLEA
http://bekes.munka.hu/
1415
Szakmai gyakorlattal segítették az álláskeresést
NatureTrain:Hands-ontraininginnatureconservation.
Enhancingemploymentprospectsforconservations
I N T É Z M É N Y:Gyöngybagolyvédelmi
Alapítvány (Orosztony)
KO O R D I N Á TO R : KLEINÁKOS
AGyöngybagolyvédelmiAlapítványLeonardomobilitásiprojektjénekköszönhetőenhúszpályakezdő,illetvemun-kanélküli természetvédelmi szakemberutazhatott szak-mai gyakorlatra az angolAmbios nonprofit intézmény-hez.A projekt hazai koordinátora, KleinÁkos szerint azígyszerzettkülfölditapasztalatésaszakmainyelvisme-retnagybansegíthetiafiatalokelhelyezkedését.
l Mikor és hol hallott először Leonardo pályázati le-
hetőségről?
Először egy angol szervezet vont beminket partnerkénta projektjébe, innen ismertem meg az egész mobilitásirendszert.Vagyis először lettünk projektpartnerek, és az-tántöbbévnyipartnerségutánadtukbeazelsőönállópá-lyázatunkat amagyarországi irodához, aTempusKözala-pítványhoz.
l Hogyan találkoztak az angol szervezettel?
Ez félig-meddig a véletlen folytán alakult így.Ösztöndí-jat nyertemAngliába, és egy angliai gyöngybagolyvéde-lemmelfoglalkozószervezetetkerestemfel.Ittangolszo-kásszerintpiknikrevittek,aholtöbbcivilszervezetképvi-selőjévellehetetttalálkozni.Ekkorszövődöttazelsőszak-maikapcsolat;megkérdezték,hogyaGyöngybagolyvédel-miAlapítványnak nincs-e kedve, illetve lehetősége arra,
hogymobilitási pályázat keretein belül angol környezet-védelmiönkénteseket fogadjongyakorlatraMagyarorszá-gon.Úgyvéltük,hogyazalapítványunkműködésénnagyotlendíthetaprojekt.Ugyanvannakmagyarországiönkénte-seink,deazőjelenlétük,segítségükeléggészezonálisjelle-gű.Viszontamobilitásiprogramkeretébenáltalábankilenchetettöltenekittasegítők,tehátahozzánk érkező angliai fiatalok hosszabb távon lehetnek az önkénteseink.Ezértvál-tunkpartnerszervezetté.
l Miért döntöttek úgy, hogy saját pályázatba is bele-
vágnak? Mi volt ezzel a céljuk?
Magyarországonsokfiatalvégezelvalamilyentermészet-védelemmelkapcsolatosszakiránytkülönbözőegyeteme-ken,viszontazelhelyezkedésiesélyeikpályakezdőkéntna-gyon rosszak. Ennek oka, hogy a legtöbb esetben nincsszakmai gyakorlat a hátukmögött, és kevesen beszélnekmagasabbszintenvalamilyenidegennyelvet.Ezértaz volt a legfontosabb célkitűzésünk, hogy a projekt segítségével a pályakezdő álláskeresőknek segítsünk,az ilyenjellegűhiá-nyosságaikatorvosoljuk.Mivel a természetvédelemnek isazangolaszakmainyelve,ezértaztgondoltuk,hogymáraziseredmény,havalakiazönéletrajzátminőségilegtudjaja-vítania3-4hónaposangliaigyakorlatánakköszönhetően.
L E O N A R D O
l Mekkora volt az érdeklődés? Nagy volt a túljelent-
kezés?
Igen.Ezenmiannyiranemlepődtünkmeg,mertismerjükaztafajta„éhséget”,amimindenilyenlehetőséggelkap-csolatbanmegjelenikapályakezdőkvagyálláskeresőkkö-rébenatermészetvédelmiágazatonbelülMagyarországon.Valóbanelőfordult,hogy4helyrekb.60pályamunkaérke-zettbenéhányhét leforgásaalatt.Azérdeklődésegyéb-kéntváltozatlan,amostani,másodiknyertesmobilitásipá-lyázatunknálishasonlóahelyzet.
l Mik voltak a résztvevők kiválasztásának kritériumai?
Két fontos szempontot fogalmaztunk meg magunknak.Egyrésztvilágossátettük,hogyugyanaszakmaivagyszak-irányú képzettség lényeges, de annak hiánya nem kizárófeltétel.A legfontosabbnak azt tartjuk, ha valaki saját maga, önszántából szerez valamilyen előzetes szakmai gyakorla-tot a természetvédelmi szakmában.Ezértajelentkezőknekinkábbezzelkellettbizonyítaniuk,hogyténylegvanben-nükelszántságéskitartásazágazatonbelülmaradásra,ésatermészetvédelembenképzelikelakarrierjükethosszabbtávonis.Akiválasztássoránamásikfontosprioritásazvolt,hogyajelentkezőknyelvtudásánakszintjeismegfelelőle-gyenakiutazáshoz,nelegyensetúlgyenge,setúljó.Min-denesetbenközepesenkommunikatív,de fejleszthetőésfejlesztésreszorulóangolnyelvtudássalválasztottunkem-bereket. Nem szerettünk volna ugródeszkaként szolgálniahhoz,hogyarésztvevőktöbbségecsakanyelvgyakorláslehetőségét próbálja kihasználni, és később teljesenmásiparágbanhelyezkedjenel,neatermészetvédelmeterősít-se.Voltakolyanjelöltjeinkis,akikangolnyelvtanáridiplo-mávalrendelkeztek,ésszintemindenszempontbólmegfe-
leltek,deesetükbenanyelvitovábbfejlődésmárnemva-lósultvolnameg,ezértőkvégülnemvettekrésztapro-jektben.
l Milyen pozitív hozadéka volt a pályázatnak?
Aprogramszakmaiszerteágazóságábóladódóansokolyanterületbe tudtakbetekintéstnyerni azönkéntesek, ame-lyekre előzetesen mi sem gondoltunk és számítottunk.Ilyen például az ökoterápia, vagyis az ökológiai termé-szetvédelmi programok bevonása valamilyen nehézség-gel küszködő csoportmegsegítésére. Ez egy hosszú ide-jelétezőmódszerNagy-Britanniában,amitazönkéntese-inkkintismertekmeg,majdhazahoztákatapasztalataikat,ésátadtákazalapítványnak.Ennekköszönhetőenmima-gunkisbeletudtunkkezdeniegyjelenlegisfutó,magyar-országiökoterápiaprogrambaegynorvégciviltámogatásialapsegítségével.Ezpéldáulaprojektünkörömteliésvá-ratlanhozadéka.
l Mit gondol, hogy mitől jobb az Önök projektje, mint
egy átlagos projekt?
Egészenaddig,amígnemértesültünkanívódíjelnyerésé-ről, aztgondoltuk,hogyegyátlagosprojektetvalósítunkmeg. Szerintem azmindenképpen erősségünk, hogy egynagyonérzékenyhiányterületetsikerültérintenünk,aktu-ális problémára reagáltunk aprojekttel.Hiszenmobilitá-si pályázatunkkal hozzásegítettük a természetvédelmi szek-tor álláskeresőit gyakorlati tapasztalathoz és szakmai angol nyelvtudásuk fejlesztéséhez.Emellettszakmailagerőslába-konállaprogramunk,hiszenönkénteseinkszámárakidol-goztunkegyintenzívszakmainyelviképzést,ezértelége-dettentérnekhazaazangliaiprojektről.
FRANKNÓRA
www.gyongybagoly.hu
1617
A diákok munkája a projekt egyik legfontosabb eleme
„Örömmel értesítünk, hogy eddigi teljesítményed alapján szeretnénk neked felajánlani a 2012-es hollandiai szakmai gyakorlaton való részvétel lehetőségét. Egyszerűbben fogalmazva: IGEN!”
EzzelazüzenettelindultaRaoulWallenbergSzakközépis-kolaésSzakiskolaegyhónaposhollandiaimobilitásipro-jektje, amelyben 14 fogászati és gyógypedagógiai asz-szisztens,csecsemő-ésgyermekápoló, illetveápolósza-kostanulóvettrészt.Pontosabbanjóvalkorábbankezdő-döttatörténet:akapcsolatötévvelezelőttreéstöbbsi-keresprojektrenyúlikvissza.Aprojektkételhivatottko-ordinátora,Juba-NagyÁgnesésSzáltelekiSzilviameséltnekünkatapasztalatairól.
l Kell-e ösztönözni a diákokat, hogy részt vegyenek a
programban?
Vannakdiákok, akiket egyáltalán nemkell ösztönözni, vi-szontvannakolyanok is, akiketbiztatni kell,mert félnek:nembíznakanyelvtudásukban,mégsosemrepültek,vagyegyszerűen csak ilyen sokáigmég sosem voltak távol acsaládjuktól, és perszemindig ott van a barát problémais.Amikortoborzunk,ezekkelatanulókkal–főleghatud-juk,hogymegállnákkintahelyüket–,többször isbeszél-getünk,ésáltalábansikerülmeggyőzniőket.Végülmindigtúljelentkezésvan,előfordultmár,hogy72-envettekrésztaválogatónéscsak14-enutazhattak.
l Hogyan teltek a diákok hétköznapjai?
Jó sokmunkával.Mindennap nagyon elfáradtak, hisz fá-rasztó, hogy angolul kell kommunikálniuk egésznap egy
teljesenúj környezetben.Munkautánpedighazamentek,bevásároltak,mostak,főztek,interneteztek,blogotésmun-kanaplótírtak.Rengetegvoltazélmény,amitmindbekel-lettfogadniuk.
l Az élményeik olvashatók a diákok által készített in-
ternetes blogon is, ami elérhető az iskola honlapjáról.
Honnan az ötlet?
A2010-escsoportbanazegyiklánynakeszébejutott,hogyírakintiélményeiről.Akkoraztgondoltuk,miértneírhatnaacsoportegyközösblogot.Kipróbáltuk,ésamainapigjólműködik. Eleinte a hollandok Google fordítóval fordítot-ták lemaguknak,mertkíváncsiakvoltak,mit írnakama-gyardiákok,ígyvégülazangolváltozatotiselkészítettük.Ahollandoknakmegtetszettazötlet,ésmostanraahozzánkgyakorlatraérkezőcsoportjaik isvezetnek internetesnap-lótazélményeikről.
l Van más is, amit átvettek a hollandok Önöktől?
Igen,példáulafelkészítésnéhányelemét.A kiutazás előtt egy három napos csapatépítő felkészítő táborba mennek a diákjaink,aminagyonjóarra,hogymegismerjékegymást,hisz odakint hosszabb ideig egy viszonylag kis szobábanfognakegyüttélni.Kezdetbenahollandoknemhelyeztekerrenagyhangsúlyt,ígyeleintemeglehetősenfelkészület-lenülérkeztekhozzánkatanulóik,deazótamagyarmintáraigyekezteknéhányelemetátvenniafelkészítésből.
l Hogy hatott a diákok karrierjére a program?
Fontoshozadékaaprogramnak,hogyaki egyszer végigcsi-nálja, sokkal bátrabban kommunikál és nem fél attól, hogy
I N T É Z M É N Y:Raoul Wallenberg Szakkö-
zépiskola és Szakiskola (Budapest)
KO O R D I N Á TO R : JUBA-NAGYÁGNES,SZÁLTELEKISZILVIA
L E O N A R D O
megszólaljon angolul. Például a fogászati asszisztenseinkközültöbbenolyanhelyendolgoznak,aholsokakülföldipáciens,ésnáluknagyonfontosszempontvolt,hogydol-goztakangolnyelvterületen,asajátszakterületükön. Történtolyanis,hogyazegyiklánycsecsemő-ésgyer-mekápolókéntvettrésztaprogramban,deahollandpart-ner bölcsődei gyakorlatot tudott neki biztosítani. Akkorjöttrá,hogyszámáraezaszaktesthezállóbb,vagyisezaprogramadottnekiegyolyanlökést,amiakarrierjétbefo-lyásolta. Összességébensokvoltdiákunkmegemlíti,hogyazál-lásinterjúnszóbakerültaLeonardogyakorlatuk,ésezpo-zitívvoltamunkáltatószemében.Sokszoréppazkeltettefelafigyelmet,hogyazönéletrajzukbanszerepeltakülföl-diszakmaigyakorlat.
l Mivel töltötték az időt a kísérő tanárok?
Úgyszervezzükaprojekteket,hogyfelváltvalegyünkadi-ákokkal.Az első héten bejárjuk velük az iskolákat, a gya-korlatihelyeket,különbözőkórházakatésgyógypedagógi-aiintézményeketlátogatunkmeg.Azutolsóhétenakísérőtanárfelkeresiagyakorlatihelyeket,találkozikagyakorlat-vezetőkkelésközösenértékelikatanulókmunkáját. Amikor kint vagyunk,mindennapbeszélgetünk a ta-nulókkal, és meghallgatjuk az aznapi élményeiket. Mind-ezekentúlperszeintézzükazügyes-bajosdolgokat,azad-minisztrációtésapénzügyeketaprojektteljesfutamidejealatt.
l Mi ösztönzi Önöket arra, hogy évről-évre újra bele-
vágjanak egy új projektbe?
Aprogramlehetőségetnyújtarra,hogykiscsoportnyimo-tiválttanulóvaldolgozzunkegyütt.Ezmásfajtamunkátéskapcsolatot tesz lehetővé a diákokkal, jobbanmegismer-jükőket,hiszenvanidőéslehetőségmélyebbenbeszélget-nivelük.Vannak,akikkelamainapigtartjukakapcsolatot.
Jólenneegyébkéntisígydolgozniatanulókkal. Az egyik legfőbb motivációnk az, hogy amikor haza-jönnek,látjukrajtukafejlődést,hogymennyiremegnőttazönbizalmuk,hogyegyreönállóbbak.Érezzük,hogyértékelikamunkánkat,amilehetővétette,hogyrésztvegyenekeb-benaprogramban.Szerintünkmárezértmegéri.
l Mire a legbüszkébbek az eddigi munkájukkal kapcso-
latban?
Arra,hogy fejlesztettükaz iskolanemzetközi kapcsolatait,hogya többi kolléga is a sajátjának érzi a programot, éshogytudjaazegésziskola,hogylétezikéssikeresezaprog-ram. Sok fiatalnak segítünk túllépni saját korlátain és ígyszélesíteni a lehetőségeit.Tulajdonképpen azokra a tanu-lókra vagyunk a legbüszkébbek, akikről tudjuk, hogy szá-mukrakomoly lépést jelentettrésztvenniegy ilyenprog-ramban. Debüszkeséggeltöltelminket,amikorazáróbeszámolóthiánytalanul elkészítjük, véglegesítjük ésmegnyomjuk azelküldésgombot,mertnagyonsokmunkánkvanegy-egyprojektben,ésbüszkékvagyunkakkoris,amikorpárhéttelkésőbbmegkapjukapozitívhangvételű tartalmiéspénz-ügyiértékelést.Ilyenkorarésztvevődiákoknakisszoktunkírniegyüzenetet,amibenmegköszönjükamunkájukat,hi-szennemszabadelfeledkezniarról,hogyazőmunkájukaprojektegyiklegfontosabbeleme.
BENKŐ-NAGYADRIENN
www.r-wallenberg.hu
1819
A Balatoni Civil Szervezetek Szövetsége partnerkéntvett részt aTanulása tavakért címűLeonardopartner-ségmunkájában.Aprojektbenöteurópaiországkörnye-zetvédelemmel,ezenbelülistógazdálkodássalisaktívanfoglalkozó szervezetei fogtak össze, hogy nem formálistanulásimódszereksegítségével,partnertalálkozókkere-tébenszerezzenekafenntarthatótógazdálkodássalkap-csolatos ismereteket,feltérképezzékatémáhozkapcso-lódószakképzés,képzéshiányosságait,ésegye-learningtananyagot iskészítettek.SzékelyErzsébettel,aszövet-ségelnökévelbeszélgettünkatapasztalataikról.
l Mit gondol, vajon miért kapott a projektjük nívódíjat?
Atémánknagyonaktuális,hiszenatógazdálkodásésakör-nyezetvédelemsokakatérdekelésérint,ráadásulavissza-jelzésekszerint,aprojektünkeredményeinagyonjólhasz-nosíthatókmásokszámárais.Civilszervezetekképviselői,szakemberekvagyfiatalönkéntesekishasznosismerete-ket gyűjthetnek a német partner, aGlobalNature Fundhonlapján elérhető e-oktatási segédanyagokból, amelyekesettanulmányokonkeresztülmutatnakbejóésrosszgya-korlatokatpl.avizesterületekrehabilitációjávalvagyaha-lászat, a mezőgazdaság, illetve a turizmus fejlesztésévelkapcsolatban.
l Az Önök projektjének ráadásul kiterjedt hatása van,
hiszen sokféle ember érintett benne.
Azegyesületünkegyernyőszervezet:avízimentőktőlama-dártani egyesületen keresztül a női civil szervezetig igensokféle tagunk van, így rengeteg olyan emberrel állunkkapcsolatban,akikamunkájukvagyamindennapjaik so-ránszeretnénektennivalamitaBalatonért.Ezaprojektna-gyonjólehetőségvoltazőszámukrais,hiszenmindama-gyarországiprogramoklebonyolításába,mindanemzetköziprogramokonvalórészvételbevoltmódjukbekapcsolódni.A legtöbb hozzánk tartozó szervezet célkitűzése a Balaton védelme, és a hozzájuk tartozó szakemberek nélkül nem tudtunk volna belevágni ebbe a projektbe.Ráadásulazokazemberek,akikígykülfölditapasztalatotszerezhettekésin-formációkat gyűjthettekmás országokban, amindennapimunkájuksoránistudjákhasznosítanialátottakat,hallot-takat.Azoknakazegyetemistáknakésdoktoranduszhallga-tóknakarészvételétisszeretnémkiemelni,akikönkéntes-kéntdolgoznakegy-egycivilszervezetnél,hiszenőkisna-gyonfontostapasztalatokatszerezhettekígy,amelyeketamostanitanulmányaik,kutatásaikésakésőbbimunkássá-guksoránishasznosíthatnak.
l Milyen pluszt tudott adni a projekt ezeknek a tenni
akaró embereknek, civil szervezeteknek?
AprogrambanrésztvevőtagjainkeddigisaBalatonvédel-mével,turizmussalfoglalkoztak,denemvoltilyenszéleskö-
I N T É Z M É N Y:Szegedi Kereskedelmi,
Közgazdasági és Vendéglátóipari
Szakképző Iskola Krúdy Gyula
Tagintézmény
KO O R D I N Á TO R : EGYÜDJÁNOSNÉ
Együtt a Balatonért
L E O N A R D O
rűrálátásukarra,hogymásországokbanmithogyancsinál-nak.Demiutánlátták,hogyNémetországbanhogyanmű-ködikazökoturizmus,vagymilyenekazökokempingek,jómegoldásiötleteketkaptakahhoz,hogyanlehetneeztMa-gyarországonismegvalósítani–éspéldáulolyanegysze-rűnektűnődolgokhozissegítségetkaptunk,hogymilyentáblákatérdemeskihelyezniezekenaterületeken. Aztistanulságosvoltlátni,hogyanmozgósítjákahely-béliembereketegy-együgyérdekében.Miiscsináltukeze-keteddig,deaprojektsoránnagyonsokújötletetláttunk,amelyek alkalmazása hatékonyabbá teheti amunkánkat,habeépítjükaprogramjainkba.Szélesebblátókörtkaptunkaprojektáltal:a nálunk is jellemző dolgok egyszerűsítése, újratervezése mellett számos újdonsággal is megismerked-tünk.
l Mi volt a legérdekesebb személyes tapasztalata?
AngliábanaLakeDistrictNemzetiParkbanvoltunk,ésfan-tasztikusvoltlátni,hogymennyirejólszervezettazegyütt-működésazönkormányzatok,acivilszervezetek,vállalko-zók,környezet-éstermészetvédelemmelfoglalkozóegye-sületek,intézményekközött.Bevonjákahelyilakosokatisadöntéshozatalba,éskülönfigyelnekarra,hogyegyem-bernevétózhassamegatógazdálkodássalkapcsolatosfej-lesztéseket.
l Önöknek milyen tapasztalataik voltak a helyi együtt-
működések terén?
Aprojekthatásáranekünk is többszervezettelerősödöttmeg a kapcsolatunk. Például a keszthelyi Pannon Egye-temmel és a Balaton-felvidéki Nemzeti Parkkal, vagy it-tenikutatóintézetekkelkorábbaniskapcsolatbanvoltunk,demostsokkalszorosabblettazegyüttműködés,ésközösprogramokatistudunkszervezni. Az,hogyhírementazegyesületünknek,nagyonnagysegítségvolt,merttudnakrólunk,keresnekbennünket,szá-mítanakránk,ígymindenképppozitív irányba mozdult el a mi szerepvállalásunk a régióban.Ezttovábberősítiaz,hogynívódíjatkapottaprojektünk,mertezazelismerésahite-lünketésamegbízhatóságunkatnöveli,ésaztbizonyítja,hogyérdemesvelünkegyüttdolgozni.
l Egy kiválóan megvalósított projektben fontos szere-
pe van a részt vevő partnereknek. Az Önök esetében
milyen kapcsolatokat sikerült kialakítani?
A partnerekkel valamennyire ismertük egymást, mint azÉlőTavakVilághálózatánaktagjai,deezvoltazelsőközösprojektünk.Összeishozottbennünket,ésasok-sokfelme-rültötletújabbprojektetiseredményezett,amelyszinténatavakhoz,illetveakörnyezetvédelemhezkapcsolódik,ígyatovábbiakbanisfolytathatjukaközösmunkát.
GYŐRPÁLZSUZSANNA
http://www.krudy-szeged.sulinet.hu/
Mit vár el a munkaerőpiac?FooDrinks–QualityFood&DrinkEuropeantrainingPlan
I N T É Z M É N Y:Károly Róbert Főiskola
KO O R D I N Á TO R : DR.DINYALÁSZLÓ
A Károly Róbert Főiskola FooDrinks című partnerségiprojektjébenhétországkülönbözőtípusúintézményei–egyetemek,kamarák,nonprofitszervezetekésagazdasá-giélet szereplői– fogtakössze.Azélelmiszerbiztonság-galfoglalkozóprojektcéljaazvolt,hogyamunkaerőpiacvalósigényeinekmegfelelőképzéstdolgozzanakkiale-endőszakemberekszámára.Amáramárelérhetőképzé-siprogramrólésaprojektsoránszerzetttapasztalataik-róldr.BujdosóZoltánnal,aprojektegyikkoordinátorá-valbeszélgettünk.
l Ön miben látja a projektjük jelentőségét?
Fontoskiemelni,hogynemcsakapartnerekvettekrésztaprojektünkben,hanemegysokkal szélesebbkör is,aki-ketazértvontunkbe,hogyakészülőtantervekhez,illetveatréningprogramokhozalulrólépülő,aszakmaielvárásokatfigyelembevevőalapotadjanak.Élelmiszertermelőcégek-kelésvállalkozásokkal, civil szervezetekkeléskamarákkalműködtünkegyütt,mertkíváncsiakvoltunkazővélemé-nyükre,azelvárásaikra,ésazokraakompetenciákra,amiketőkhiányolnakajelenlegiképzéseinkből.
l Hogyan épült fel a projektjük?
Aprojektelsőfelébenmegvizsgáltuk,hogyazélelmiszer-iparterületéndolgozócégeknek,vállalkozásoknakmilyentapasztalataikvannaka jelenlegiképzéssel, illetvemikazelvárásaikavégzettszakemberekkelszemben.Ezekössze-sítéseutánajánlásokatkaptunkarra,hogyaképzésiprog-ramba milyen kompetenciafejlesztést építsünk be, majd
elkezdtükkidolgozniaképzésitervet.Azutolsóhárompro-jekttalálkozónakülső partnerek véleményt mondhattak az eddigi munkánkról, így azonnal visszacsatolást is kaptunk a munkáltatók részéről.
l Milyen hiányosságokat emeltek ki a jelenlegi képzé-
seket illetően?
Fejlesztendőnek ítélték például az informatika vagy anyelvoktatásterületét,deemellettleginkábbaztaz„átfo-gó látásmódot” hiányolták, ami egy-egy technológiának,vagyakárazegészágazatnakazismeretétjelenti.
l Kiknek szól ez a közösen kidolgozott képzés?
Alapvetően olyan élelmiszeripari, illetve élelmiszerbizton-ságialapkompetenciákkalrendelkezőknekszól,akikszeret-nékmagukattovábbképezniezenaterületen.Leginkábbazélelmiszerbiztonságitechnikusképzéshezhasonlít,ésmindközép-,mind felsőfokúvégzettséggel rendelkezők számá-raelérhetőaKárolyRóbertFőiskolán,illetvemásintézmé-nyek isadaptálhatják,hamegfelelő laboratóriummal, inf-rastruktúrávalésképzettoktatókkalrendelkeznek.
l Pontosan milyen területeket takar az élelmiszerbiz-
tonság?
Az első gondolata általábanmindenkinek az, hogy ez azegészségesételekésitalokgyártásátjelenti,deennéljóvaltöbbrőlvanszó:az élelmiszergyártás teljes folyamatát fog-lalja magába, illetve azt, hogy az egyes folyamatok bizton-ságosan működjenek.Tehátnemcsakazacél,hogyegész-
L E O N A R D O
séges ételek kerüljenek ki, hanemaz is, hogy a bekerülőalapanyagok,nyersanyagokésazellátás isegészséges le-gyen,olyantechnológiáthasználjanak,amelyakörnyezet-re kevésbé káros, fenntarthatóés amodern kor igényei-nekismegfelel.
l Mik voltak a legérdekesebb tapasztalataik a projekt
során?
Minden projekttalálkozó alkalmával voltak látogatások,amikorolyanélelmiszeripariegységeketkerestünkfel,aholez a folyamatmármost ismagas szinten zajlik. Ezekbőlrengetegötletetmeríthettünk.Azokatazországokatemel-némki,amelyektőlünkegykicsittávolabbhelyezkednekelföldrajzilagésakultúrájukattekintveis.Törökországbanpéldául olyan cégeket látogattunkmeg, amelyekrőlma-gamsemgondoltamvolna,hogyilyenmagasszintűélel-miszerbiztonságieljárásokatalkalmaznak.Görögországbanpedigatermelőknekésafeldolgozóknakolyanegyüttmű-ködésétismerhettükmeg,amipéldaértékűlehetmásor-szágokszámárais.
l Az intézmény számára mit jelentett a projektben
való részvétel – és az ezzel járó elismerés?
A főiskola több nemzetközi együttműködésben is résztvesz, és ezeknek a tapasztalatai hozzájárulnak amostaniprojektsikeréhez.Mindenelismeréshatalmaspresztízstje-lent,különösenazoknak,akikérintettekazadotttevékeny-ségben.Deenneka nívódíjnak az intézmény belső pr-jában is kiemelkedő szerepe van, növeli a dolgozók elhivatottságát
és lojalitását.Akifeletörténőkommunikációttekintvepe-digafőiskolakülsőmegítéléséterősíti,hiszenkisfelsőok-tatásiintézménykéntkülönösennagyértékkelbír,hogysi-kerültelnyernünkanívódíjat.
GYŐRPÁLZSUZSANNA
2021
www.karolyrobert.hu
2223
A vendéglátós kultúra „kiskövetei”
I N T É Z M É N Y:Hansági Ferenc
Vendéglátóipari és Ide-genforgalmi Szakiskola és
Szakközépiskola(Szeged)
KO O R D I N Á TO R : JANCSIKINNÉSMICSKÓ
KLÁRA
A Hansági Ferenc Vendéglátóipari és IdegenforgalmiSzakiskola és Szakközépiskolában 2009-ben terveztékmegaVendéglátóstudásimport–szakácséspincérta-nulókszakmaigyakorlataEurópaországaibancíműmo-bilitásipályázatot,amelyneksoránegyhónaposkülföl-diszakmaitapasztalatszerzésreküldhetikdiákjaikat,illet-vefogadhatjáknemzetközipartnerintézményeiktanuló-it. Németországgal, Finnországgal, Spanyolországgal ésOlaszországgalindultakapcsolatuk,mostanrapedigmárGörögországban,Angliában,Ausztriában,Svédországban,Franciaországban és Romániában is tölthetik szakmaigyakorlatukata tanulóik.A tapasztalatokról JancsikinnéSmicskóKlárával,aziskolaoktatójávalbeszélgettünk.
l Hogyan találtak rá a partnereikre?
Egy müncheni szakiskolával volt az első kapcsolatunk,amely még 2000-ben indult. A német szakiskola fenn-állásának 100. évfordulóján Leonardo konferenciát tar-tott, ahol egy jubileumiülésremeghívták az összes kül-földipartnert,köztükminketis.Ekkornagyonsokkapcso-latalakulhatottki,ezzelindultamiegyüttműködésünkisalegtöbbországgal,deaspanyolpartnerpéldáulazegyiknyelvszakoskolléganőnkkülfölditovábbképzésenszerzettkapcsolatánakköszönhető.
l Miért vágtak bele a projektbe? Mi adta az ötletet?
Számunkranagyonfontos,hogyagyerekeinkkitekinthes-senekMagyarországhatáraintúlra,ésszakmaitapasztala-totszerezhessenekkülföldönis,merteznöveliazértékü-
ketamunkaerőpiacon.Emelletttermészetesenanyelvta-nulásfontosságánakiskiemelkedőszerepevan.
l Kik vehettek részt a projektben? Hogyan válogatták
ki a diákokat?
Aszakiskolaiésszakközépiskolástanulóinknagylétszám-ban jelentkeztek,mert rendkívül népszerű ez a program.Motivációsleveletésönéletrajzotadnakbe,2008ótape-digvan egy írásban is rögzített szempontrendszerünk, amely alapján értékeljük és kiválasztjuk a jelentkezőket. Emellettösszeülegytanáriteam,ésszóbanismegbeszéljük,hogykiaz,akialkalmasazutazásra,ésrésztvehetaprogramban.Egyáltalánnemarrólvanszó,hogyajótanulókkitünteté-seezaprogram.Azalényeg,hogyadiákrátermett,nyi-tott,érdeklődőlegyen,mertígytudszakmaitapasztalato-katszerezni,ésügyesnekkelllennieszakmaiszempontbólis.Aznemprobléma,havalakikevésbéjóidegennyelvből,mertkintasajátbőréntapasztalhatjameg,mennyirenagyszükségvananyelvtudásra,ésezmotiválhatjaatanulásra.
l Hogyan segíti a diákok szakmai fejlődését a projekt-
ben való részvétel?
Vannakországok,aholközvetlenülagazdálkodószervezet-tel,példáulszállodákkalvagyunkkapcsolatban. Ilyenkorakülföldiétteremésszállodamindennapjairólszerezhetnektapasztalatotadiákok,amelyetösszehasonlíthatnakazitt-honi cégek életével.Máshol a partneriskolákkal tartjuk akapcsolatot,akikasajátdiákjaikkalegyüttfoglalkoztatjákami tanulóinkat isakülsőgyakorlatihelyeiken,emellett
L E O N A R D O
lehetőséget biztosítanak arra, hogy az iskolában szakács,pincérvagycukrászszakoktatófoglalkozzonadiákjainkkal.Fontoskiemelni,hogya legtöbbpartner iskolávalkölcsö-nösakapcsolatunk.
l Miben nyilvánul meg ez a kölcsönösség?
Például nemrég volt egy ünnepélyes disszeminációs ésEuropassátadóünnepségünk,amelyreazalsó-szászpart-neriskolánkbólegy Michelin csillagos szakács is eljöttésélőbemutatóttartott,mertéppennálunkvoltakaződiákja-ik.Ezrendkívülkomolyésérdekestapasztalatotadottamitanárainknak,diákjainknakésakülsőgyakorlatihelyekkép-viselőinekis.
l A projektet tervező és megvalósító csapat miben tu-
dott fejlődni a projektfolyamat során?
A tapasztalataink nagyon érdekesek visszatekintve az el-múltévekre.Éreztük,hogynagyobbhangsúlytkellfektet-nünkadiákoklélektanifelkészítésére,ésezzelamentálhi-giénésvégzettséggel isrendelkezőigazgatónőnkisegyet-értett. Korábban előfordult olyan, hogy egy-másfél hétalatt 10 kg-ot fogyott egy kislányunk,mert lelkileg nemvoltkellőképpenfelkészülveaprogramra,ezértabetegségemiatthazaiskellettőthoznunk.Azótaviszontilyenproblé-mábanemütköztünk.Megtanultuk azt is, hogy kicsit diplo-matikusabban kell tárgyalnunk a magyar vállalkozókkal.Elő-fordultpéldául,hogyahozzáállásukmegnehezítetteapro-jektkivitelezését,mertcsakarövidtávúhelyzetetfigyel-ték,ésvolt,hogyközöltékafiatallal:hakimegykülföldre
egyhónapra,akkormástvesznekfelahelyére.Tehát ígyindultunk,ésehhezképestsokatváltoztunk.
l Ez már nem az első nívódíja az intézménynek. Ön
szerint minek köszönhető, hogy többször is elismerés-
ben részesülnek a projektjeik?
Valóban,aziskolánknakvanegyE-Qualitydíja,amitegykorábbiComeniusnyelviprojektértkaptunk,2005-benpe-dignívódíjjalértékeltékazakkoriLeonardomobilitásipro-jektünket. Ezen kívül 2008-ban megkaptuk az UNESCOAssociatemintaiskolacímetis.Véleményemszerintezan-nakköszönhető,hogyaz iskola alapítványa kiemelten kezeli a pályázatok ügyét,illetveakülföldimobilitásokat.Egytel-jescsapatalakultkiaprojektekmegvalósítására,amelynekrajtamkívültagjaazigazgatónő,aziskolagazdaságiveze-tője,PRfelelőseésminőségivezetőjeis.Igazicsapatmun-kábandolgozunk,ésezmindenbizonnyalmegmutatkozikaprojektekminőségébenis.
FRANKNÓRA
www.hansagiisk.hu
2425
ABudapestiFegyházésBörtönötország–Lengyelország,Litvánia,Olaszország,Románia,Törökország–szakembe-reivel együttműködve valósítottameg a a fogvatartottapák és gyermekeik jobb kapcsolattartását elősegítőGrundtvigtanulásikapcsolatokprojektet.Amellett,hogykutatásbanvizsgáltákabörtönpopulációtársaséscsalá-dikapcsolatait,azeredményeketfelhasználvakészségfej-lesztőtréningekettartottakafogvatartottaknak,ésaktívbevonásukkallétrehoztakegymesekönyvetis.AprojektmélyebbmegismerésétPeremickiMónikabv.főhadnagy,a„PROTECT–Prisonersopportunitytoeducatechildrenbytellingstories”projektkoordinátorasegítette.
A fogvatartott apák csoportja nem mondható tipikus
felnőttképzési célcsoportnak. Miért gondolták mégis
szükségesnek, hogy a családi kapcsolattartás terüle-
tét javítandó, elindítanak egy ilyen programot?
Két oldalról jött az ötlet. Egyrészt a büntetés-végre-hajtásnak nagyon fontos feladata a fogvatartottakreintegrációjának,tehátatársadalombavalóvisszaillesz-tésének az elősegítése. Ebbenmaga az oktatás, képzésnagyonfontostényező,főlegazért,mertafogvatartottakigenjelentősrészealuliskolázott.Tehátazokatazéveket,amelyeket a börtönben töltenek, mi szeretnénk ilyenszempontbólpozitívhatásokkalmegtölteni. Amásikok,amimiattbelevágtunk,azvolt,hogyko-rábban inkábbafogvatartottanyákésgyermekeikkap-csolattartására fókuszáltak a kutatások, holott a bebör-tönzött szülők igen jelentős része férfi, így a gyerekeik-
nek gyakran kellmegélniük az édesapjuk hiányát.ABu-dapesti Fegyház és Börtönben egyébként kizárólag fér-fifogvatartottakvannak,tehátezértisjöttmagaatéma,hogyazédesapákésgyermekeikkapcsolatáterősítsükamesékésazoktatássegítségével.
Speciális helyzetben lévő emberekről van szó, speciá-
lis igényekkel. Esetükben milyen készségek és kompe-
tenciák fejlesztésére volt leginkább szükség?
Aprogramban részt vevőelítélteknek a társas és kogni-tív készségeit szerettük volna javítani,mint a történet-írás, történetmondás, az aktív figyelés, a társakkal valókommunikáció, illetve magának a szülői kompetenciá-nakafejlesztéseésacsaládtagokkalvalókapcsolaterő-sítése.Areintegrációrészekéntezazértkülönösen fontos, hogy a hosszabb időre elítélt fogvatartottak ne távolodja-nak el a gyermekeiktől és szabadulásuk után is kapcsola-taikat megtartva, szülői felelősségük tudatában tudjanak velük foglalkozni.
Milyen szempontok alapján választották ki a résztve-
vőket? Milyen volt a fogadókészség a fogvatartottak
oldaláról, mennyire voltak nyitottak egy ilyen nem-
zetközi programra?
Nálunkmindenegyestréningre,oktatásraönkéntesala-pon történik a jelentkezés.Anevelőtisztek, pszichológu-sokútjántájékoztatjukafogvatartottakatarról,hogymi-lyenkutatásba,projektbevágottbeleaBudapestiFegy-ház és Börtön.Akiknek vannak gyermekeik és érdeklőd-
I N T É Z M É N Y:Budapesti Fegyház és
Börtön
KO O R D I N Á TO R : VARGA RITA
N E M Z E T K Ö Z I E G Y Ü T T M Ű K Ö D É S I K U L T Ú R Á É R T N Í V Ó D Í J
Mesék a rácson túlrólPrisonersOpportunitytoEducateChildrenbyTellingStories
G R U N D T V I G
tekaprojektiránt,pszichológusmunkatársunkvezetésé-velkisebbcsoportokbanegyénifoglalkozásokbakezdtek.Akikaztánkésőbbis,atöbbitréningsoránbennmaradtakacsoportban,mertvalósvoltazérdeklődésük,elkezdtékezeketacélzotttársaséskognitívkészségfejlesztéseket.Acsoportrészérőlegyébkéntnagyonpozitívvisszajelzésekvoltak: ez abban ismegmutatkozott, hogy az iskolábanszerezhetőtudástegyretöbbreértékelték,ígyvoltak, akik ennek folyományaként jelentkeztek formális oktatásba, és beiratkoztak iskolába. Sokkal nyugodtabbak, kiegyensú-lyozottabbakésmagabiztosabbaklettek,hiszenúgyérez-ték,hogynincsenek teljesenelzárvaakülvilágtól,acsa-ládtagjaiktól,éssokkalközelebbéreztékagyermekeiketmagukhoz,mintpéldáulazokatársaik,akikebbenaprog-rambannemkívántakrésztvenni.
Elmondása alapján úgy tűnik, hogy sok projektet va-
lósít meg az intézet. Mennyiben új dolog egy nemzet-
közi programban való részvétel? Milyen tapasztalata-
ik voltak ezzel?
TÁMOP 5.6.1-es projektekben már többször részt vet-tünk, ezek kapcsán voltak különböző képzések afogvatartottaknak,denemzetköziszintenezaGrundtvigtanulásikapcsolatokprojektvoltazelsőilyen–ésremél-jük,nemazutolsó.Aprogramnagyonpozitívvisszajelzéstváltottki.ABudapestiFegyházésBörtönbenjelenlegisalkalmazzukezeketamódszereket,most isvannakmégaprojektbefejezésétőlfüggetlenülolyantréningek,ame-lyek pont az aktív figyelemre, a történetírásra, a kom-munikációrahelyezikahangsúlyt.Afogvatartottakszint-jénanemzetköziségannyiranemvoltérzékelhető,hiszenőkasajátvilágukban,asajátgyermekükkelvalókapcso-
latjavulásánakörültek.Akollégákésaprojektbebevontszemélyek számára volt ez inkább nagy küldetés és na-gyobbfelelősség.Újkultúrákmegismerése,szakmaitudá-suk és az angolnyelv fejlesztése,mind-mindhozzájárul-takahhoz,hogyeztaprojektetsikeresenmegtudjukva-lósítani.Aprojektszakmaimegvalósításamellettatöbbiországbantettlátogatásokésatapasztalatcsereisjelen-tősenhozzájárultakavégeredményhez.Valamennyipart-neraszívénviselteaPROTECTprogramot,illetveazokaszakemberek,akiketatársországokbevontak,szinténna-gyonegyüttműködőekvoltak.Eredményeink–akárnem-zetköziszintű–terjesztésérepedigazötországgalközö-senlétrehoztunkegyhonlapot.
Ilyen jó élmények és tapasztalatok után adja magát a
kérdés: terveznek-e valamilyen folytatást, akár az in-
tézet egymaga itthon, vagy esetleg az Erasmus+ prog-
ram keretében?
Miutánnagyonhasznosnak bizonyult ez a projekt, amitközel kétévalattmegvalósítottunk, szeretnénkminden-képpvalamihasonlóbabelevágni.Hasikerülolyantémáttalálni, ami a vezetők és a fogvatartottak érdeklődésétfelkelti, akkormindenképp belevágunk egy új projektbeakáregyedül,akármondjuktársországokatkeresve.
PLÁNTEKLEA
www.budapestifegyhaz.hu
2627
nekaGrundtvigprojektnekazötleteis,amelyhez11or-szágcsatlakozott,köztükmiis.
A projekt során saját bevallásuk alapján szervezetileg
és emberileg is jelentős változásokon mentek át.
Igen,többfelőlisértekminketnagyonmegható,megerő-sítő-visszaigazoló élmények. Amikor a projektet elkezd-tük,alegtöbb,helybennagyonaktívönkéntesédesanyacsakamiegészenfiatalanyaközpontunkatismerte.Őkaprojektrévénmegismerhettekmásországokbanakármár20éveműködőanyaközpontokat is. Ilyenpéldául Stutt-gartbanaGenerációkHáza,aholsajátminióvodaszerve-ződik,éskis csoportokra, közösségimunkáraépülő tevé-kenységzajlik.Deaztisláthattuk,hogyegykicsitmindenanyaközpontmásképpműködik, minden csoport, közös-ségmagáraisformáljaahelyet,magaalakítjakiarend-szerét,ésmégisazonosaszemlélet.
Hogyan motiválják a miskolci édesanyákat az anya-
központ életében való aktív részvételre?
Az egyesület által fenntartott anyaközpont egy nyitottközösségitér:naponta9-től4-igbelehetjönni,lehetpe-lenkázni,szoptatni,beszélgetniésaz ittkialakulóbeszél-getésekbőlszámosötletszületik.Nemrég indítottunk egy közösségi támogatási rendszert, ahol azok az anyák pá-lyázhatnak saját ötleteikkel, akik szeretnének egy pici pro-jektet megvalósítani,példáulvarró-vagyfőzőtanfolyamotlétrehozni.Azanyaközpontegyikalapfeltételeazis,hogyahelynefüggjönattól,hogyvan-ealkalmazottunkvagynincs, ezért van egyönkéntes háziasszonyi rendszerünk:
I N T É Z M É N Y:Holdam Önsegítő és
Ismeretterjesztő Egyesület(Miskolc)
KO O R D I N Á TO R : KISHONTHY-KARDOS
RITA
2011 tavaszán nyitottákmeg Észak-Magyarország elsőcivilanyaközpontját,aHoldamudvart,majdaHoldamÖnsegítő és Ismeretterjesztő Egyesület nemsokára be-kapcsolódott egy 11 ország partnerségével megvalósu-lóGrundtvig tanulási kapcsolatokprojektbe.Azegyesü-letésazanyaközpontműködéséről, felépítéséről,szelle-miségérőlKishonthy-KardosRitával,azegyesülettársel-nökévelbeszélgettünk.
Hogyan zajlottak le ezek az események az egyesület
életében?
2007-ben hoztuk létre a HoldamÖnsegítő és Ismeret-terjesztőEgyesületet,alapvetőenazanyaságésanőiségmegélésénektámogatására.Ekkormégavárandósságésa szülés témája volt fókuszban, aztán ahogy kezdtek agyermekeinknövekedni, előtérbe kerültek a gyermekne-velésésamunkábavalóvisszatérésproblémái.KétévvelkésőbbrésztvettemazAnyaközpontokNemzetköziKon-ferenciájánSzlovákiában,aMINE(AnyaközpontokNem-zetközi Hálózata) szervezésében, ott találkozhattam amiközösségünkéhezhasonlószellemiségűnőkkelavilágminden tájáról, és nagyon fontosnak gondoltam, hogycsatlakozzunk. Akkoriban azon dolgoztunk, hogy legyen egy saját helyünk, egy anyaközpontok elvei alapján mű-ködő közösségi terünk. Ezeket anyák tartják fent önerő-bőlavilágmindentáján,AfrikátólAmerikánátEurópáig.2010júniusábansikerültelérni,hogyideadjanakafelújí-tás,illetveműködtetésfejébenegyönkormányzatiingat-lant:ígyjöttlétreamárhároméveműködőHoldamud-var.AMINEprogramjaikapcsánfogalmazódottmegen-
Fókuszban: az anyaság
G R U N D T V I G
gyesen,gyedenlévőanyákkalegyütttudjukfenntartaniazudvartúgy,hogyőkasajátgyerekükkelbejönnekideváltórendszerben,ígynincsszükségkülsőalkalmazottra.Egynagycsaládi,közösséginappalitlehetelképzelni,kü-lönkonyharésszel,aholakkoraatér,hogy6-8-10anyaiselféragyerekével,ésjátszanak,beszélgetnek.
Melyek voltak a leginkább inspiráló élmények a pro-
jekt során?
Minketaszülés-várandósságtémájaérdekeltelsősorban,demásterületeniskaptunkinspirációt.PéldáulGrazbanláttukaVörösSátorFesztivált,aholanőiséghezvalóvi-szonyunkkalkapcsolatbanésennekkreatívmódonvalógondozásánaktémájábantartottakprogramokat,ésany-nyiramegtetszett, hogy azótaMiskolcon isminden év-benmegtartjuk, saját programokkal.Az anyaközpontokműködtetéséről és fenntartásáról is sokat tanulhattunk,emellett a lobbi erejéről is, mert társadalmi jelentősé-gevanazanyákaktivizálásának.Mianálunkisfiatalabbanyaközpontoknak jelenthettünk példát: olyan partne-reknek, ahol az anyaközpontnakmég nincs helye, fenn-tartottsajáthelyisége, ígymégnemnapiszintűatevé-kenységük.Őkarról tanulhattak tőlünk,hogymit lehettennihelyiszintenazért,hogyeztakezdeményezéstazönkormányzat támogassa. Bulgáriában is jártunk, romaanyaközpontokban,ottláttukannakafontosságát,hogyahátrányosabbhelyzetűnőknekislegyenhasonlólehe-tőségük,hogyőkisösszejárhassanak,erőttudjanakme-rítenia közösalkalmakból. Elkezdtünk tudatosan foglal-kozniazzalis,hogyhogyanlehetegyönszerveződöttnőicsoportbólegysajátteret fenntartó,működtetőszerve-zettéválni, amimegtartjaa közösségialapokat, erre ki-
dolgoznimagunknakegymódszertant.Egysvájciprojektkeretébentöbbterepenisdolgozunk,olyankismamaház-ban,aholhajléknélkülmaradtanyákélnek,Németország-banésHollandiábanpedigsokanyaközpontműködikbe-vándorlóknak, ilyenmintákat is láttunk.Az ilyen tapasz-talatokutántöbbenisjöttünkhazaolyanérzéssel,hogynemcsakmagunkért,hanemaszociálisalaponrászoruló-kértistennünkkell.Ígynemszolgáltatási,hanemközös-ségfejlesztőcéllaljárunklassan2éveilyenterepekreis.
Van-e kijelölt irányvonal, amerre fejlődni szeretnének,
amit el szeretnének érni az anyaközpont segítségével?
Van egy szervezetfejlesztési tervünk a projekteknek kö-szönhetően,deaztgondolom,hogyamellett,hogymun-kavállalókkáváltunk,továbbraisanyákmaradtunk,ésezfolyamatosanhozzamagávalazújhelyzeteket.Azanya-központ tágulhat a gyermekeink növekedésével, egy-szerpedignagymamák is leszünk,ésezekazélethelyze-tekbiztosanbe fogjákhozniasaját személyességélmé-nyeitaközösségiéletünkbeis.Figyelnünkkellarra,hogyilyen szempontból mit hoz elénk az élet: például mostéppen azt, hogymivel egyre több egyedülálló szülő van, mi is az egyedülálló anyák felé fordulunk. Az anyák jel-zik,hogymitszeretnének,ezértnemtűzünkkivezetősé-giszintennagyonerősirányvonalakat,hanemeztmindigaz a célcsoport határozzameg, akik minden nap bejár-nakazanyaközpontba.Ezért isvanközösségi támogatá-sirendszerünk,hogyazötleteiketvéghezvihessékegyütt:nekünkazafeladatunk,hogyerreaforrástésalehetősé-geketmegteremtsük.
TILLYESZTER
www.holdam.hu
2829
I N T É Z M É N Y:Diósdi Szent Gellért Vegyeskar Egyesület
KO O R D I N Á TO R : SZABÓ ILONA VALÉRIA
A közös nyelv a zeneSing-Song–dialogbetweenpastandfuture
A SING SONG – PÁRBESZÉD MÚLT ÉS JÖVŐ KÖZÖTT című projekt négy ország öt kórusának együttműködé-sénalapult.Amagyarrésztvevőazéppen20évesDiósdiSzentGellértVegyeskar Egyesület volt, amelyet harminczenekedvelőamatőrénekesalkot.Akétévesprogramso-ránakórusoktagjaiapartnerországokmindegyikébenel-méletiésgyakorlatiképzésbenrészesültek,amihangkép-zést,közösenösszeállítottművekbetanulásátésazeneta-nulásimódszerekrőlvalótapasztalatcserétjelentett.Apro-jektegyikmagyarszervezőjével,SzabóIlonaValériávalbe-szélgettünk.
Honnan hallottak a Grundtvig programról?
Amikor elkészítettük a kórusunk honlapját, létrehoztunkegyangololdaltis,ígytaláltmegbennünketegylengyelkórus.Őkmártöbbszörszervezteknemzetköziprojekteket.Előszörszemélyszerintengemhívtakegyegyhetesegyéniprojektre,amiVarsóbanzajlott2010nyarán.Erreazisme-retségrealapozvahívtakaztánbennünketegy,azelőzőhözképest sokkal nagyobb szabású projektre. Ez lett a Sing-Song,amelybennagy-nagyörömünkre2011-től2013-igvehettünkrészt.
A koordinátor tehát egy lengyel kórus volt. A másik
három zenei csoport hogy találta meg a projektet?
Rajtunkkívülvégülkétfranciaésegygörögkóruskerültbeazegyüttműködésbe.Avarsóiakinternetenésakapcsola-taikrévénkerestékmegőket.Akeresésszempontjaiközött
szerepeltahasonlótudáséskvalitás,deazismeglehető-senfontosszempontvolt,hogytöbbszólamisképviseltes-semagát,tehátvegyeskórusoklegyenek.
Milyen különbségeket tapasztaltak a különféle zenei
műhelyeken a fogadó nemzetek karvezetői munkája
között?
Akarvezetők,mintáltalábanatanárok(hiszenittmivol-tunka„felnőttdiákok”),ugyanúgykülönfélevezetésistí-lusokkal,módszerekkeldolgoztak,hogyelérjékcéljaikat.Alegjobbpéldaerretalánazegyikfranciakarvezetőé.Aka-talánkultúraSaintEsteve-ben(Dél-Franciaországban)erő-senérzékelhetővolt,akarvezetőottegykatalánművetishozott aprojektkórus számára.Azátlagnál sokkal többetgesztikulált és szinte kevesebbnyelvtudással ért el ered-ményt, míg mások talán többet beszéltek, magyaráztak.Volt,akiahangokkitisztításávalfoglalkozotttöbbet,másaművekhátterétszerettevolnajobbanmegvilágítani.Amitmijógyakorlatkéntellestünk,ésazótaisalkalmazzuk,azabordeaux-ikarnagybemelegítője.Mostmármiisígyindít-jukapróbákat:különbözőtornagyakorlatokkal.
Hogy zajlott a munka a partnertalálkozókon?
Mindenalkalommal5-10főtküldtünkazaktuálisprojekt-kórusba. Fontos szempontunk volt, hogy minden tagunk legalább egy helyszínre ki tudjon utazni. Atalálkozókramindenkórushozottegyalapművet,azaktuálisfogadóországpedighozzátettehhezmégkettőt,
G R U N D T V I G
amitcsakakkorénekeltünk.Amikorakövetkezőországbamentünk,végigénekeltükarepertoárunkatésannakafo-gadóországnakmégkéttovábbiművét. Karnagyunk, Szabó Katalin a zenei műhely megszer-vezésekorolyanműveketválasztott, amelyek jól tükrözikamagyarzeneikultúrát, zeneihagyományainkat.A nem-zetközi énekesekből a rendelkezésre álló rövid idő alatt egy-séges hangzású projektkórust formált,amelynagysikerreladtaelőtöbbekközöttadinamikus,magyartemperamen-tumotismegmutatóBárdosLajosművet,aDana-danát.Azeneésaritmusspontánélvezeteakoncertetkövetőmeg-lepetéstáncházbanfolytatódott.Ennekpéldáulmiterem-tettünk hagyományt, ezt követően több kórus is átvetteezttőlünk.
Mit nyert a kórus a Grundtvig projekt által?
Azok a dalok, amelyeket megtanultunk más kórusoktól,szervesenbeépültekamizeneirepertoárunkba.Ezegyszéphozadék! Szintén nagy eredmény, hogy egy hatalmas levelező,e-maileskapcsolatihálóalakult.Olyaninformációáramlásindultbeaprojektsorán,hogysenkinemakartrólalema-radni.Volt,akinagyonszakszerűenkezeltemáramoderntechnikát,devoltaktöbbenis,akikennekhatásáratanul-tákmeg.
Létrehoztunkegysajátfacebookoldalt,továbbáapro-jekttagjaiszámáraegyközöshonlapotis,amelyrenagyonsokonlinesegédanyaggyűltösszeaművekrevalófelké-szüléshez.Kisvideók,azegyesművekakár szólamoksze-rintagyakorláshoz.Amagyar, lengyel,görög,franciada-lokfonetikuskiejtéseisfelkerültide,ezenkívülafordítá-sok,hogytudjuk,mirőléneklünk. Nemhagyhatóel,hogyanemzetköziprojektmekko-ralehetőségvoltatagokszámáraanyelvtudásfejlesztéseszempontjából.Mindenkórustagnálérezhetővoltafejlő-dés.Ésmi,aszervezőkisnagytapasztalatratettünkszertabban,hogymilyenlebonyolítaniegytárgyalástnemzet-közirésztvevőkkel. A legnagyobbnyereségazonbanaz,hogyamikorbe-fejeztükaprojektet,azegyikfranciakóruskoordinálásávalbeindíthattunkegymásodikatis,amelymárhétországki-lenckórusánakrészvételévelzajlik.
SPANYÁRKRISZTINA
www.gellertkorus.hu
Impresszum
Szerzők:
Benkő-NagyAdrienn
FintánéHidyRéka
FrankNóra
GyőrpálZsuzsanna
PlántekLea
SpanyárKrisztina
TillyEszter
Kiadványszerkesztő:
BaukóBernadett
Kiadja:
aTempusKözalapítvány
A kiadásért felel:
TordaiPéterigazgató
Nyomdai kivitelezés:
D-PluszNyomdaKft.
Kiadványunkmegjelenésétaz
EmberiErőforrásokMinisztériu-
maésazEurópaiBizottságtá-
mogatta.
Akiadványbanmegjelentek
nemszükségszerűentükrözik
azEmberiErőforrások
MinisztériumaésazEurópai
Bizottságálláspontját.
Tempus Közalapítvány
1093Budapest,
Lónyayutca31.
Postacím:
1438Budapest70.,pf.508.
Infóvonal: +3612371320
e-mail:info@tpf.hu
web: www.tka.hu
AzEurópaiUnióEgészéletenáttartótanulásprogramja2014-tőlazErasmus+program-baolvadvafolytatódik.Azújprogramtovábbra isszámos lehetőségetkínálnemzetköziegyüttműködések,mobilitásokmegvalósításáhozaközoktatás,aszakképzés,afelnőttok-tatásésafelsőoktatásterületénegyaránt.www.erasmusplusz.hu
www.tka.hu
EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA
Tempus Közalapítvány
1093 Budapest,
Lónyay utca 31.
infóvonal: +36 1 237 1320
e-mail: info@tpf.hu
web: www.tka.hu
A legjobb Comenius, Leonardo da Vinci és Grundtvig projektek Magyarországon
2014
Nemzetközi együttműködési kultúráért Nívódíj