Post on 12-Apr-2017
PETIT-DÉJEUNER DU 13 DÉCEMBRE 2016
À la découverte des MOOC
et de la plate-forme FUN
Une matinée co-organisée par
Ag
en
da
Évolutions et enjeux de la formation professionnelle
MOOC & SPOC : état des lieux
Usages, intérêts et limites des MOOC & SPOC
Conditions de mise en œuvre et de réussite
Échanges libres
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 3
…ce qui conduit à un marché du travail qui se contracte
et devient de plus en plus compétitif
Une économie qui ne crée plus suffisamment d’emplois
…d’où une surenchère sur les diplômes et compétences
au recrutement
Des incertitudes et un besoin en flexibilité ainsi qu’un
besoin d’innover et de faire mieux avec moins
Ces efforts de compétitivité, créativité… se traduisent
par un besoin accru en compétences transverses
Plus de concurrence et de productivité, mais moins de
croissance (française et mondiale)
Une croissance annuelle française à 6% dans les 60’s,
3% dans les 80’s et à 1% dans les années 2010
Une croissance mondiale en baisse
Une concurrence internationale qui se développe
Une croissance stable de la productivité (1% par an en
moyenne) et des gains attendus avec le numérique
Des cycles économiques plus courts
UN CONTEXTE ÉCONOMIQUE QUI APPELLE DES MONTÉES EN COMPÉTENCES IMPORTANTES
Une croissance qui s’essouffle, une concurrence qui s’accroît et une productivité contrainte à progresser
Evolution sur la période 2011 – 2014 de la productivité horaire apparente du travail et de l’activité par secteur
Source Insee 2016, tx d’activité / TVA
5,1%
-3,7%
2,1%
-0,2%
-1,1%
6,6%
Productivité Activité
Industrie
Construction
Services marchands
Création
d’emploisDestruction
d’emplois
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 4
… et des besoins en formation qui vont crescendo
Des besoins importants de remise à niveau pour les
moins qualifiés (agents de tri, hôtes de caisse…), dont
beaucoup de seniors / secondes parties de carrières,
puis de parcours qualifiants vers des métiers porteurs,
en tension (numérique maintenance, commerce...)
Des besoins en formation sur les logiciels, les
nouveaux modes de collaboration, le management,
etc. du fait de la transition numérique en cours
Des compétences transverses clés à développer pour
tous : relationnel, interdisciplinarité, autonomie…
Beaucoup de salariés en réelles difficultés
30% des salariés en poste avaient le Bac en 1995, 50%
en 2010. On monte à 70% pour les entrants en 2007
En 2015, le taux de chômage des personnes sans
diplôme s’élevait à 17,6%, contre 10,8% pour les
titulaires d’un Bac, CAP ou BEP et 6,2%, pour les Bac+2
Selon l’évaluation PIAAC 2012 de l'OCDE, 21,6% des
adultes en France auraient un faible niveau de
compétence dans le domaine de l’écrit (moyenne
OCDE à 15,5%), 28% dans le domaine des chiffres
DES BESOINS EN COMPÉTENCES DIVERS
16%
14%
19%26%
24%
24%
21%
24%
18%
13%
9%
9%
12%
32%
38%
niveaux I et II (Bac+3 et plus)
niveau III (Bac+2)
niveau IV (Bac)
niveau V (CAP, BEP)
niveau VI (CEP, BEPC)
Evolution des niveaux de qualification
dans l’économie françaiseSource Cereq, portraits PSB, tous secteurs
1995
Entrants en 2007
2010
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DES TAUX D’ACCÈS À LA FORMATION PROFESSIONNELLE QUI FLUCTUENT…
Selon le sexe, le secteur d’appartenance, la CSP, le niveau de formation…
Taux d’accès des salariés à la formation : 50,7%Source DARES, données 2012
69%62%
43%37%
CadresProfessions
intermédiaires
EmployésOuvriers
27%
45%
53%
65%
Aucun diplôme
ou CEP
CAP, BEP ou
BREVET
Baccalauréat Diplôme
supérieur
23%
38%
46%
52%
55%
57%
Agriculture
Construction
Commerce, transport
Industrie
Administration, santé, social
Services
54%48%
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 6
…et des sujets de formation qui permettent l’adaptation
au poste plus que la sécurisation des parcours
Les activités économiques sont de plus en plus
encadrées par des réglementations diverses
…ce qui induit un poids très important des formations
obligatoires (qui plus est certifiantes et éligibles)
3 entreprises formatrices sur 4 finançaient en 2014 des
formations obligatoires. Plus d’une sur 2 y consacrait
plus de 50% de son budget formation (26% à 100%)
Constats renforcés pour les TPE et Ouvriers
Des formations qui ne touchent pas suffisamment les
publics prioritaires
Certains secteurs ont moins le réflexe formation
…il en va de même pour les plus petites structures
Des formations qui bénéficient majoritairement au plus
diplômés et aux plus jeunes
Des formations souvent provoquées par des
changements technologiques ou organisationnels
(63,2% de taux d’accès contre 38,7% sans
changement)
DES TAUX D’ACCÈS À LA FORMATION PROFESSIONNELLE QUI FLUCTUENT…
Selon l’âge, la taille de l’entreprise…
Taux d’accès des salariés à la formation selon l’âge et la taille de l’établissement Source DARES, données 2012
30%
10%5% 3% 3% 2% 1% 1% 1%
46%
54%59%
54% 54% 52%48%
40%34%
20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64
Formation diplômante Formation professionnelle
34%42%
50%56%
65%
1 à 10 11 à 19 20 à 49 50 à 249 250 ou
plus
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 7
Des innovations en matière de modalités pédagogiques
proposées
Développement des formations en ligne : MOOC,
SPOC, COOC…
Retour du compagnonnage / mentoring / mentorat
sous une forme plus actuelle et numérique
Croissance des cursus personnalisés (avec évaluation
préformative) – exemple de CléA
Rapprochement de la formation des territoires
(COPAREF / CPREFP)
Un marché du travail de plus en plus compétitif
Des rapports différents à l’apprentissage selon les
générations et les CSP (formats diversifiés pour les
cadres, bénéficiant de plus d’autonomie, et les jeunes)
Un retour de modes plus informels et de la
transmission intergénérationnelle
Des rythmes de travail intenses qui réduisent et
fractionnent les périodes d’apprentissage
Des hyper-connectés qui attendent du « ATAWAD »
(anytime, anywhere, anydevice)
UN RAPPORT À LA FORMATION QUI ÉVOLUE
…du fait de contraintes nouvelles, d’évolutions sociétales, d’apparition d’outils, etc.
Modalités de formations professionnelles. Source Dares, données 2012
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Cours, stages ou
formation en groupe
Séminaires, ateliers,
conférences
Formations en
situation de travail
Moins de 30 ans 30 à 49 ans 50 à 54 ans 55 et plus
Cours, stages ou
formation en groupe
Séminaires, ateliers,
conférences
Formations en
situation de travail
CADRES OUVRIERS
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 8
Un défi lié à la capacité de former
Des contraintes financières (coût de la formation, coût
de l’absence) et techniques (charge de travail)
expliquent en partie des taux d’accès faible pour
certaines catégories à la formation professionnelle
Difficulté à s’y retrouver dans l’offre de formation,
titres non normalisés, 60 000 OF, peu de discriminants
Des carences dans l’offre : exemple du numérique sur
des technologies de pointes (manque de formateurs,
rentabilité limitée pour les OF autoformation ++)
Un défi lié à l’envie de se former
Difficile de développer l’appétence à apprendre dans
une société qui développe de plus en plus les moyens
d’aide à la décision
En France, 68% des salariés âgés de 30 à 49 ans (et
81% des 50 ans et plus) qui n'ont pas suivi de
formation au cours des 12 derniers mois précédant
l'enquête ne souhaitent pas se former.
Difficultés rencontrées pour atteindre les salariés sur
chantiers, les hôtes de caisse… (vs cadres en bureaux)
DES PROBLÉMATIQUES ET DÉFIS QUI RESTENT À ADRESSER
Comment donner envie aux salariés de se former ? Comment aider les entreprises à former ?
Part de salariés qui jugent qu’au cours des prochaines années, leurs
besoins de formation seront très ou assez importants.
Source DARES, données 2012, enquête « Formation des adultes 2012 »
Cadres Pofessions
intermédiairesEmployés Ouvriers
Moins de 30 ans 74% 68% 73% 62%
30 à 34 ans 73% 70% 69% 60%
35 à 39 ans 68% 67% 61% 51%
40 à 44 ans 68% 67% 58% 46%
45 à 49 ans 65% 62% 53% 49%
50 à 54 ans 58% 55% 44% 34%
55 ans et plus 30% 30% 19% 14%
27%
20%
16%
13%
5%
2%
15%
14%
19%
14%
7%
10%
Cadres et professions intermédiaires
Ouvriers et employés
Incompatible avec la charge de travail
Refus de l'employeur
Trop chère
Aucune aide de l'employeur
N'a pas trouvé la bonne convenait
Difficultés personnelles
Ce qui a empêché les salariés à se former alors qu’ils le souhaitaient
Source DARES, données 2012, enquête « Formation des adultes 2012 »
Part
ie 2
Évolutions et enjeux de la formation professionnelle
MOOC & SPOC : état des lieux
Usages, intérêts et limites des MOOC & SPOC
Conditions de mise en œuvre et de réussite
Échanges libres
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LES MOOC : UN PHÉNOMÈNE RÉCENT ET RAPIDE
10
Apparition de
l’acronyme MOOC
Introduction to artifical intelligence (S. Thrun, Stanford)
160 000 inscrits
Création de
Coursera
(Stanford)
Lancement
de FUN
Premiers MOOC
sur FUN
2 millions d’inscriptions
Dave Cormier,
(université Prince
Edward d’Islande) à
propos de
Connectivismand Connective Knowledge (G.
Siemens et S. Downes).
Création d’Udacity
2008 2011
Udacity : 15 MOOC
Coursera : 40 MOOC
Création d’edX
(MIT & Harvard)
edX: 15 MOOC
2012 2013 2014
« The year of the MOOC » (02/11/2012)
Sept. 2014 : 23 MOOC
300 000 inscriptions
« La MOOC mania gagne la France » (28/03/2014)
Nov. 2016 : 244/409
MOOC/sessions
+2,4 M inscriptions
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L’OBJET MOOC
11
Cours accessible via internet, d’une durée de quelques semaines,
Chaque semaine, du contenu pédagogique (vidéos, textes, audios),
Des activités collaboratives via des forums et des wikis,
Des rendez-vous avec le professeur,
De l’évaluation et de la validation,
Une attestation / certification à la fin du MOOC.
MOOC = Massive Online Open Courses
Littéralement : « cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre ».
4 caractéristiques :
→ Utilisation de formats du web,
→ Dimension collaborative
→ Validation des connaissances
→ Temporalité.Les
cou
sin
s MOOC
Massive Open
Online Course
SPOC
Small Private
Online Course
COOC
Corporate Open
Online Course
Formation interactive en ligne, inscrite dans le temps,
donnant lieu à évaluation/validation.
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 12
LE MOOC DU POINT DE VUE….
Cours (vidéos et textes)
Forum
Tests
De l’apprenant
Echanges en live)
Attestation de suivi
(ou certificat)
De l’enseignant
Administration de droits
Tableau de bord
Statistiques
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 13
LES RAISONS DU SUCCÈS
13
Un processus d’apprentissage
autonome et collaboratif
Un acte individuel, dans une
liberté de temps et d’espace
Un accès à des cours de haut
niveau délivrés par des
établissements de renom.
L’apprenant est acteur de
son apprentissage
Une combinaison de :
Distanciel (webinars, videos, podcast)
Présentiel (cours, travaux dirigés, séminaires)
Informel (chat, forum, wiki)
Formel (badge, attestation, certificat)
Sans contrainte de lieu ni de date.
« En intégrant une communauté qui partage le même objectif, j’obtiens à la fois une formation thématique etle partage d’informations et de connaissances, en parallèle de ma vie professionnelle qui s‘enrichit. Unevéritable simplification de l’accès à la formation continue et la grande satisfaction de trouver des réponsesclaires et directement applicables. » (retour MOOC GdP)
Les 7 piliers de l’autoformation
Le projet
individuel
Le contrat
pédagogique
Le mécanisme
de
préformation
Les formateurs
facilitateurs
Un
environnement
de formation
ouvert
Une alternance
Individuel /
Collectif
Un triple
niveau de suivi
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LES ACTEURS DE L’ÉCOSYSTÈME MOOC
14
Les hébergeurs
Plates-formes d’apprentissage (LMS), internes ou externes
Services associés
Gestion des données (personnelles et d’apprentissage)
Fonctionnalités proposées
Design
Les concepteurs / producteurs
Service formation
Organisme de formation externe
Université / ESR
Prestataires spécialisés
Les apprenants
Inconnus
Profils variés
Volontaires
Les MOOC francophones aujourd’hui
De nombreuses plates-formes
Une chaîne de production qui se structure
Environ 300 MOOC francophones ouverts en permanence
Quelques grands succès.
Part
ie 3
Évolutions et enjeux de la formation professionnelle
MOOC & SPOC : état des lieux
Usages, intérêts et limites des MOOC & SPOC
Conditions de mise en œuvre et de réussite
Échanges libres
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S’ADAPTER AUX NOUVELLES POSTURES & ATTENTES
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L’homo numericus
Nouvelle manière d’apprendre et de comprendre
Stratégie individuelle de gestion des connaissances et compétences
Acteur de son parcours de formation et de son évolution professionnelle
L’entreprise & l’institution
Organisation apprenante
Accompagnement des salariés et de l’autoformation
Valorisation des nouveaux savoirs
Contexte de développement du numérique
L’écosystème
d’apprentissage
de l’individu
est primordial
Une manière de se connecter et de collaborer
Un processus d’apprentissage collaboratif
Un acte individuel, dans une liberté de temps et d’espace
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OPTIMISER LA FORMATION GRÂCE AUX MOOC
17
« L’apprenance permet de s'enrichir de sa propre réflexion
dans l’action, des découvertes des uns et des autres, des
enseignements en groupe, de fluidifier la circulation de
l'expérience, et de s’adapter aux changements. C’est
travailler en transparence dans des réseaux transverses
formels ou informels. Dans un environnement de plus en
plus changeant et évolutif, l'entreprise doit apprendre à se
mouvoir. Les différences sont et font sa richesse, la
créativité se développe, l'intelligence collective émerge. »
(Wikipedia)
« Quand auparavant il passait de sa formation
initiale à la formation continue proposée par
son entreprise, le salarié doit désormais gérer
son propre parcours et son employabilité,
nonobstant les entreprises dans lesquelles il
travaille, c’est-à-dire fixer ses propres
objectifs et jalons, trouver la motivation pour
s’informer et se former de manière proactive
sans attendre qu’on lui propose . »
(Laetitia Pfeiffer)
Les MOOC, SPOC & COOC
Reflètent et participent des mutations socio-économiques
Préparent les salariés et les entreprises aux compétences de demain
Accompagnent et cristallisent les changements du monde du travail
Répondent aux nouvelles attentes des salariés en matière d’apprenance et de formation.
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 18
LES NOUVEAUX USAGES
Sur les campus
Les services académiques
12
Reconnaissance
Attestations & certificats
Modalités pédagogiques
Classe inversée & formations hybrides
Mise en œuvre de parcours de MOOC
Développement des SPOC
Suivi approfondi des inscrits
Adaptation / contextualisation
Appropriation par les entreprises
Intégration dans le plan de formation
Développement du blended-learning
MOOC/présentiel
Coédition
Au niveau des OPCA
Au profit des salariés d’une branche
professionnelle
Pour fédérer une filière ou un écosystème
d’acteurs
Développement des marques blanches
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LES LIMITES DES MOOC
Sur les campus
Les services académiques
12
Absence d’échanges directs
Accès et maîtrise des nouvelles technologies
Situations de travail
Espace et temps
Part
ie 4
Évolutions et enjeux de la formation professionnelle
MOOC & SPOC : état des lieux
Usages, intérêts et limites des MOOC & SPOC
Conditions de mise en œuvre et de réussite
Échanges libres
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 21
UN PROJET A PILOTER
Dans le cadre d’une stratégie pédagogique globale :
Objectifs
Publics
Ressources
Moyens
Au sein d’un écosystème identifié :
Partenaires
Plates-formes d’apprentissage (LMS)
Fonctionnalités proposées et services associés
Données personnelles et d’apprentissage
A travers un changement de posture :
Mise à disposition vs prescription
Proposition vs obligation
Parcours personnel vs réussite
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 22
UNE INGENIERIE PEDAGOGIQUE ADAPTEE
Un objectif de qualité
Qualité pédagogique
Qualité technique
Qualité ergonomique
Une équipe multidisciplinaire
Enseignants / auteurs
Ingénieurs pédagogiques
Experts (techniques et designers)
Un parcours pensé pour…
Varier les modalités
Maintenir l’attention
Favoriser les interactions
Privilégier l’animation
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 23
LES LEVIERS EN PRÉSENCE
23
Réforme de la formation continue
• privilégie la construction de parcours adaptés aux contraintes professionnelles
• facilite la formation à distance.
Multiplication des modèles pédagogiques
Maturité des environnements technologiques
Expertise des acteurs
Nouveaux usages et expériences réussies.
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LES APPROPRIATIONS POSSIBLES
24
La curation (hors PF)
• Identification d’un MOOC en phase avec la montée en
compétences des actuaires du groupe en data science
• Information et promotion de cette formation auprès de 20 salariés
• Suivi du cursus par les intéressés, avec un tuteur numérique interne
Du MOOC au SPOC
• Reprise d’un MOOC et diffusion en SPOC
• Tutorat interne + adaptation et contextualisation
Cursus en blended-learning
• Lancement d’un SPOC pour une population commerciale répartie en Europe
• Organisation de sessions présentielles intégrées dans le calendrier du SPOC
Création d’un COOC
• Conception et production du COOC
• Hébergement interne ou externe
Des annuaires et
outils de recherche
Mooc francophone
Sup Numérique
Mooctivity
My Mooc
-
+
In
tég
ratio
n -
+
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 25
25
Six MOOC « métiers » :
• Volonté d’attirer des techniciens en poste vers le métiers d’ingénieur
• Conception de 6 MOOC autour des fondamentaux « métiers »
• Orientation vers un ITII pour compléter et valider le parcours.
RETOUR D’EXPÉRIENCE (1/3) : LA CONFERENCE ITII
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 26
26
Plate-forme en marque blanche :
• Réunion de l’écosystème « Bâtiment durable »
• Mise en place d’une plate-forme de MOOC dédiée
• Production des MOOC ouverte, sous contrôle d’un comité éditorial.
Un projet très fédérateur
Une visibilité forte pour la filière
Une dizaine de MOOC retenus pour 2017.
RETOUR D’EXPÉRIENCE (2/3) : L’ADEME
FUN & KYU Lab – MOOC, SPOC et plateforme FUN – 13 décembre 2016 27
27
SPOC puis MOOC « Former et développer les compétences »
• Conception : IAE Caen (suite à appel à projet au sein de FUN)
• Hébergement sur FUN-MOOC (12 000 inscriptions)
• Attestation de réussite et certificat
• Passerelle vers le DUN « Conseiller et responsable de formation » Lyon 3
• Accompagnement FUN auprès des entreprises adhérentes
• Formation tutorat numérique
• Démarche certification
RETOUR D’EXPÉRIENCE (3/3) : OPCALIM
Éch
an
ges
Évolutions et enjeux de la formation professionnelle
MOOC & SPOC : état des lieux
Usages, intérêts et limites des MOOC & SPOC
Conditions de mise en œuvre et de réussite
Échanges libres
Contacts
WE SUPPORT
KYU Lab, www.kyu.fr
Sébastien PRUDENT, Directeur Associé
sebastien.prudent@kyu.fr
06 29 41 91 81
FUN, www.fun-mooc.fr
Cécile COCHARD, Développement des
partenariats et de la formation pro.
cecile.cochard@fun-mooc.fr
06 87 30 95 86