Post on 17-Apr-2015
A Construção do Conhecimento em Ambiente Digital A Construção do Conhecimento em Ambiente Digital
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projetoPlano de trabalho do educador
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Caxias do Sul - Rio Grande do Sul - Brasil
A Construção do Conhecimento em A Construção do Conhecimento em
Ambiente Digital Ambiente Digital
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Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, os alunos escolhem o tema sobre o qual desejam estudar. Foi a partir de perguntas como essas, que as alunas do Curso Normal construíram o mapa conceitual que norteou o projeto.
Por que a água é tão importante na nossa vida?
Como realizar artesanato ajudando a diminuir a
poluição?
Realmente conhecemos os animais?
O que é lixo? Como tratar essa questão?
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Vivenciar a metodologia de trabalhar por Projetos de
Aprendizagem dentro de uma prática que privilegia a construção do
conhecimento;
Fomentar a aprendizagem dos aplicativos e ferramentas do
computador e os recursos disponíveis na Web com a publicação dos
projetos em ambiente virtual;
Interagir com as professorandas (alunas do Curso Normal) e com
crianças das series iniciais no laboratório de informatica educative,
visando à construção e a aplicação do conhecimento construído,
refletindo sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no curso de
formação de professors de series iniciais;
Objetivos
Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, dada a diversidade dos
questionamentos feitos pelos alunos, todas as áreas são contempladas direta ou indiretamente:
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias , Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática
e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias .Alunas do terceiro ano do Curso Normal e alunas egressos do ensino médio, que têm em média
16 a 45 anos. Alunos do 1º ao 4º ano do ensino fundamental , de 6 a 10 anos.
Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos
das séries iniciais do ensino fundamental
Características Gerais do Projeto
Áreas de aprendizagem
Idades
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Documentos
Autores <Ingrese nombre de autor(es), escuela, cuidad, estado y país>
<Escriba el objetivo y/o los objetivos del proyecto>Objectivos
<Indique el Software o programas utilizados >Software
Descripción <Escriba la descripción del proyecto>
Áreas de aprendizaje <Escriba las áreas de aprendizaje que abarca el proyecto>
Edades <Indique el rango de edades y nivel educativo de sus alumnos>
<Escriba las palabras claves y/o terminología del proyecto>Terminología
Generalidades del Proyecto
Docentes Innovadores
Formato VCT Uso de fuentes e info
Imagenes y otras fuentes de info
Esquema gráfico da aplicação da metodologia
No primeiro
momento, as alunas
normalistas elegem
o tema que desejam
aprender e, por
meio de leituras,
observações,
entrevistas,
interação e
cooperação,
constroem o
conhecimento tanto
no que se refere
aos temas elegidos,
como a utilização
da Tecnologia
Digital e TICs.
Temas de
investigação
Temas de
investigação
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Em um segundo
momento, as alunas do
Curso Normal ampliam
o conhecimento
construído atuando na
orientação de alunos
das séries iniciais do
Ensino Fundamental.
Foram mais de setenta
sites construídos entre
os anos de 2007 e 2009.
Veja mais
Esquema gráfico da aplicação da metodologia
Temas de
investigação
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investigação
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AutoraTeresinha Bernardete Motter, Instituto Estadual de
Educação Cristóvão de Mendoza, Caxias do Sul – Rio
Grande do Sul – Brasil
Word, Excel, PowerPoint, Movie Maker e Paint;
Internet Explorer, sites de relacionamento, Blog , Slide
Share, Pbwiki, Cmap Tools, Sites do Google, You Tube, Hagá
Quê, webnotes Snagit, scribd, bloglines
Softwares
Projetos de Aprendizagem , Tecnologias Digitais, TICs,
Construção do Conhecimento, Concepção Pedagógica.
Terminologia
DescriçãoA opção metodológica é pela pedagogia de projetos: Projetos de Aprendizagem. Cabe
ressaltar que o que diferencia Projeto de Ensino de Projeto de Aprendizagem é a postura do
professor frente ao seu aluno que inicia dando-lhe a possibilidade de escolher o tema sobre o
qual deseja aprender.
O trabalho é desenvolvido em dois momentos distintos:
No primeiro momento (primeiro semestre letivo), as professorandas (alunas do Curso
Normal) são pesquisadoras que se debruçam sobre um tema de interesse para aprender e,
dentro dessa aprendizagem, criam espaços virtuais para a publicação do projetos;
No segundo momento (segundo semestre letivo), as professorandas ampliam o
conhecimento construído atuando na orientação de alunos das séries iniciais do Ensino
Fundamental;
Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das
séries iniciais do Ensino Fundamental.
Características Gerais do Projeto
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Diante de elevada possibilidade de crescimento cognitivo e dada a necessidade do uso da
tecnologia no contexto atual, a professora, Teresinha Bernadete Motter, desenvolveu o
projeto para qualificar a ação docente oportunizando que os alunos desenvolvam habilidades
para que também se tornem usuários.
Em 2005, a escola recebeu do Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo), 10
computadores com conexão a internet. Em 2006 o Laboratório de Informática Educacional
(LIE) foi usado esporadicamente por alguns professores para pesquisa.
Somente em abril de 2007, com a criação do projeto, o LIE foi utilizado como principal
espaço físico das atividades nessa disciplina, atingindo hoje cerca de 350 alunos e alunas na
escola, com mais de 82 alunos que estão iniciando em setembro de 2009.
Antecedentes & Planificação
Alunas do Curso Normal
aprendem a utilizar os
aplicativos e ferramentas do
computador para criação do
site e publicação dos projetos
em ambiente virtual.
Plano de trabalho do professor
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Criação de
Criação de pastas
no computador
por grupo
Criação de
espaço
virtual
Pesquisa de
leituras e
imagens na
internet
Alunas
por grupo
Professor
Pesquisas de
atividades jogos
vídeos e músicas
Oficina
Paint
PowerPoint
HagáQuê
Plano de trabalho do professor
Alunas
por grupo
Alunas
por grupo
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No primeiro momento foi solicitado as alunas que formassem grupos por
afinidade. Cada grupo pensou em algum assunto que tivesse e curiosidade e
elaboraram uma questão de investigação.
No momento seguinte as alunas fizeram um inventário das dúvidas e certezas
que possuem a respeito da questão de investigação, elegeram os conceitos
principais para a construção do mapa conceitual que as guiará no processo .
Paralelo a esse momento, criam o site para a publicação dos projetos, que são
construídos por meio de entrevistas, leituras e observação no seu meio e
também pela interação, intervenção e cooperação presencial e virtual com seus
pares, colegas do grupo e dos grupos, professores e todos os interessados.
No segundo semestre de 2008, foi iniciada a aplicação do conhecimento
construído com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da mesma
escola. Foram 118 alunos do Curso de Aplicação atendidos pelas
“professorandas” do Curso Normal que tiveram a oportunidade real de aprender
ensinando. Esta aplicação aconteceu semanalmente com as segundas séries,
segundo ano e a turma mista (23 alunos de 6 a 9 anos,que frequentaram a
escola em dois turnos) e quinzenalmente com a terceira e quarta séries
Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental
Recursos de ensino
Esquema de projeto estudantil
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Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal sobre os
personagens do cinema infantil, estimula a criatividade e imaginação
das crianças
Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal ensinam as crianças
aspectos práticos sobre higiene.
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Atividade sobre os animais
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Conseguimos fazer a
Torre de Hanói com
seis discos!
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E-mail, pastas por grupos no computador.
Criação de sites para a publicação dos (conteúdos) projetos construídos pelas alunas.
http://projetosdeaprendizagemdocursonormal.blogspot.com
Sites de busca na pesquisa de leituras, imagens, atividades, jogos, vídeos e músicas.
Oficinas de Paint, PowerPoint, HagáQuê, Movie Maker, desenvolvidas pelas próprias alunas.
Aplicação do conhecimento construído no Laboratório de Informática Educativa utilizando as
tecnologias digitais com os alunos das séries
iniciais do Curso Fundamental.
Laboratório de Informática Educacional
10 computadores
1 impressora
Câmera digital
Alunos do ensino fundamental realizam as atividades propostas pelo projeto no laboratório de informática educacional
Recursos de ensino
Recursos tecnológicos para
a aula
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A avaliação foi processual. A cada encontro é questionado se a trilha está levando ao
objetivo e se algumas certezas anteriormente construídas passaram a habitar o campo
das dúvidas.
Em momentos de socialização, abre-se espaço para os alunos e o professor expressar
suas idéias, avaliar as manifestações, contra argumentar, trazer novos elementos, um
fluxo avaliativo constante em que se entrelaçam avaliações individuais: o aluno com ele
mesmo, com o grupo com os demais grupos, com o professor.
As professorandas (alunas do Curso Normal) tiveram a oportunidade de reavaliar e
replanejar, durante o processo, sua base teórica/metodológica, refletindo sobre as
diferentes concepções pedagógicas que são sujeitas no Curso de Formação.
Outra conquista refere-se ao uso de ferramentas e aplicativos digitais servindo também
como suporte textual na publicação dos seus projetos.
O planejamento das atividades com as crianças exigiu, além de trocas na busca de
estratégias significativas, trocas no uso da ferramenta, do aplicativo que melhor se
adequasse ao objetivo e, consequentemente, a compreensão do seu funcionamento
básico . A aprendizagem no uso de ferramentas e aplicativos digitais se intensificou,
formando estruturas
mais elevadas, habilidades mais precisas.
Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos do
Ensino Fundamental no laboratório de informática educacional.
Avaliação e Padrões Educacionais
Critério(s) de avaliação
Atribuição de Competências
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Avaliação e Padrões Educacionais
As habilidades desenvolvida pelas alunas foram:
Habilidades para pesquisar , procurar, selecionar, compreender, depurar e elaborar,
interpretar e produzir
Autores de sua Aprendizagem (Argumentar, fundamentar, questionar com
propriedade, propor e contrapor);
Usar Tecnologias Digitais (interagir através de e-mail e pelos comentários no
site,procurar e selecionar a informação na Internet, editar, desenhar, criar slides,
hospedar, publicar, simular e experimentar)
Colaboração em prol da aprendizagem (propor, sugerir, criticar, questionar)
A estrutura do projeto apresenta total conformidade com os principios dos Parametros
Curriculares Nacionais (PCNs), na medida que busca permitir que os alunos do Curso
Normal vivenciem a metodología de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, que
possibilita ao aluno escolher o tema sobre o qual deseja aprender, cujo foco do
trabalho está centrado nos processos de interação, nas trocas sociocognitivas, na ação
dos alunos e na construção de conhecimento, tendo as tecnologias digitais e as TICs
subsidiando o processo ao mesmo tempo que as torna capazes de usá-las na sua
vida e na sua futura prática.
Normas tecnológicas
Alunas do Curso Normal aplicam o projeto com estudantes do
Ensino Fundamental no laboratório de informática
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Teresinha Bernadete Motter é professora de Matemática e Especialista em TICs na
Promoção da Aprendizagem, atualmente professora de Metodologia Aplicada à Ciências
Exatas e Humanas disciplina que subsidia a prática pedagógica de estudantes do Curso
Normal no Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza.
O Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, foi fundado há 78 anos e
atualmente atende cerca de 2000 alunos - 400 no Ensino Fundamental, 1200 no Ensino
Médio e 400 no Ensino Médio Normal. Há 112 professores e 18 funcionários. É a maior
Escola Pública de Caxias do Sul.
Instituto Estadual de Educação Cristovão de Mendoza
Informação do docente e da escola