Post on 08-Apr-2017
9 ПРОБЛЕМ ВИДЕО-КУРСОВ Почему онлайн видео-курсы (МООС) не работают
и как это изменить
Видеокурсы копируют классический академический способ преподавания, который может быть эффективен в очном формате, хотя и это не всегда так - вспомните скучные лекции в институте
Устаревшая педагогическая парадигма1
Когда человек в одиночестве сидит перед экраном
компьютера (нет преподавателей, нет других
слушателей), получение знания через «говорящую голову»
становится катастрофически утомительным
Большую часть времени слушатель пассивен, в то время как уровень вовлечения слушателя в восприятие учебного материала напрямую зависит от его активности в процессе обучения
пассивность слушателя2
плохие спикеры
3 Поскольку видео-курсы - это, прежде всего, лекции, то качество преподавания напрямую зависит от навыков публичного выступления преподавателя
для успешного видео-курса преподаватель должен быть хорошим:
➢ актером ➢ режиссером ➢ сценаристом ➢ оратором ➢ юмористом ➢ драматургом
Видеокурсы передают учебный материал преимущественно через речь лектора. Даже если лекция сопровождается слайдами - они лишь наглядное пособие, а не основной канал передачи информации
Аудиальный канал восприятия
4
80-85% 10-12%визуалы аудиалы
Сколько в мире визуалов?
Видеокурсы производятся, как правило, в большом объеме с широким ассортиментом контента по формуле «чем больше, тем лучше»
Экстенсивный подход к созданию учебного контента5
а не результат поиска наиболее эффективного формата обучения
формат видео-курсов - это производственная необходимость компаний их производящих,
Видео-курсы работают только с краткосрочной памятью, не обеспечивая интеграцию полученного знания в долгосрочную память
Работа только с краткосрочной памятью6
краткосрочная память
долгосрочная память
анализ и логика в текущем моменте
виды памяти
именно здесь хранится то, что мы можем использовать как результат обучения
В современном мире выделить более часана прослушивание лекции - это роскошь
Большие инвестиции времени на обучение7
несмотря на попытки вовлечь слушателей через групповую работу и прохождение тестов, большая часть видео-курсов не уходит дальше уровня «слушание», что обеспечивает усвоение лишь 20% материала
Игнорирование базовых законов обучения8
10% прочитанногочтение
слушание20% услышанного
взгляд на рисунок
просмотр видео30% увиденного
взгляд на образец
наблюдение за демонстрацией
наблюдение за действием
участие в дисскусии
выступление с речью
театрализованное выступление
имитация реальной деятельности
выполнение реального действия
50% увиденного и услышанного
70% сказанного и написанного ими
90% сказанного и написанного ими по поводу их действия
люди запоминают:
В видео-курсах не используется базовая модель обучения (Цикл Колба). Максимум, что можно встретить - это возведение на уровень абстракции и критическое обдумывание после
Отсутствие процесса обучения как такового9
цикл Д. колба
непосредственный опыт
критическое обдумывание
возведение на уровень абстракции
эксперименты и применение на практике
В связи с этим можно утверждать, что видео-
курсы не обучают, а лишь дают информацию!
видео-курсы можно поставить в ряд с другими инструментам для получения информации, зачастую
более эффективными и часто бесплатными
Означает ли это, что формат видео-курсов
рано или поздно умрет?
Конечно нет!
4 рекомендации, как делать видеокурсы, которые будут обучать
Отталкивайтесь не от большого ассортимента, а от наличия преподавателя, который сможет раскрыть какую-то одну тему максимально глубоко. Преподаватель должен быть харизматичным, уметь работать на камеру, обладать задатками актера. Если этого нет - научите преподавателя
сфокусируйтесь
1
Дайте своим слушателям практические домашние задания, которые они должны будут выполнить. Вручную, с помощью преподавателя или его помощников, проверьте домашние задания, дайте персональную обратную связь каждому из слушателей
замкните цикл обучения
2
Это непростая задача с точки зрения организации процесса, но наличие наставника повышает процент прохождения курсов с 4-5% до 96-98%
Назначьте персонального наставника каждому из слушателей3
Используйте гибридные графические форматы, которые позволяют уменьшить количество говорящей головы в кадры
Меньше говорящих голов
4
➢ интерактивные онлайн-тренажеры
➢ бизнес-симуляции
➢ геймификация в обучении
Роман Мандрикгенеральный директор &
главный методолог roman@activelearn.ru
www.activelearn.ru
Active learning - лидер игрового онлайн-обучения в россии
Больше интересного контента: