Post on 26-Feb-2018
7/25/2019 2.2. Fisa de Lectura (Model)
1/2
Lect. univ. dr. Daniela Necoi
1
FI DE LECTUR
1. Titlul crii, autorul, anul apariiei, editura, nr. de pagini.Bernat, E.S. (2003). Tehnica nvrii eficiente. Cluj Napoca: Presa Universitar Clujean
(271pag.)______________________________________________________________________
2. Titlul capitolului
Capitolul 1. Ce este nvarea eficient______________________________________________
3. Cuvinte cheie (710 cuvinte, sintagme):
nvare, eficien, etape ale nvrii, activism, orientare spre scop, rezultate, unitate de
nvare, secven de nvare, context de nvare, cadru de nvare______________________
4. Rezumatul capitolului (15 rnduri):
Capitolul abordeaz problematica nvrii, n general, i a nvrii eficiente n mod
special. nvarea este neleas ca achiziie, urmat de o interiorizare, care duce la o
modificare, observabil prin intermediul unor rezultate. Etapele de producere a nvrii sunt:
contactul cu informaiile noi, achiziia (prelucrarea i nelegerea), interiorizarea (integrarea n
sistemul personal), modificarea (utilizarea noilor achiziii), rezultatul (concretizare a
modificrilor n abiliti i comportamente). nvarea eficient are trei caracteristici
importante: este activ (presupune participare contient), este orientat spre scop/ obiective
(achiziia de informaii, formarea de abiliti, dezvoltarea de atitudini) i duce la rezultate
msurabile. Instrumentele nvrii eficiente sunt gndirea critic i strategiile metacognitive.
Eficiena apare la intersecia a trei coordonate aflate n echilibru: ideea (a urmri un scop),
aciunea (a investi n atingerea acelui scop) i rezultatul (garania atingerii scopului).Din punct
de vedere pedagogic, se iau n considerare: unitatea de nvare (diviziune logic a unui
coninut corelat cu un ansamblu de deprinderi), secvena de nvare (rezolvarea unei sarcini de
nvare, ntr-un timp dat, cu scopul de a obine un rezultat), contextul de nvare (ansamblul
relaiilor dintre agenii nvrii i mediul n care se produc), cadrul de nvare (structur ceeficientizeaz secvena de nvare; nglobeaz att secvena ct i contextul de nvare)._____
5. Formulare de ntrebri/ sarcini i rspunsuri pe baza capitolului:
a. o ntrebare reproductiv(rspunsul se gsete n text)
Exemplificai cadrul de nvare._________________________________________________
Un exemplu ilustrativ de cadru de nvare este modelul tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat
(Ogle, 1986), ce cuprinde o faz de reactualizare i organizare a cunotinelor anterioare
(tiu), o faz de stabilire a obiectivelor de nvare (Vreau s tiu), urmate de o secven
de nvare i apoi de o faz de reorganizare a cunotinelor n lumina noilor informaiiachiziionate. _________________________________________________________________
7/25/2019 2.2. Fisa de Lectura (Model)
2/2
Lect. univ. dr. Daniela Necoi
2
b. o ntrebare de gndire i cutare (rspunsul se gsete n text, dar este o sintez a mai
multor informaii din text)
Care este ideea fundamental a acestui capitol?____________________________________
O bun cunoatere a procesului nvrii face mai eficient proiectarea, organizarea iimplemetarea instruirii pentru profesori i elaborarea programelor individuale de nvare n
cazul studenilor i al elevilor._____________________________________________________
c. o ntrebarereflecie (rspunsul nu se afl n text, dar se formuleaz pe baza informaiilor
din text i a experienei personale)
Gndii-v la o experien de nvare recent. Precizai ce ai nvat la nivel de cunotine,
abiliti i atitudini i ce ai nvat despre felul n care dv. niv nvai.__________________
nvarea ofatului:___________________________________________________________
-cunotine: reguli de circulaie rutier, elementele componente ale mainii, semnificaia
indicatoarelor____________________________________________________________
-abiliti: pornirea mainii de pe loc, din pant, parcare lateral, parcare cu spatele,
evitarea obstacolelor din trafic, meninerea direciei mainii, aprecierea distanei fa de
alte vehicule, schimbarea vitezelor n timp util, semnalizarea schimbrii direciei de mers
etc._____________________________________________________________________
-atitudini: atitudine preventiv n trafic, respectarea partenerilor de trafic, autocontrol,
curaj n luarea de decizii etc.________________________________________________
-ce am nvat despre felul n care eu nv: nv mai repede prin aciune (dac aplic
practic cunotinele)._______________________________________________________
6. Un comentariu critic pe baza capitolului citit (legat de coninut, organizarea informaiei
etc.)
Nu se face clar distincia ntre scop i obiective ale nvrii, ca niveluri diferite de
generalitate n stabilirea finalitilor._______________________________________________
Exist iali factori care influeneaz eficiena nvrii, dar care nu sunt amintii, de
exemplu, competena tiinific i psiho-pedagogic a profesorului (formatorului).___________
7. Dou trei fraze despre cum se leag informaiile din text de cunotineleanterioare alestudentului.
nvarea este un proces influenat de dou categorii de factori: interni (motivaia,
potenialul intelectual, particulariti psihoindividuale i de vrst) i externi (condiii
materiale, contextul instruirii, competena profesorului etc.), informaii aflate la disciplina
Psihologia educaiei.Proiectarea instruirii pornete de la obiective i nu de la coninuturi
(legtura cu TMC).