2019-2020 учебный год

2 младшая группа

Тема

«Интересное рядом»

3-4 года

40 воспитанников

Гранкина Людмила Васильевна

воспитатель БКК

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №141»

город Воронеж

Коминтерновский район

Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально-организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. В связи с введением ФГОС ДО интегративным результатом реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является создание развивающей образовательной среды. Изучив новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, я в своей группе организовала развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов; создала условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников: игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной. В групповой комнате создала центры активности, подобрала разнообразные дидактические пособия, аудиоматериал, игрушки и т.д. Предметно - пространственная среда в моей группе позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со сверстниками и педагогами. Все пространство РППС группы безопасно, игровая и издательская продукция сертифицирована, соответствует требованиям СаНПин, имеют психолого-педагогическую ценность. Расположение мебели и оборудования отвечает требованиям техники безопасности, пожарной безопасности и позволяет детям свободно перемещаться в пространстве; отвечает санитарно-гигиеническим нормативным требованиям. Крупногабаритная мебель, стенды, магнитные доски надежно закреплены, а столы, стеллажи имеют закругленные углы в целях безопасности. Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах деятельности. Много возможностей для развития детей заложено в игре-экспериментировании. В группе для детей доступны игры с песком и водой, специальное игровое оборудование - емкости для переливания воды, мелкие резиновые и плавающие игрушки, водяные мельницы и др., шарики для пинг-понга, поролоновые губки, ведерки, воронки, камешки и т.п.

Вид с четырѐх точек по периметру

Верхняя правая точка Верхняя левая точка

Нижняя правая точка Вход в группу, нижняя левая точка

Групповое помещение

Вид с правого угла группы

Вид с левого угла группы Вид с левого противоположного угла группы

Вид с правого противоположного угла группы

Рабочий сектор Рабочий сектор представлен большим

количеством развивающих игр по всем

образовательным областям. В группе

имеется раздаточный материал для

проведения НОД по речевому

развитию, ФЭМП, экологическому

развитию и т.д.

Предметно-пространственная среда

организуется по принципу небольших

полузамкнутых микро-пространств,

позволяющих избежать скученности

детей.

Обстановка в группе создана таким

образом, чтобы предоставить ребѐнку

самостоятельно делать выбор.

Помещение разделено на несколько

зон, в каждом из которых содержится

достаточное количество материалов и

игр.

Рабочий сектор представлен в

виде высоких стеллажей надѐжно

закреплѐнных к стене. Верхние

полки – это рабочая зона

воспитателей, педагогов

дополнительного образования и

психолога. В рабочем секторе

расположены следующие модули:

1. «Математика и сенсорное

развитие»;

2. «Нравственно-патриотическое

воспитание»;

3. «Освоение родного языка»;

4. «Наследие культуры и

социокультурные ценности»;

5. «Любимые книги»;

6. «Экология», которая включает в

себя центр живой и неживой

природы;

7. «Экспериментирование и

исследовательская деятельность»;

8. «Вода-песок».

Рабочий сектор

Рабочий сектор «Математика и сенсорное развитие».

Комплектация зоны сенсорно-

моторного развития: вкладыши

разной формы и размера, игры-

шнуровки разного вида, простые и

объѐмные лабиринты, пуговицы,

разные виды мозаик, пазлов,

настольно-печатные игры. Многие

игры и пособия изготовлены своими

руками. Так же на полках на уровне

глаз детей расположены

дидактические игры, настольно-

печатные игры, игры «Воскобовича»,

счетные палочки, тетради и пеналы с

геометрическими фигурами по

количеству детей, цифры и т.д. Весь

дидактический материал

периодически сменяется в

зависимости от тематической недели

и интересов детей.

Рабочий сектор Модуль «Нравственно-патриотическое

воспитание». Воспитывать любовь к Родине

к семье необходимо с самого раннего

возраста. Очень важно прививать детям это

чувство патриотизма в понятном контексте с

самых ранних лет.. В уголке по

патриотическому воспитанию представлены:

книги с русскими народными сказками,

потешками, прибаутками; иллюстрации,

фотографии с изображением народных и

государственных праздников;

государственная символика;

разнообразными военно - патриотическими

иллюстрациями (Защитники Отечества –

иллюстрации, тематические папки на тему «

Богатыри земли русской», «День победы»,

«Российская армия»; фотоматериал

«Памятники воинской славы»,

дидактические игры. Материал в центрах

активности детей меняется в зависимости от

инициативы детей и тематической недели.

Рабочий сектор Модуль «Освоение родного языка»

оснащен: 1. Наглядными материалами и

пособиями (плакаты, иллюстрации

(«Овощи», «Фрукты», «Посуда»,

«Профессии»» и т.д); 2. Материалами для

сенсорного развития (игрушки с

различными наполнителями); 3.

Материалами для игр-драматизаций

(маски животных, куклы на пальчики,

наборы игрушек по мотивам сказок

«Репка», «Теремок», «Колобок» и т.д.). 4.

Наборы предметных и сюжетных

картинок, дидактические игры на

звукопроизношение, разноуровневые

карточки с заданиями, составленные как

воспитателем, так и детьми. Материал в

уголке меняется в зависимости от

инициативы детей и тематической недели.

Хранится как на открытом пространстве,

так и в закрытых, но промаркированных

шкафчиках.

Рабочий сектор Модуль «Наследие культуры и

социокультурные ценности». Уголок несѐт

функцию приобщения детей к любви к

семье, родному краю, Родине. Оснащѐн,

карточками « Народы, населяющие страну»,

наглядно-демонстрационного материала

«Народные промыслы» включающий в себя

иллюстрации и тематические папки по

темам «Как жили люди на Руси»,

«Предметы старины», « Из истории

русского народного костюма», «Народные

праздники и гулянья, «Народный

календарь», предметы старины, русские

игрушки, предметы народного декоративно

– прикладного искусства, различные

макеты, куклы в национальных костюмах,

дидактические игры по теме. Материал в

центрах активности детей меняется в

зависимости от инициативы детей и

тематической недели.

Рабочий сектор Модуль «Любимые книги. Важную роль в

развитии у детей познавательных

способностей имеет работа с книгой. Цель

организации книжного уголка в группе —

создание благоприятных условий для

знакомства воспитанников с миром

художественной литературы. Здесь

представлены любимые детские сказки и

рассказы по лексическим темам, а также

иллюстративный материал, фотографии

детских писателей, аудио-сказки. Вместе с

детьми систематически организовываются

выставки произведений того или иного

автора (например, к юбилейным датам).

Наряду с художественной литературой в

книжном уголке представлена справочная,

познавательная литература, общие и

тематические энциклопедии. Каждый

ребенок может самостоятельно выбрать

книгу, картинки, иллюстрации по своему

желанию. В книжном уголке имеется по

нескольку экземпляров книг.

Рабочий сектор Сектор «Экология» расположен

ближе к окну, здесь созданы все

условия для наблюдения и

ухаживания за комнатными

растениями, весной в зоне «Живой

природы» находится мини огород

под названием «В деревне у

бабушки», где дети

самостоятельно выращивают лук,

петрушку, укроп, травники. В

модуле «Неживая природа» на

полочках для детского

исследования размещаются самые

разные природные материалы: мел,

песок, глина, камни, перья, уголь,

шишки, жѐлуди, ракушки и т.д.,

сделан альбом совместно с детьми

«Гербарий», наборы картинок из

серии «Времена года и природные

явления», «Домашние и дикие

животные», «Насекомые»,

«Птицы», «Морские обитатели» и

т.д.

Рабочий сектор В модуле

«Экспериментирование -

исследовательская

деятельность» - лабораторное

оборудование, мерная посуда –

все это вызывает у детей

особый интерес. Также здесь

представлена специальная

детская литература, алгоритмы

проведения опытов. В уголке

имеются книги

познавательного характера,

правила безопасности

доступные детям, различные

картотеки

экспериментирования,

необходимый материал для

проведения экспериментально -

исследовательской

деятельности.

Рабочий сектор Модуль «Вода - песок» так же,

как и модуль

экспериментально-

исследовательской

деятельности пользуется

активной популярностью

среди детей. Содержит

материал и оборудование для

проведения опытов (вода,

песок, материал для

проведения обследования с

помощью различных

анализаторов: зрительного,

тактильного, слухового и пр.,

различные колбы, пробирки и

т.д.). Так как два модуля

расположены рядом друг с

другом, необходимый

материал для исследования

может заимствоваться из

модуля экспериментирования.

Активный сектор Для того чтобы дети могли найти себе

дело по душе в группе выделены

различные центры, они не имеют

жестких границ, что позволяет

соблюдать принцип

полифункциональности. Использование

модулей наряду с конструкторами,

мозаиками, физкультурным

оборудованием, предметами и играми,

которые не несут в себе определенной

смысловой информации, способствует

развитию воображения и знаково-

символической функции мышления

дошкольников.

Активный сектор включает в себя:

-центр игры (Сюжетно – ролевые игры,

Ряжение);

-центр двигательной деятельности;

-центр конструирования;

-центр музыкально - театрализованной

деятельности.

Активный сектор Модуль «Сюжетно- ролевых игр».

Основные цели и задачи центра

сюжетно-ролевых игр: создание

условий для развития игровой

деятельности детей; формирование

игровых умений, развитие

культурных форм игры;

всестороннее воспитание и

гармоническое развитие детей в игре

(эмоционально-нравственное,

умственное, физическое,

художественно-эстетическое и

социально-коммуникативное);

развитие самостоятельности,

инициативы, творчества, навыков

саморегуляции; формирование

доброжелательного отношения к

сверстникам, умения

взаимодействовать, договариваться,

самостоятельно разрешать

конфликтные ситуации

Активный сектор Модуль физического развития и

оздоровления детей.

Потребность в движении является

важной задачей при организации

предметно-развивающей среды. Для

этого отведено необходимое

пространство в группе. Он включает

в себя: тренажер, кегли; мячи и

шары из разных материалов, с

различными наполнителями, разных

диаметров; обручи большие и

малые; гимнастические палки;

длинные и короткие скакалки и

шнуры; мешочки с песком; мишени

вертикальные; дорожки со следами»;

карточки- схемы с изображением

различных физических упражнений.

Использование закаливающих

дорожек, ковриков для массажа

стопы ног, позволило снизить

уровень заболеваемости детей.

Активный сектор Модуль «Конструирование» -

содержимое строительного

уголка (конструкторы разного

вида(«Полесье», «Строитель»,

«Лего» в отдельных перекатных

ящиках, для удобного детьми

размещения для игры ), кубики,

крупный и мелкий деревянный

строительный материал, схемы

и чертежи построек) позволяет

организовать конструктивную

деятельность с большой

группой воспитанников,

подгруппой и индивидуально,

развернуть строительство на

ковре либо на столе. Дети всегда

с удовольствием занимаются

постройками, обыгрывая их,

комбинируя с другими видами

деятельности.

В модуле «Автопарковка»,

«Гараж», «Дорожное движение» -

собраны различные машины,

самолеты, корабли, руль,

дорожные знаки, дидактические

игры и многое другое. Сюжетно –

ролевая игра «Строитель»

оснащена касками строителя и

чемоданом с необходимыми

инструментами для игры.

Активный сектор В центре драматизации «Мы играем

в театр» находятся разнообразные маски; многие виды театра, что

помогает детям по-разному проявлять себя в драматизации.

Большинство из атрибутов театра созданы руками педагога и

родителей.

Воспитатель создаѐт творческую предметно – пространственную

развивающую среду, которая вариативно используется детьми:

лѐгкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты, необходимые для ролевых игр,

удобные ящики для мелкого игрового материала, столики и

диваны, модульная мебель.

Предметно-развивающая среда, созданная воспитателем, обеспечивает реализацию

потребностей детей в активной и разноплановой деятельности.

Активный сектор Модуль «Мир звуков и музыки» -

соответствует возрастным особенностям и потребностям детей

дошкольного возраста. Он представлен переносным

магнитофоном, музыкальными инструментами – треугольники,

маракасы, колокольчики, бубенцы, нетрадиционными музыкальными инструментами, изготовленными

руками педагогов. Дети пользуются музыкально – дидактическими

пособиями, играют в музыкально – дидактические игры на развитие

песенного творчества. Для обогащения музыкально – слухового

опыта детей собран песенный материал, который используется во

всех режимных моментах, музыкальные произведения классиков и современных

композиторов.

Спокойный сектор Спокойный сектор, так же как и

активный сектор пользуется

огромной популярностью у детей.

Он включает в себя:

1. «Уголок уединения»;

2. «Библиотеку»;

3. «Центр творчества».

Спокойный сектор В шумном пространстве игровой

комнаты есть островок тишины и

спокойствия - уголок уединения,

который располагает к

созерцательному наблюдению, мечтам

и тихим беседам. Ребенок чувствует

себя здесь спокойно и уютно. Этому

способствуют мягкое кресло, рядом

любимые книги, игрушки, материалы

для творчества. Уют, домашняя

обстановка позволяют детям

комфортно расположиться и

погрузиться в волшебный мир книг. В

этом модуле дети с удовольствием

приобщаются к словесному искусству,

у детей развивается художественное

восприятие и эстетический вкус.

Спокойный сектор Модуль «Библиотека»:

В уголке размещено много книг с

яркими иллюстрациями, наборы

предметных и сюжетных картин,

иллюстрации к сказкам. Здесь ребѐнок

может найти книги для чтения,

иллюстрации к произведениям,

тематические альбомы, речевые игры,

журналы. Здесь размещаются

временные тематические фотовыставки,

способствующие развитию

нравственно-эстетических

представлений детей, а также книжки -

самоделки, портреты детских

писателей. Мы часто читаем книги и

рассматриваем картинки по инициативе

самих детей. Для того, чтобы детям

было удобно и комфортно, рядом стоит

столик. Раз в неделю мы организуем

больницу для книг.

Спокойный сектор Модуль «Центр творчества» был

оборудован рядом с умывально -

туалетной комнатой.

Дети с лѐгкостью могут перемещаться, не

пересекая другие сектора (активный и

рабочий) и не отвлекая других детей и

себя от той деятельности, которую они

выбрали, для того, чтобы наполнить воду

в непроливайки или же выбросить в

мусорное ведро остатки цветной бумаги

или картона. В модуле размещены бумага

для рисования, раскраски, цветная бумага

и картон для аппликации, цветные

карандаши, фломастеры, трафареты,

лекала и различные линейки, пластилин.

Это способствует разнообразным

проявлениям самостоятельного

творчества детей. Свои работы дети

могут продемонстрировать другим

воспитанникам, разместив их на

мольберте или магнитной доске.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ Игровое оборудование периодически сменяется

согласно сезону, теме и потребностям детей.

Предметно-пространственная среда рационально

логична и удобна для детей. Все игры и пособия

доступны всем детям, обеспечена доступная

среда во всех помещения, где осуществляется

образовательная деятельность. Размещение

игрушек, пособий производится таким образом,

чтобы дети не только могли самостоятельно

брать и укладывать на место игровой материал,

но при необходимости и передвинуть часть

оборудования, освободить площадь групповой

комнаты для коллективных игр со строительным

материалом или другими игрушками, пособиями.

Все игровое оборудование находится на уровне

роста детей. Развивающая предметно-

пространственная среда группы создана с учетом

ФГОС ДО и дает возможность эффективно

развивать индивидуальность каждого ребенка с

учетом его склонностей, интересов, уровня

активности.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ В каждом модуле располагается

удобная перекатная тележка с

материалом для детского

творчества, ящики могут

переставляться в зависимости от

той деятельности которую задумал

ребѐнок.

Переносной мольберт также

может располагаться в удобном

для ребѐнке пространстве

Для организации любого вида

деятельности воспитателем

совместно с детьми или же

самостоятельно детьми,

используются рабочие столы, а

для удобства можно подкатить

перекатной стеллаж. Перекатные

шкафы для расширения

пространства откатываются в

незадействованное пространство.

Столешницы поднимаются и

опускаются.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ Мягкие кубики используются и как

строительный материал, и как

подушки при организации ООД,

представления театрализованной

деятельности или демонстрации на

мольберте для мягкого и комфортного

сидения. Яркие и интересные игрушки

очень популярны среди детей. С ними

дети часто просто играют, сидят на

них, кладут под голову, строят

множество конструкций.

Мы убедились на практике, что мягкие

кубики позволяют самим детям, и

вместе с воспитателями строить и

менять игровую среду, трансформируя

ее в соответствии с видом игры, ее

содержанием и перспективами

развития. И предметно-игровая среда

становится развивающей, т.е. она

позволяет функционально

моделировать развитие игры и ребенка

через игру.

Работа начинается с утреннего

приема детей в группу. В приемной

оформлен уголок для родителей,

информационные стенды, куда

помещается необходимая

информация, папки с

консультациями, советами, папки-

передвижки. Здесь же находится

выставка детских работ. Стенд

«Родители советуют»

предоставляет возможность

поделиться своим опытом,

информацией, советом и т.д. Дизайн

приемной постоянно меняется. Это

еще одна форма работы с

родителями. Чем больше

открытости в работе детского сада,

информации со стороны

воспитателей, тем больше

доброжелательности со стороны

родителей, и тем выше их

активность и заинтересованность!

Приѐмная

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Верхняя левая противоположная

точка

Верхняя правая противоположная

точка

Приѐмная Приѐмная используется, как

информационный центр для

родителей, где они могут

ознакомиться с организацией

педагогического процесса в ДОУ,

результатами продуктивной

деятельности, меню и т.д.

Такая среда обеспечивает

максимальную реализацию

образовательного потенциала группы,

способствует развитию у детей

навыков сотрудничества в совместной

деятельности как со сверстниками,

так и со взрослыми, обеспечивает

своевременную смену деятельности и

является условием сохранения и

укрепления психического и

физического здоровья каждого

ребенка в группе.

Организация среды для диалога с родителями:

информационно-консультационный центр

Приѐмная

Организация среды для диалога с родителями: диалоговое окно, терминал, который носит информационно-

консультационную функцию. Здесь родители получают информацию о детской деятельности, без труда могут

зайти на сайт детского сада, сайт группы, получить консультацию от педагогов, оставить свои отзывы о

деятельности детского сада, группы, педагогов, ознакомиться с необходимыми документами, событиями и т. д.

«Родительская почта», которая представлена в виде конвертов, где в письменном виде родители могут задавать

вопросы, выражать благодарность, высказывать свои пожелания, идеи, предложения.

Приѐмная

Организация среды для диалога с

родителями:

практический центр

Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к

детскому саду, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой

деятельности, способствует интеллектуальному и социальному развитию детей, и, прежде всего, в

такой творческой среде стало допустимым рискнуть, размыть границы принятого, реализовать порой

очень странную идею. Каждый день в жизни ребенка уникален, а родители и педагоги в совместной

работе стремятся расширять у детей необходимые знания, актуализировать их личный опыт, создавать

положительный эмоциональный настрой, побуждать к целесообразной полезной занятости. Так

детский сад стал местом, где воцаряются живые процессы: общих дел, игры, развития, движения,

взаимопонимания.

В заключении хочется сказать, что нам ещѐ много предстоит сделать, усовершенствовать, изучить…

Какие хорошие глаголы - они стимулируют к мечтам, к действиям, к цели. А она у нас одна –

здоровый, счастливый талантливый ребѐнок, которого мы должны отправить по новым ступеням

образования.