PORTFOLIO2015 / 2016 創意基礎蔡承哲

TheForm ofJourney

目錄

故 事 / 影像 ...................................................................................................................................................................2 - 19Story to Images

材 質 ...................................................................................................................................................................................................20 - 27Material

層 次 / 摺 紙 / 立 體 翻 摺 ......................................................................................................................................28 - 452D to 3D Layer

顏 色 / 傳 統 工 藝 ...........................................................................................................................46 - 55Color / Traditional craft

展 覽 ............................................................................................................................................................................................56 - 67Exhibition

課 外 創 作 ..........................................................................................................................................68 - 73Extracurriculum projects

About me這 是 一 個 關 於 自 我 的 對 話 . . . . . .

故 事 / 影像

Story to Images

以生活中的細節為啟發

透過文字表達自我的人格特質

讓自身穿梭在細膩的文字之間

理性的分析以及感性的思維交融

再以錄音配音等手法更細緻地描繪出主題

文字與圖像的轉換

以及圖像與圖像間的順當的交疊手法

再進階拍攝物體特質而非表象輪廓

視覺感知顯視人格特質

繼而完成一部含配音的視聽覺影片

以那熟悉的聲音啟程四季的微風吹拂在我的臉龐坐在距離座椅前端約二十公分的位置雙手向前環抱前胸感受著一股溫熱心跳與體溫細微地相互傳遞眼睛掠過商家琳瑯滿目的招牌一台車牌 ABE-991 的摩托車開始一段例行的五分鐘旅程

以那熟悉的聲音啟程經過十八年的五分鐘我的眼觀覽到商家的興衰更替四季的遞嬗但這都不是讓我真切感受到時間飛逝的景象

小時候眼前厚實的背膀慢慢地變成眼角餘光中的紅色安全帽從某個時候開始總是會在剎車時向前敲到額頭小時候環抱著的肚子緩緩變大讓我用更長的手臂去圍繞小時候從安全帽露出的黑髮也漸漸地褪為銀白色

相距零公分的肉體卻有著四十四年歲月差距的遺憾即便再如何地去靠近年齡的鴻溝仍永遠無法彌平最終總有雙手抱攬不住時間的那天

以那熟悉的聲音啟程這次我的位子將向前移動十公分再也沒有暖流汩汩流進我的胸膛但能否再給我五分鐘

以那熟悉的回憶啟程

創作理念 :

相較於其他家庭，我與父母的年齡差距較大，由此產生生活上的代溝及拉扯，卻因此使我更珍惜與家人相處的時刻，我對歲月的流動也更為敏感，潛移出自我探尋存在的意義，執拗於齊垛垛的時間梯台。而我透過爸爸每天載著我的這五分鐘車程記錄我看見時間流逝「獨有的」感觸。

啟程式

人聲錄音 /音效

背景播放的沙巴輕音樂如齊垛垛的雲料柔軟包圍我們輕鬆地討論下次的野餐行程打開手機看見數字十七大大的顯示在螢幕上急忙跳離舒服的座位已超過應允的回家時間許久匆忙打開餐廳的玻璃門習慣性撐開雨傘朝二十公尺外的捷運站前進起先幾秒還在埋怨家長無理的催促但經過短短五分鐘劇風的吹襲我卻恨不得一小時前即回到安穩的家中

起先只是零星幾批小馬的拉力接著風勢如駕駛一百台賽車不偏不倚地撞向我這是我第一次學習到瞬間移動的功夫卻來不及歡呼接踵而來的一萬顆 TNT 黃色炸彈的爆破威力衝擊我的背部使我驚慌失措眼鏡也在此時霎然脫離我的臉以時速一百八十公里的速度消失在我視線之中雨傘則逕自地揉擰成一坨垃圾我的肉身也毫不例外地變成差了血腥草莓果醬的瑞典肉丸在地上打滾此時在猶如宙斯降下災難的暴雨狂潮裡我看見人生的跑馬燈晃過眼前怨懟著難道眼前這醜陋的光景將成為我人生中的最後一幕

然而前方的鐵網如救世主般將我從暴風圈中打撈上岸最激烈的陣風過後我如擱淺的小魚奄奄一息再次望向捷運站才發現他仍在二十公尺以外如海市蜃樓般飄忽在雨水中我從沒靠近過

我就像剛換上雙腳的美人魚一樣連穩健地踏出半步都是天方夜譚第一次真切感受到人類面對自然信手拈來的戲弄

只能… …啞口

戲謔

多方向錯位穿刺，

秉以回憶的層疊紛雜感，

及時間流逝的速度感，

達到心緒的視覺圖像具體化。

啟程式

流動形式的照片，

無法呼吸的窒息視覺，

猶如回憶般的矇朧感，

如何找尋到那永恆。

啟程式

戲謔

紛亂的圖像，

找不到任何可完全聚焦的視覺影像，

攪動思緒情緒與理智，

奢求毋存的一抹平靜。

與其回憶將再分開瞬間停止累積，

遺忘的，

將滑落，

水痕亦如沖刷。

水滴堆疊，

猶如記憶回憶的堆疊累積，

有重疊覆蓋也有新的水珠包囊附著，

一層一層。

與其回憶將再分開瞬間停止累積，

遺忘的，

將滑落，

水痕亦如沖刷。

以為不復存在，

尋尋覓覓、探尋、思考、回盼，

屹立的痕跡永駐，

是那個關係，

是親情，

一個永久能勾心的意義。

用塑膠套呈現如記憶般，

即便在歷歷在目地也是無法無眼前的景象一樣清楚，

墨漬的暈染像回憶堆疊佈散於腦中，

如何在這般模糊中探尋到甚麼 ?

固態冰體以記憶澆融，

理性與感性交織出的回憶篇章，

終仍佇立抓攬殘留片刻，

及永恆的關係，

並轉為立足於世的藍圖。

墨染在紙上能呈現出波浪狀，

更有交織的累層性，

但殘留冰體的交居左右移動，

需調整。

創作理念 :

固態冰體以記憶澆融，

理性與感性交織出的回憶篇章，

終仍佇立抓攬殘留片刻，

及永恆的關係，

並轉為立足於世的藍圖。

動畫影音

材 質

Material

從平面到立體

文字到影像再進階到材質

在創造材質的同時能更精確捕捉材質特性與主題表達間的合理性及關連性

材料 :

黑色塑膠包裝袋

木塊

黑色氣球

黑色絕緣膠帶

製作方法 :

將木塊塞進氣球中，

再以保麗龍膠填充後將空氣抽乾，

用絕緣膠帶將其單位連結。

利用氣球的自由不確定的流線紋路，

加上木塊填塞其中，

仿製成像是冰體「半液化」的狀態，

而因氣球包覆的緣故，

木塊邊界不可能會完全尖角垂直，

而是有融化的感覺，

此外，

缺點在於氣球除大小以外，

無法將其類圓形外緣消除，

故試圖用絕緣膠帶將其串連並消除邊界，

也剛好絕緣膠帶可貼出不規則流體紋路，

但，

塑膠袋為底限制了此材質的可塑性，

且絕緣膠帶牢固度與黏性不足，

因此，

最後使用黑繩或縫線的方式將其串聯，

以達到單位能製作至大型餔面的目標，

除忠實重現意象的視覺感官，

亦可增加材質與服裝製成的關聯性。

闡述 :

發泡劑 :

利用發泡劑本身的流體線條，

及可染色的優點，

做為材質與材質間的輔佐媒介，

使其更為順宕且增添豐富性，

缺點是其完全化學反應後為固體，

無法彎折，

所以在使用時須在自身有可彎取性的材質上附加，

並注意用量。

壓克力 / 塑膠瓦楞板 :

利用壓克力顏料風乾後會塌陷的特性，

使其可以依稀透露出底板瓦楞的線條痕跡，

在回憶中對那若有似無進行探尋。

層 次 / 摺 紙 / 立 體 翻 摺

2D to 3D Layer

以組合式摺紙的方式

小單位多元化組合的大小堆疊契合

組裝為多變的輪廓形狀

提高材質的可塑性

而立體漸變隱藏於平面的手法更能增加立體材質適切的附加性

底圖拼貼 簡易身體結合練習

描圖線稿 描圖紙效果

Process

Process

1. 摺出一個單位 2. 將畫面中 I 處一角向下折 3. 將 II 處尖角插入 III 處卡榫

I

III IIIII

三個單位接合，

再以此進行串聯，

製成更大的物件。

螺旋類花卉摺紙 :

用雙面列印，

一面為先前的照片影像，

一面為相片拼貼後所繪製的描圖紙線搞，

解決此摺紙法會有內部向外翻折的效果，

也因次增加此物件的視覺強度及豐富性，

其中摺紙從單位漸漸串連至三四個一組再互相接連，

使物件達成了從平面至立體的目標，

而選擇以此摺紙方式來示現詮釋圖片的意象，

是因為他的視覺螺旋性史觀者可以感覺到海市蜃樓般的扭曲晃動感，

完全符合記憶的迷濛感，

以及捕捉不到的昏暈無力感，

而其花卉的凸起或即將綻放的感覺，

更是契合到我在回憶裡尋找永恆的親子關係的深刻感受，

再者，

每個突起的中心是一個黑洞，

想一探究盡，

卻難以覓得甚麼，

呈現我在回憶中的茫然飄盪，

及找尋的行為，

還有起邊緣的不規則散落，

也讓此物件本身更加複雜，

難以聚焦，

也是再次呼應我所要表現的找尋與不清楚的兩個核心。

Process

Process

1. 摺出一個單位 2. 將畫面中 I 處插入 II 處 3. 兩個單位卡接 3. 三個單位卡接

3. 五個單位卡接 3. 十個單位卡接 3. 三十個單位卡接

IIII I

I

可用以上數量串聯，

製成更大更多樣化的集合體。

金字塔式摺紙 :

三角錐狀的外型，

類似冰體的外觀，

但外觀過於單調，

於是使用圖像的流動感列印在上面，

解決此問題，

更能達到像是冰體漸漸融化的視覺樣貌，

由大到小，

由平面到立體的摺紙堆疊，

也是契合了融化與未融化的漸層感。

1 2

43

5 6

1.

圖像貼在描圖紙線稿上，

再包住氣球夾心在中間，

挑挖上層可翻開看至內部，

摺紙開關再隱藏金字塔式摺紙的立體翻閱書。

2.

同上不同角度。

3.

描圖紙下再包一層透明塑膠套，

塑膠套裡再放置一已塞木塊之氣球。

4.

描圖紙下貼一層圖像，

再將描圖紙部分挑挖，

透出下層圖像。

5.

芒果式冰塊盒摺紙填塞在發泡劑中。

6.

已塞木塊的氣球，

以拉的姿態滯留在發泡劑中。

1 2

43

5 6

1.

兩層描圖紙的重疊。

2.

描圖紙下置一黑色塑膠套，

在塑膠套上再擠一層保麗龍膠，

做出冰水及流動感。

可翻閱的兩層描圖紙，

上層描圖紙先挑挖，

下層描圖紙也挑挖不同大小卻部分重疊的洞，

透過兩層洞再看到兩層描圖紙下的圖像。

3.

描圖紙下貼圖像，

可翻的圖像內層再貼描圖紙線稿。

4.

可翻開折平的閃電式摺紙立體書。

兩面都印圖像的挑挖翻動紙。

5.

同上 ( 要彎成符合的邊界 )。

6.

上層雙面圖像下層描圖紙，

兩層描圖紙可翻閱。

顏 色 / 傳 統 工 藝Color / Traditional craft

顏色與顏色顏色與圖像的連接技法

找尋最順宕的融合樣態

並賦予顏色新的感受定義

傳統工藝的手法練習

運用例舉編織、繩結、刺繡等方式

製作與圖像相似的單位再結合串聯

為創作增添許多精緻及與身體結合的可能性

跌宕的肅靜

利用雜誌上的印刷色彩中有許多細節及漸層的優點，

做成對於色彩漸變訓練的技法練習，

並練習思考與感受色彩對於人的感官的名詞闡釋及詮釋，

賦予其名字。

失控的陶醉

利用雜誌上的印刷色彩中有許多細節及漸層的優點，

搭配蠟筆易於重疊及交織的材質特性，

畫出一張色彩漸變的練習，

並練習思考與感受色彩對於人的感官的名詞闡釋及詮釋，

賦予其名字。

試圖凝結的氤氳

17% 時間流逝的冷冽白

25% 墨暈橫行的耀動黑

15% 迷矇尋覓的霧粉

7% 恰似曇花的桃粉

16% 交織中庸的岩灰

20% 回憶中的雜色

試圖凝結的氤氳

傳統工藝中國結 － 冰花結

Traditional craft－

Chinese knot

Basic technic:

Unit 4 to 1:

Ice Crystal Knot

Traditional craft－

Chinese knot

Basic technic:

Unit 4 to 1:

Ice Crystal Knot

Traditional craft－

Chinese knot

Basic technic:

Unit 4 to 1:

Ice Crystal Knot

Traditional craft－

Chinese knot

Basic technic:

Unit 4 to 1:

Ice Crystal Knot

步驟 :

Traditional craft－

Chinese knot

Basic technic:

Unit 4 to 1:

Ice Crystal Knot

展 覽Exhibition

統合先前所有的元素、技法

加入新素材─女性內衣罩墊

並探討身體的置入

進入探討服裝與異材質的關係

相較於其他家庭，

我與父母的年齡差距較大，

由此產生生活上的代溝及拉扯，

卻因此使我更珍惜與家人相處的時刻，

我對歲月的流動也更為敏感，

潛移出自我探尋存在的意義，

執拗於齊垛垛的時間梯台。

而我透過爸爸每天載著我的這五分鐘車程記錄我看見時間流逝「獨有的」感觸。

固態冰體以記憶澆融，

理性與感性交織出的回憶篇章，

終仍佇立抓攬殘留片刻及永恆的親緣關係，

並轉為立足於世的蒼穹藍圖。

啟程式

細節動態攝影 :

相較於其他家庭，

我與父母的年齡差距較大，

由此產生生活上的代溝及拉扯，

卻因此使我更珍惜與家人相處的時刻，

我對歲月的流動也更為敏感，

潛移出自我探尋存在的意義，

執拗於齊垛垛的時間梯台。

而我透過爸爸每天載著我的這五分鐘車程記錄我看見時間流逝「獨有的」感觸。

固態冰體以記憶澆融，

理性與感性交織出的回憶篇章，

終仍佇立抓攬殘留片刻及永恆的親緣關係，

並轉為立足於世的蒼穹藍圖。

啟程式

連圖動畫 :

先以拼貼大圖為底，

在上面覆蓋可開合之剪紙摺紙等，

並融合描圖紙的堆疊，

主要先賦予基底豐富性及層次感，

也可提升精緻度與細節可觀性。

結合「木塊氣球」「發泡劑」「螺旋花卉摺紙」「芒果冰塊盒摺紙」四種元素，

所製作成的大型物件，

目的是人的身體可以置入其中，

並使其物件有足夠的細節，

提升精緻度與細節可觀性，

更使作品皆竟於服裝的細節製成性，

也讓創這者了解到身體與作品的律動關連與情感關係，

此外發泡劑及氣球顏色與摺紙的花紋如先前提到的，

都是依附著主題的視覺感，

在最終為他們做了整合與串聯。

結合「木塊氣球」「發泡劑」「螺旋花卉摺紙」「芒果冰塊盒摺紙」四種元素，

所製作成的大型物件，

目的是人的身體可以置入其中，

並使其物件有足夠的細節，

提升精緻度與細節可觀性，

更使作品皆竟於服裝的細節製成性，

也讓創這者了解到身體與作品的律動關連與情感關係，

此外發泡劑及氣球顏色與摺紙的花紋如先前提到的，

都是依附著主題的視覺感，

在最終為他們做了整合與串聯。

其中最新的置入就是胸罩墊的壓車，

以及印花布的車縫融合，

一樣有發泡劑串流其中使畫面更和諧及有整體感，

主要技法在於胸罩墊的旋轉壓車需要配合印花布影像的流線感及紋路感和冰體的閃爍感，

且胸罩墊的邊界需要加以處理使其不像本身的物件而是一個材質。

其中最新的置入就是胸罩墊的壓車，

以及印花布的車縫融合，

一樣有發泡劑串流其中使畫面更和諧及有整體感，

主要技法在於胸罩墊的旋轉壓車需要配合印花布影像的流線感及紋路感和冰體的閃爍感，

且胸罩墊的邊界需要加以處理使其不像本身的物件而是一個材質。

胸罩墊印花布

塑膠片

將塑膠片以打火機燒軟，

再放置在硬質物體上拉扯壓印成型，

透明而可看見下方的物件及影像，

像水與冰的閃爍感更是在層次上加層次的作用。

課 外 創 作Extracurriculum projects

美感、材質探討、各式手法製作

養成後的

檢驗實務操作

依據 WGSN 流行資訊進行創作，主題由同學自訂。

WGSN產學合作 - 布塊創作

以 2017/2018AW 秋冬 shadow pink 為主色調，

利用發泡劑製造出秋冬流行的空氣感，

再將稚氣的拼貼式花卉植物叢的印花趨勢結合其中，

給予圖騰立體空氣浮度，

創作理念 :

我們奮力地吸取專業技術與知識，

如同渴求果肉一般。

卻總忘了被忽略的核心價值，

啃食沒有果核的片面資訊。

少了博覽的宏觀能力，

少了雅學的內含累積。

我們的綻放將被囿限並停止於眼前單一的知識之牆。

手法簡述 :

* 水果 ─ 代表各科系的必修課程。

* 花的綻放蠢動 ─ 代表學習時知識吸取的思路活絡感。

* 花的枯萎 ─ 代表汲取許多知識技巧後卻無法更進一步無續航力。

* 無籽 ─

博雅學部五學群課程猶如籽一般，

給予我們（花）持續綻放的養分，

如失去了忽略了繼續開展延伸自身所學。

學科的選取 :

* 端詳 ─ 思考選課。

* 快速抓取 ─ 選搶手且自己熱愛的課程。

聚焦的拍攝手法。

吃水果 :

學習必修 或本科系選修課程。

博雅學部印象拍創意影片競賽

學科的選取 :

* 端詳 ─ 思考選課。

* 快速抓取 ─ 選搶手且自己熱愛的課程。

聚焦的拍攝手法。

吃水果 :

學習必修 或本科系選修課程。

發現水果都沒有籽 :

悵然若失覺得少了點甚麼。

例如 :

1. 設計科系少了博雅學部的涵養美學課程可能靈感枯竭。

2. 管院民生學院少了博雅的社會人文性課程就無法了解社會脈動進而無法做出遠瞻的判斷。

開花 :

覺得有趣很有收穫思緒跟著活絡興奮。

花枯萎 :

先前學習使我們 ( 花 ) 綻放，

但是沒有博雅學群課程基礎，

失去了基礎涵養宏觀的思考能力，

即便再多專業技術單一的數據知識知識資料，

仍無法與社會接軌，

那將失去競爭力，

而將如花多枯萎一般。

籽

那花朵當然無法一生都綻放永不凋謝，

但如果有博雅課程的陶冶，

也就是「籽」之於果實的關係，

那這些籽將可以在我們心中與腦中深根，

以便未來再次的開展，

生生不息，

也就是我們最終要傳達的博雅課程的核心價值。

Found it