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COLEGIO DE LA VICTORIA
LENGUA 3 AO MDULO 1 - UDI
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PROGRAMA LENGUA EGB 3AO
Contenidosconceptuales
MDULO IUD I
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Revisin: Palabras. Letras. Vocales y consonantes. Separacin de
slabas. Abecedario o alfabeto. Las cuatro formas de la escritura. Uso demaysculas y minsculas. Iniciacin en el uso del diccionario.
Ortografa: Revisin de grupos consonnticos y silbicos: pl, pr, bl, br, cl, cr, tl,
tr, fl; fr, dl, dr. Regla ortogrfica: uso de -mp-; -mb-. Expresin escrita: Elaboracin de oraciones. Expresin oral: Lectura.
UD II
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Sustantivo: concepto. Clasificacin: comn, propio, individual y
colectivo. Gnero y nmero. Vocales, clasificacin: fuertes y dbiles.Diptongo. Punto (seguido, aparte, final). Signos de interrogacin yexclamacin.
Ortografa: Uso de la -h- delante de los diptongos. Regla ortogrfica uso dela -c- en las palabras que en plural terminan en -z-. Expresin escrita: Completar secuencias. Expresin oral: Lectura.
UD III
Lectura y comprensin de un texto seleccionado: La fbula. Concepto.Caractersticas: estructura textual, personajes.
Gramtica: Revisin de familia de palabras. Clases de palabras segn lacantidad de slabas: monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas.
Ortografa: aplicacin de las reglas conocidas. Expresin escrita: Narracin de fbulas sencillas. Expresin oral: Lectura e invencin de fbulas.
MDULO II
UD I
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: El artculo. Clasificacin: femenino, masculino, singular, plural.
Concordancia con el sustantivo. Ortografa: Uso de los sonidos: -cc- y -ct-.
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Expresin escrita: Narracin de cuentos sencillos. Expresin oral: Renarracin de cuentos a partir de cuentos ya ledos.
UD II
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Adjetivo calificativo. Gnero y Nmero. Concordancia entre
artculo y adjetivo. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Ortografa: Uso de los sonidos: -mn-, -nm-. Palabras terminadas en -oso
y -osa. Expresin escrita: Narraciones sencillas (a partir de una figura). Expresin oral: Narraciones orales (a partir de una figura).
UD III
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Verbo. Presente. Pasado. Futuro. Pronombres personales.
Concordancia entre pronombres y verbos. Ortografa: Uso de los sonidos: -nv- y -gn-. Palabras terminadas en -aba. Expresin escrita: La poesa. Concepto. Caractersticas: Verso, estrofa, rima. Expresin oral: Memorizacin y recitacin de poesas simples.
UD IV
Lectura y comprensin de un texto seleccionado: Las coplas. Gramtica: Antnimos. Ortografa: Regla ortogrfica, uso de la -b- en palabras terminadas en: -
bur, -bus, -bu. Expresin escrita: Invencin de coplas simples. Expresin oral: Memorizacin y recitacin de coplas simples.
MDULO III
UD I Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Sinnimos. Ortografa: Regla ortogrfica, uso de la -c- en plural, cuando las palabras
terminan en -z. Expresin escrita: La descripcin de animales a partir de imgenes. Expresin oral: Lectura.
UD II
Lectura y comprensin de un texto seleccionado
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Gramtica: La oracin. Concepto. Separacin de sujeto y predicado. Ncleosdel sujeto y predicado. El modificador directo (MD). El prrafo. Concepto.Sealizacin en textos.
Ortografa: Uso de -r inicial o precedida de consonante; -r y -rr entrevocales.
Expresin escrita: Elaboracin de textos: fbula, cuento, poesa, copla. Expresin oral: Lectura y renarracin.
UD III
Lectura y comprensin de un texto seleccionado: Obra teatral. Caractersticas.Nombre de los personajes. Lnea de dilogo. Texto principal. Acotaciones.
Gramtica: Los tipos de palabras. Clasificacin semntica: sustantivo,adjetivo, verbo, artculo. Distincin en un texto teatral.
Ortografa: aplicacin de las reglas conocidas. Expresin escrita: Narraciones dialogadas.
Expresin oral: Lectura y representacin de obras teatrales sencillas.
Contenidosprocedimentales
Respetar los turnos de habla. Desarrollar dilogos espontneos donde se tenga en cuenta la escucha
comprensiva y la respuesta adecuada. Identificar formatos orales sencillos. Reconocer la coherencia de textos orales y escritos.
Identificar secuencias en narraciones orales a partir de soportes orales y/ogrficos. Identificar secuencias en narraciones escritas a partir de soportes escritos y/o
grficos. Reconocer caractersticas de distintos tipos textuales: leyendas, poesas,
teatro, fbulas, etc. Distincin visual y auditiva de fonemas, letras y palabras. Reconocer la secuenciacin cronolgica en la narracin. Comprensin de textos orales. Diferenciar en un texto: palabras, oraciones y prrafos.
Contenidos actitudinales
Valorar el lenguaje como instrumento de comunicacin. Respetar la diversidad lingstica como riqueza del lenguaje. Apreciar la lectura como otra forma de comunicacin. Valorar los elementos culturales de la regin donde se vive.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
MDULO I
UDI
Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Revisin: Palabras. Letras. Vocales y consonantes. Separacin de
slabas. Abecedario o alfabeto. Las cuatro formas de la escritura. Uso demaysculas y minsculas. Iniciacin en el uso del diccionario.
Ortografa: Revisin de grupos consonnticos y silbicos: pl, pr, bl, br, cl, cr, tl,tr, fl; fr, dl, dr. Regla ortogrfica: uso de -mp-; -mb-.
Expresin escrita: Elaboracin de oraciones. Expresin oral: Lectura.
Introduccin:
Sres. Tutores/ras:
Me dirijo a ustedes saludndolos afectuosamente en Cristo y Mara,
con el fin de establecer la comunicacin tan necesaria para el ptimo desarrollo de
las actividades propuestas en los siguientes mdulos, de tal manera que el proceso
de enseanza-aprendizaje se cumpla como esperamos.
Se insiste en la importancia de recrear al nio en la expresin oral
para lograr ptimos resultados en la expresin escrita siendo el hbito de lalectura
una solucin para este problema comn en la E.G.B I y II.
Para que el alumno pueda aprender a leer correctamente el tutor lo
har previamente con entonacin y respetando los signos de puntuacin.
El mdulo incluye textos seleccionados con el propsito de proveer
modelos provechosos para la exaltacin de la belleza, la bondad y del bien.
En cuanto a la escritura es necesario que el nio tome conciencia
de la importancia de una buena caligrafa y una excelente ortografa.
En este ao el uso del diccionario le permitir ampliar su campo
semntico, para lo que hay que procurar que su uso sea frecuente.
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Para amenizar las actividades se han incorporado el uso de
figuritas , es imprescindible la intervencin de padres o tutores en la seleccin de
este material de recortes.
Los mdulos son tres y cada uno de ellos est programado para
que se realice en un trimestre, los mismos incluyen uno o ms trabajos prcticos
segn se considere necesario, que deben enviarse por correo postal,
inmediatamente o conjuntamente con los de otras materias (si es que coinciden las
fechas). Al final de cada mdulo hay una prueba de evaluacin que tambin deber
enviarse (por correo postal) resuelta en el da que se program, ya que los
resultados son las notas para la libreta.
Esto permitir un seguimiento del aprendizaje del alumno y se
podr con tiempo resolver problemas que puedan presentarse.
En EGB I (1, 2 y 3 ao) los mdulos se organizan por da (las fechas
pueden diferir de acuerdo a la decisin del tutor ya que se tom como parmetro la
modalidad del ncleo de Tucumn. Los contenidos se desarrollarn en un cuaderno
principal, un cuaderno auxiliar y en carpeta de mdulo.
Debe colocar todos los das:
Fecha cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.
Asignatura (subrayado) cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.
Ttulo (subrayado) cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.
Se plantean al alumno tres tipos de actividades:
Actividades de aplicacin cuaderno principal.
Actividades de fijacin cuaderno auxiliar.
Actividades en el mdulo carpeta de mdulo
Carpeta de mdulo Hay actividades que deben realizarse en el
mdulo que estn indicadas con el rtulo trabajo de mdulo Estas actividades se
imprimirn. Una vez realizadas se las colocar en una carpeta, en orden, con la
fecha y ttulo del deber del da.
Las lecturas sugeridas tambin se imprimirn y guardarn en la misma carpeta.
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Por resolucin del Ministerio del ao Lectivo 2006 se organizar en
trimestres, por lo que el programa se reacomod de la siguiente manera:
En Matemtica :
1 Trimestre U D 1,2,32 Trimestre U D 1,2,33 Trimestre U D 1,2 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL
En Lengua:
1 Trimestre Lecciones 1,2,32 Trimestre Lecciones 1,2,3, 43 Trimestre Lecciones 1,2, 3 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL
En Ciencias Naturales y Sociales:
1 Trimestre Eje 12 Trimestre Eje 23 Trimestre Eje 3 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL
Querido nio/a:
Este da tan ansiado por ti y por nosotros, ha llegado y deseo que al
leer estas lneas sepas que estuvimos trabajando para enviarte las clases escritas.Con ellas podrs aprender muchas cosas nuevas y repasar las que ya conoces.
Lo hicimos con cario y dedicacin, esperando que t las recibas y las
desarrolles de la misma manera. As crecers en fortaleza y sabidura.
Si tienes alguna duda puedes escribirnos inmediatamente.
Con verdadero afecto.
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaActividades de aplicacin
Lee y copia a poesa. Ilustra.
Relojito de los campos
Gallitoadrugador,elojito de la auroraque con u quiquiriqu!nos va marcando la hora.Cuando llega la maanay baja el primer ayito
tu alegre quiquiriqu!despierta a los pajaritos.Relojito, cresta oja:
quin ha ido el elojeroque te ense a dar la hora
in cuerda ni minutero?
M. Luisa Roques.
Compresin de texto
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Responde as iguientes preguntas:
1. Hay en la poesa:Relojito de los campos alguna palabra quedesconozcas? Pregunta a tu tutor y con l busca u significado.2. Cul es el ttulo de la poesa?3. Cmo e llama la autora de la poesa?4.De quin nos habla la poesa?5.
De qu otras formas llama la autora al Gallito madrugador?6. Qu hace con u quiquiriqu! el Gallito madrugador?7. Podras contestar a la autora la pregunta que hace en la poesa:Relojito de los campos?8. Has escuchado alguna vez cantar los gallos al amanecer?
Actividades de afianzamiento
Estudia la poesa. Lela varias veces correctamente, teniendo encuenta os ignos de entonacin y puntuacin.
Redacta cinco oraciones empleando las palabras destacadas encolor ojo en la poesa: Relojito de los campos.
Copia las palabras destacadas en color ojo en la poesa:Relojito de los campos y sepralas en labas.
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Expresin oral.
Conversacin, tema: Comienzo de as clases.
Cantamos una cancin:
Arriba Juan, arriba Juan,Ya cant el gallito,
Ay! no mam, ay! no mam,que es muy tempranito.
Arriba Juan, arriba Juan,Vamos a la escuela.
Ay! no mam, ay! no mam,Me duele la muela.
Arriba Juan, arriba Juan,pasan los oldados.
Ay! mam, ay! mam,Ya estoy levantado.
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Actividad de afianzamiento
Estudia a poesa y ectala de memoria.
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicacin
La palabra
Ejemplos:
gallo
elojero
La palabra es el conjunto de etras que tienenun ignificado.
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pajarito
Escribe cinco palabras, sepralas en slabas y dibuja.
Actividades de afianzamiento
Con as etras de as burbujas forma distintas palabras.
Cuenta as etras que tienen as iguientes palabras y coloca elmero total de letras en el cuadrito.
gallito aurora ayito
hora cuerda inutero
a v o m
s l c
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Escribe al dictado as iguientes palabras y epralas en labas.
gallito, elojito, hora, aana, aurora, ayito, pjaritos, cresta,elojero, cuerda, inutero, alegre, adrugador
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicacin
Lee y copia a lectura. Ilustra.
La Cruz del Sur
La Cruz del Sur es una cruzformada por cuatro estrellas, quetodas las noches brilla en el cielo argentino. Son cuatro estrellas dedistinto brillo que marcan los extremos de una cruz gigantesca, que
aparece en el cielo infinito.Desde los tiempos antiguos los navegantese orientaron por laCruz del Sur en us viajes por los mares. El palo mayor de la cruz
eala hacia el sur.Todo viajero que se halle perdido en la noche en una regin
desconocida que consulte la Cruz del Sur abr cmo volver a
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encontrar el camino. All en el cielo est iempre la cruz eterna, comouna gua y un mbolo.
En el Cielo y en la Tierra la cruz est para ecordar a loshombresla figura de Cristo con los brazos abiertos, y que los que creenen Dios nunca perdern el camino.
H. E. M.(Adaptacin)
Compresin de texto
Responde as iguientes preguntas:
1. Hay en la lectura:La Cruz del Sur alguna palabra que
desconozcas? Pregunta a tu tutor y con l busca u significado.
2. Cul es el ttulo de la lectura?
3. De qu nos habla la lectura?
4. Cundo e puede ver la Cruz del Sur y en dnde?
5. Quines e orientaban con la Cruz del Sur?
6. Qu debe hacer un viajero cuando est perdido en algn lugar y no
abe cmo encontrar el camino?
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7. Adems de orientarnos, para qu ms puso Dios la Cruz del Sur en
el cielo?
Actividades de afianzamiento
Lee varias veces la lectura: La Cruz del Sur, correctamente,teniendo en cuenta os ignos de entonacin y puntuacin.
Redacta ocho oraciones empleando las palabras destacadas encolor ojo que encuentres en la lectura: La Cruz del Sur.
Copia las palabras destacadas en color ojo en la lectura: La
Cruz del Sur y epralas en labas.
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicacin
Clasificacin de as etras
Las etras e clasifican en vocales y consonantes
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Vocales: a, e, i, o, u
Letras Consonantes: b, c, ch, d, f, g, h, j, k, , m, n, , p, q,, , t, v, w, x, y, z
Seala con color as vocales en as iguientes palabras:
cruz - estrellas - cielo - cuatro - navegantes -
viajes - mares - brazo - viajero - camino - gua -
smbolo - tierra - hombres - figura
Transcribe las palabras de la actividad anterior en etra cursiva.
Completa las palabras con las vocales que les faltan:
Ejemplo: estrellas
cr_z br_z_c__l_ c_m_n_n_v_g_nt_s h_mbr_s
m_r_s f_g_r_
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Seala con color as consonantes que encuentres en las palabrasdel fragmento de la lectura: La Cruz del Sur.
Desde los tiempos antiguos los navegantes e orientaronpor la Cruz del Sur en us viajes por los mares. El palomayor de la cruz eala hacia el ur.
Busca en la lectura: La Cruz del Sur cinco palabras quecomiencen con cada una de as vocales y utilzalas en oraciones.
Memoriza el iguiente cuadro:
Recuerda que:
Las vocales tienen u propio sonidoal pronunciarlas: a, e, i, o, uLas consonantes no tienen u onido propio al pronunciarlas
por eso las pronunciamos junto con las vocales: cie-lo, na-ve-gan-tes,ca-mi-no.
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Trabajo de mdulo
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Coloca el ombre debajo de cada figura y colorea las vocales:
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Trabajo de mdulo
Escribe cuantas vocales y consonantes tienen as iguientespalabras.
Vocales Consonantes
cruz 1 3
estrellas
cielo
tierra
cuatro
navegantes
viajes
mares
brazo
viajeros
camino
gua
smbolohombres
figura
eterna
siempre
recordar
barrio
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Actividades de afianzamiento
Lee con atencin varias veces y cpialo en tu cuaderno. Remarcacon color as vocales. Ilustra.
Una tarde de verano, en usca de un ugar fresco, am e enten el patio ientras osotros jugbamos con uestros amigos.
De pronto comenz a oplar un viento fuerte que traa velozmenteegros ubarrones que, en pocos inutos, taparon el cielo. Una luzvibore y el uido ensordecedor de os truenos hizo que todoscorriramos hacia a casa, ientras mam ecoga a opa que estaba
tendida para ecar.
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Las vocales on as etrasque e pueden pronunciar olas.Tienen onido propio.
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaLas vocales
Actividades de aplicacin (cuaderno principal)
Las etras del alfabeto e dividen en vocales y consonantes:
Son cinco:
a ,e, i, o, u.
Adivina adivinador
En el cielo no la hubo, El burro la lleva a cuestas,en el mundo no e hall; metida est en un bal,Dios, con er Dios no la tuvo yo no la tuve jams
y a un pastor Dios e la dio. y iempre la tienes t.
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Son un palito muy derechito Soy la edondez del mundo.
y encima de la frente in m no puede haber Dios;llevo un mosquito papas, cardenales, ;que ni pica ni vuela pero pontfices no.ni toca la vihuela.
En medio del cielo estoyin er lucero ni estrella,ni er ol ni luna bella.Aciertame t quin soy.
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Clasificacin de as vocales
Las vocales e clasifican en fuertes y dbiles.
Vocales FUERTES a - e - o
Vocales DBILES i u
Cuenta as etras de cada una de as iguientes palabras y coloca acantidad en los guiones:estrellas _ _ _ _ _ _ _ hombres _ _ _ _ _ _ _viajeros _ _ _ _ _ _ _ brazos _ _ _ _ _ _ _cruz _ _ _ _ _ _ _ camino _ _ _ _ _ _ _
Forma palabras conocidas ustituyendo el guin por una vocal:
___beja ___ndios ___niforme___nvierno ___marillo ___rgentina
___lefante ___spuma ___a
Coloca as vocales que faltan: i es dbil de color celeste, i es fuertede color rojo. Las palabras on ombres de oficios y profesiones.Ejemplos:
mdico
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enferm_r_ _ b_gado arqu_t_ct_ p_l_ca constr_ct_r_ng_nier_ carp_nt_ro _cn_c_ prof_s_r c_rter_s
Distingue as vocales fuertes de as dbiles, con colores diferentes:- Oye pichoncito amigo,yo quiero jugar contigo.- Nio i quieres jugar
ven ube a i palomar.Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)
Lee y copia.Mam pinta con pices de cera obre un pliego uy grande de
papel.Los chicos iguen con a irada os trazos que hace.Al atito, peces de todos colores lenan el papel. Hay grandes y
chicos, alargados y cortos; con cola arga y con colitas.Todos parecen overse en edio de unas olas uy celestes,
como un pedacito de ar en a habitacin.
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En el texto anterior distingue as vocales fuertes de as dbiles, concolores diferentes.
Coloca as vocales que faltan en os iguientes ombres de animalesacuticos: i es dbil de color celeste, i es fuerte de color rojo.Ejemplo:
Trucha
_ll_na corvin_ at_nard_na b_ga _rl_za_ngost_nos cal_mar_s ej_llon_stib_rn p_lpo ur_bbal_
Escribe al dictado as iguientes palabras:
lpices, cera, pliego, trazos, ratito, hay, parecen, moverse, olas, pedacito,habitacin, obre, iguen, hace, llenan, peces, celestes
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaEl abecedario o alfabeto
Actividades de aplicacin
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Repaso
Las etras ordenadas forman el abecedario o alfabeto:a- b- c- ch d- e- f- g- h- i- j- k- l- m- n- - o- p- q- r-s- t- u - v- w- x- y- z
Las etras del abecedario o alfabeto e pueden escribir como:
Mayscula cursiva Minscula cursiva
Mayscula de olde Minscula de molde
Copia el abecedario o alfabeto completo en as cuatro formas deetras.
Mayscula de olde
A a
A a
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A B C Ch D E F G H I J K L L l M N O P Q R S T U V W X Y Z
Minscula de olde
a b c ch d e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z
Mayscula cursiva
A-B-C-Ch - D-E-F-G-H-I-J - KL -Ll - M - N - - O - P - Q -R - S - T -U - V - W -
X
-Y
-Z
Minscula cursiva
a - b - c - ch - d - e - f - g - h - i - j - k - l - m -
n - - o - p - q - - - t - u - v - w - x - y - z
Actividades de afianzamiento
Repasa de emoria el abecedario.
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Transcribe en etra de olde la iguiente poesa. Ilustra.
Levntate JuanaLevntate, Juana, De quin es el nio?y enciende la vela; Es de Mara.mira a ver quin anda Dnde est Mara?por la carretera. Est con Jos.
----- Dnde est Jos?Son los angelitos Est con San Pedro.que andan de carrera, Dnde est San Pedro?y llevan un nio Abriendo y cerrandovestido de seda. las puertas del Cielo.
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaUso de la ayscula
Actividades de aplicacin
Ejemplo:
A-a E - e I-i
O- o U-uSe usa la letra ayscula cuando:Iniciamos un escrito. Ejemplo:
Sus amiguitos legan para aludarlo.
Despus de un punto. Ejemplo:La casa e viste de fiesta. Luce guirnaldas, globos y cartelesque am prepar con esmero.
Nombre de personas, animales o lugares. Ejemplo:Es el cumpleaos de Santiago, os abuelos legaron de
N
euqun y tambinP
ecas yR
onrn esperan er convidados.
La etra mayscula es a de ayor tamao
y de distinta figura que a letra inscula deuso habitual.
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Completa as iguientes palabras con as etras de olde o
cursiva que falten egn corresponda.
Mara
uraznos ucumn gnacio
anahoria ercedes iganterdoba atn uadalupe
goma
egla ibro eresita
uaderno os ochila
scuela andera uis
Actividad de afianzamiento
Copia y ee varias veces a iguiente ectura. Colorea uavementeas etras aysculas: con celeste as de inicio de escritura, conamarillo as etras aysculas que e encuentran despus de unpunto, en verde as etras aysculas que pertenecen a ombres de
personas, animales o lugares.
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Un da de pesca
Pap organiza un paseo al o Paran. Prepara u equipo de pesca;Santiago, Manuela y Pecas o acompaan con alegra.El ol rilla adiante anunciando un ello da.Al legar a orillas del o e ientan obre a hierba fresca
ientras pap es ensea a colocar a carnada en el anzuelo.
Pecas olfatea as ombrices.Arrojan el hilo a lo lejos. Lanzan us neas.-Silencio! Un uen pescador debe er paciente.Santiago iente un tirn eco.-Pic un pez! - grita.Pap e ayuda a tirar de a caa y comenta atisfecho - Esta noche
comeremos pescado frito. . .
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaUso de la inscula
Actividades de aplicacin
Ejemplo:
A
-aE
- eI
-iO- o U-u
Se escriben con insculas:
Los ombres de a emana:unes, artes, mircoles, jueves, viernes, bado, domingo.
Los eses del ao. Ejemplo:arzo, abril, julio, eptiembre, oviembre.
Las estaciones del ao:otoo, invierno, primavera, verano.
La etra inscula es a de enor tamaoy de distinta figura que a etra ayscula.Se usa habitualmente.
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Completa as iguientes oraciones con os das de a emana.
El da _ _ _ _ _ _ _ comienzan as clases.Toda a familia asiste el _ _ _ _ _ _a misa.Mi pap trabaja de _ _ _ _ _ _ _ a_ _ _ _ _ _ _.
Escribe tres oraciones empleando os eses del ao.
Responde las iguientes preguntas:
En qu estacin del ao e caen as hojas de os rboles?En qu estacin usamos abrigos de ana?
En qu estacin del ao terminan as clases?En qu estacin del ao celebramos la Navidad?
Actividades de afianzamiento
Averigua y anota en qu es cumplen aos os iembros de tufamilia. Averigua tambin en qu estacin del ao cae cada cumpleaos.
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Representa como en el dibujo as cuatro estaciones del ao, coloca
el ombre y edacta oraciones.
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaOrden alfabtico
Actividades de aplicacin
Ordenar as palabras alfabticamente te permitir usar correctamente el.diccionario.
Este es el invierno.
Los das on ms cortos y grises.Algunas veces cae la nieve.
Nos gusta estar en casa junto al hogar y entir u agradable
calor.Mam compra iqusimos chocolates.
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Qu es el diccionario?
Remarca con color as primeras etras de as iguientes palabras
y observa.ave bonete cielo choclo delfn - Emilia - frutillas gigante hueso igl jarabe kinotos labios llama msica nido oquis ola puentes quena red sauce
tela uno volantn Walter xilfono yema zapallo
Estas palabras estn ordenadas alfabticamente
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaOrden alfabtico
Actividades de aplicacin
Recuerda
El diccionario es un ibro en el que eencuentran ordenadas alfabticamente aspalabras con u ignificado.
Ordenar as palabras alfabticamente teermitir usar correctamente el diccionario.
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Busca en tu diccionario a etra A.
Observa el istado de palabras que comienzan con a. Busca as iguientes palabras:
aljibe abanico avin arado
Observael orden con que aparece en el diccionario
Primero est a palabra. . . . . . . . abanicoDespus est a palabra. . . . . . . . . aljibe
Luego est a palabra . . . . . . . . . . aradoY por ltimo est a palabra. . . . .avin
Busca el ignificado de as palabras formando el vocabulario.Vocabulario
abanico:
aljibe:
arado:
avin:
Atencin:
Como a primera etra es a ae tiene en cuenta a egunda etra quee ordena egn el alfabeto.
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Es decir:
Escribe en orden alfabtico as iguientes palabras, teniendo encuenta a egunda etra de cada una.
boca bao buque bros blanco bife
En cartulina de colores uaves ecorta globos que tengan as
iguientes palabras y pgalos en orden alfabtico uno al ado del otro.
Azul - abanico - anan -arete - avestruz
Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Grupos consonnticos
Actividades de aplicacin (cuaderno principal)
Para buscar palaras en el diccionario o lo etiene en cuenta a primera etra ino tambinobservamos con atencin a egunda etra de a
alabra.
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Lee a iguiente lectura, varias veces, espetando los ignos depuntuacin.
El Mercader y os diamantesUn comerciante viajaba levando consigo gran cantidad de piedras
preciosas que valan una verdadera fortuna.Lleg ante un o muy ancho y caudaloso que arrastraba gran
cantidad de cieno; forzosamente tena que atravesarlo para legar adonde e diriga; pero como o haba puente, i arco, i medio algunode que valerse, el comerciante se vi obligado a vadearlo.
Entr , pues, en el agua y como el tesoro de que era portador pesabaucho, e iba hundiendo cada vez s en el cieno.
Llegado a a itad de a corriente, e hundi tanto que apenas i
u cabeza obresala del agua.Un hombre que estaba a a orilla comenz a darle voces, diciendo
que arrojara a carga que levaba, porque de o contrario e iba aahogar.
Pero aquel hombre, in comprender que i se ahogaba perdera a un
ismo tiempo la vida y la carga que tanto estimaba, desoy el consejo yigui avanzando.El o vena uy crecido, y a cantidad de cieno era enorme; de
odo que el comerciante e hundi tanto que el agua comenz a entrarlepor a oca; quiso el iserable acar os pies de aquel cieno queamenazaba orberlo, pero no o consigui a causa de as piedras
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preciosas. El mpetu de a corriente o derrib, y con el astre de osdiamantes e fue al fondo y e ahog.
De este modo, en castigo de u codicia, y por desor el uen consejoque el otro e daba, aquel insensato perdi a un mismo tiempo a vida yas piedras preciosas.
Comprensin de texto
Busca en el diccionario el ignificado de as iguientes palabras yelabora un vocabulario:cieno, vadearlo, orberlo, mpetu, astre, insensato, codicia.
Responde en tu cuaderno as iguientes preguntas.
Qu levaba consigo el comerciante?
Cmo era el o que deba cruzar?
Encontr algn edio para hacerlo?
Qu e pas una vez que estaba en el agua? Qu e aconsej el hombre que estaba en a orilla? El
comerciante lo escuch?
Qu e pas al comerciante con a carga que levaba?
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Extrae de la lectura: El mercader y los diamantes, todas las palabrasque tengan grupos consonnticos y sepralas en slabas.
Escribe obre a nea de puntos palabras que conozcas que tengan
grupos consonnticos.
pr
tr
gr
pl
gl
bl
br
crfr
cl
tl
fl
Los grupos consonnticos on: algunas letras del abecedarioque unidas a las otienen un onido propio. Estas on: p,b t d c .
dr
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Elige cinco palabras, usca en el diccionario u ignificado. Redacta
una oracin con cada una.Dibuja dentro de os cuadros, o que en ellos e indica (eproduciros cuadros en el cuaderno principal)
Una prenda de vestir
Bl
Un objeto
Br
Un objeto
Pl
Una estacin del ao
Pr
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Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)
Lee y copia a iguiente ectura. Luego eala con color os gruposconsonnticos que encuentres.
Dibuja el arrio egn a descripcin.
Mi arrio
Mi arrio es hermoso!Justo enfrente de casa hay un kiosco, con toldito a ayas, uy
pintoresco.
Me gusta ver en u vidriera os chupetines de colores dentro de unfrasco enorme, eparados de os caramelos; uchos ios e paran acontemplarlos.
En a esquina est a verdulera, donde diariamente am hace ascompras: echuga, tomates, papas y frutas.
En a otra cuadra hay una ibrera grande y uy urtida, tambin
est el Banco y una Oficina de Correo, justo donde e ven osacetones con flores.
Si caminas una cuadra hacia a izquierda vers un edificio gris, quees el s querido del barrio La escuela!
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaGrupos consonnticos
Actividades de aplicacin (cuaderno principal)
Escribe al dictado as iguientes palabras. Sepralas en labas.
comprar - ombra - alambre - trompo - iembra - tiempo campo - combate - tambor - hombre- contemplar - imple emblema - temblor -mbolo- ejemplo - bombero - campanas -
palabras - hambre - zumbar.
Extrae as palabras cuyo ignificado desconozcas y ealiza unvocabulario.
Redacta oraciones con as palabras.Escribe dentro de os cuadros palabras que leven : cr , cl, gl, gr.
cr cl
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Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)
Redacta oraciones con as iguientes palabras : clara, clnica,gladiolo, gloria, clases.
Completa con crogregn corresponda:
El asado an est . . . udo.
Manuel utiliz en . . . udo para pegar el papel.
Qu . . . ande es el avin!
Marcela es uy a . . . adable.
Siempre a . . . adesco a Dios.
Debo . . . ecer fuerte.
Daniel es un io uy ale . . . e.
gl gr
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaGrupos consonnticos
Actividades de aplicacin (cuaderno principal)
Escribe al dictado as iguientes palabras en letra cursiva. Sepralasen labas en letra de molde.
clara - clnica - aclama - grandeza - gloria - grito - crudo engrudo - agradable - gladiolo - crecimiento - cruz - cristal
cruzar - egla - iglo - grupo.
Lee la iguiente lectura varias veces espetando los ignos depuntuacin.Busca en el diccionario as palabras cuyo ignificado o
comprendas y elabora un vocabulario. Seala con color os grupos consonnticos.
Qu ttulo le pondras?
Andrs y Miguel cruzaron el o in temor, as aguas cristalinascorran fuertemente por el cauce y chocaban con violencia contra asocas. Estaban ojados y friolentos, deseosos de llegar hasta a cumbre,
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pero e detuvieron a contemplar el aravilloso paisaje que e ostrabageneroso ante us ojos.
Ellos agradecan a Dios tanta hermosura y el haber podido ealizaresa aventura.
Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)
Completa as iguientes oraciones con as palabras: claridad, grupo,
grueso, globo, iglo.Busca en el diccionario i o entiendes el ignificado de as palabras:
El abriego carg en u carreta un . . . . . . . . . . . atado de espigas doradas.
Llega el amanecer derramando u . . . . . . . . . . . . obre toda a creacin.
Un . . . . . . . . . . . . de jvenes cantaban alegremente una zamba.
Yo ac en el . . . . . . . . . . veinte.
Al pequeo Francisco e e rompi el . . . . . . . . . . . . .
Recorta y pega figuritas de frutas cuyos nombres lleven gruposconsonnticos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Para el tutor
Atencin no confundir
Mp y mb noson grupos consonnticos
Los grupos consonnticos se forman con la unin inseparablede una
consonante lquida y una licuante.
Las consonantes lquidas son dos: ly r
Las consonantes licuantesson seis: b-c-d-g-p-t
Los grupos consonnticos seran por ejemplo: bl- br - cl cr
Por lo tanto, al niito, le explicamos que en las palabras tambin podemos
encontrar otras dos consonantes juntas pero que no forman grupos consonnticos,
porque no se pronuncian en un solo tiempo (marcar los tiempos con las palmas delas manos para silabear) Ej.: Tam- bor ; cam- po . . . . ca - ble ; po bre
(como ver el grupo consonntico no se separa)
En segundo ao los nios aprenden cules son los grupos consonnticos, en
tercer ao los repasan y en cuarto ao se les presentan las consonantes lquidasy
licuantes. El tutor debe mencionar las diferencias para evitar confusiones.
Los grupos consonnticos son inseparables y los forman las letras mencionadas
colocadas siguiendo un orden.
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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
LenguaSonidos compuestos
Actividades de aplicacin (cuaderno principal)
Regla Ortogrfica
Atencin
Aprendo...Antes de p viene m
Como en temprano y campia
En compaero y empeo
Muy pronto mpaprendo
Antes de py deb se escribe con m
mp - mb
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Embudo, bombn y zamba
Son ejemplos de mb .
Si escucho bien cambio y tiemblo,
Seguro me saco diez.
Completa con p as palabras de as iguientes oraciones:
Por a aana te. . . . .rano conte. . . . lo al sol aciente.
Mi abuelo ie. . . . re iega el jardn.
Luis co. . . .ra egalos i. . . . les pero hermosos.
Completa con b as palabras de as iguientes oraciones:
De os hilos de ala . . . re cuelgan as gotas cristalinas.
Zu . . . a el osquito, zu . . . a a abeja.
El o. . . ero e acerc con apidez al granero ardiente.
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Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar).
Estudia de emoria a egla ortogrfica y a poesa.
Completa con p
Cay a luvia obre el ca . . . o arado.
El cielo, por omentos, e ilumina con os el . . . agos.
Las ca . . . anas hoy, esuenan gloriosas.
Completa con b
Los ravos granaderos co. . . atieron por a Patria.
El Ta . . . or de Tacuar fue el valiente adalid.
A la o . . .ra de un lamo gigantesco e efugi el pobre ho. . . re.
Los grupos consonnticosno e eparan en el ilabeo en cambiomp ymbi e separan:
Separa en labas las iguientes palabras y observa:
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Campo: campo potro: po tro
Campana: atltico:
Combate: padre:
Tambor: agrado:Tambin: ecreto:
Lmpara: efresco:
Tambalea: esplendor:
Redacta oraciones con cada una de las palabras del ejercicio anterior.
Ilustra con dibujos o recorta y pega imgenes de cinco oraciones delejercicio anterior.