Post on 07-Apr-2016
1
2
Evolução do número de equipes de saúde da família implantadas e meta prevista , Brasil, 1994-2007. Fonte: Departamento de Atenção Básica do Ministério da Saúde. Brasil, 2006
Graduação emMedicina
Saúde da Família
Mercado de trabalhoconvencional em
esp. focaisResidências em outras esp.
Residência em MF
Acesso direto ao trabalho
Departmentos, institutos e núcleos de
atenção primária /MFC
Pro-Saúde
Una-SUS
Modelos
Concentração Regional
Regiões População ESF RMMFC
S e SE 57,4% 42% 81%
N, NE, CO 42,6% 58% 19%
Formação em SF, 2008
Formação em SF, 2011
2011 com + Saúde
Problemas transformados em metas
Oferecer Curso de Especialização em Saúde da Família para 52.000 profissionais.
Oferecer capacitação em gestão para 100.000 profissionais.
8
UNASUS – Objetivo Geral
Promover a qualificação em serviço dos trabalhadores da saúde
9
O QUE É A UNASUS?
Uma estratégia de trabalho conjunto das instituições acadêmicas com os serviços de saúde, para responder a necessidades de formação dos profissionais do SUS
10
Desafios da formaçãoAdultos só aprendem o que lhes é significativo
Abrangência nacional restringe o alcance de iniciativas presenciais
Conteúdos inovadores e adaptados ao contexto de cada aluno diferente do que é ensinado tradicionalmente pelas Universidades
11
Mudanças conceituais
SAÚDE DA FAMÍLIAAssistência Cobertura
UNASUSEnsino AprendizagemPresencial Mediado por
Tecnologias
12
De ensino para aprendizagem
COMO É HOJE• Todo sistema educacional foi desenvolvido centrado
na atividade do professor.• É ele o agente ativo, que define em relação ao
aprendizado: o que, como e quando. • Exemplos: carga horária, bibliografia, ementa
13
De ensino para aprendizagem
Tempo
14
De ensino para aprendizagem
Características do ensinoo tempo de interação do aluno com a matéria é fixo ( T = K)O resultado do processo ensino/aprendizagem é uma variável (R = V)
Características da aprendizagemo resultado do processo ensino / aprendizagem é fixo (R = K) o tempo de interação do aluno com a matéria é variável (T = V)
15
De ensino para aprendizagem
Ensino: O professor é o agente ativo – é ele quem
decide o que, como e quando
Aprendizagem: O aluno é o agente ativo - ele
poderá interagir com a matéria quando quiser,
como quiser, quantas vezes quiser e realizar uma
avaliação formativa, quando achar ter o domínio
da matéria, para receber informações sobre o seu
aprendizado e receber prescrições e orientações
de estudo16
De ensino para aprendizagem
O QUE SE PROPÕE:
• O MS define os marcos político-pedagógicos do curso
• A IES proponente apresenta a sua proposta de participação voltada à região que se propõe a atender
17
De ensino para aprendizagem
• A IES apresenta aos alunos contratos claros no início do curso indicando: – Unidades didáticas componentes do curso– Módulos que integram cada unidade didática– Objetivos educacionais e expectativas de
aprendizagem de cada módulo– Oportunidades de aprendizagem e materiais
instrucionais disponíveis para cada módulo
18
De ensino para aprendizagem
O aluno poderá indicar:• Módulos que já domina – será submetido a uma
avaliação somativa de cada módulo para que lhe seja conferido os créditos correspondentes, se aprovado
• Módulos que gostaria de realizar acessando outra IES
• Módulos adicionais que gostaria de aprender
19
MÓDULO DE ENSINO
O ALUNO RECEBE A LISTA DE OBJETIVOS INSTRUCIONAIS E DAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM E
MATERIAIS INSTRUCIONAIS DISPONÍVEIS
INTERAÇÃO COM OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM /MATERIAIS INSTRUCIONAIS
DOMÍNIO DO ASSUNTO?
AVALIAÇÃO FORMATIVA
SATISFATÓRIO?
PRÓXIMO MÓDULO
SIM
SIM
NÃO
NÃO
20
MÓDULO N
DEFINIÇÃO DO OBJETIVOA SER MEDIDO
APRESENTAÇÃO DA QUESTÃO/SIMULAÇÃO
COMENTÁRIOCRITÉRIO DE RAMIFICAÇÃO
PRÓXIMAS QUESTÕES
ACERTOERRO
RESPOSTA DO ALUNO
“FEEDBACK” PARA RESPOSTA
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO NO OBJETIVO E PRESCRIÇÃO DE ESTUDOS
PRÓXIMO OBJETIVO 21
Conjunto de conhecimentos,habilidades e atitudes
Conjunto ampliado/ modificadode conhecimentos, habilidadese atitudes.
Avaliação de pré-requisitos
AvaliaçãoSomativa
Pontos variáveis definidos pelo aluno de verificação de rota da avaliação formativa
A B
22
Estratégia operacional
ADESÃO INSTITUCIONAL• Livre Cadastro das instituições no site da UNASUS
– Formaliza a participação das instituições– Facilita o diálogo entre as instituições para troca de
tecnologias e consorciamento para elaboração de projetos
• Apresentação de projetos no GESCON de acordo com as diretrizes – Diretrizes de adesão institucional– Marco político pedagógico– Parâmetros financeiros e operacionais
23
Estratégia operacional
CLEARINGHOUSE• Repositório comum de material instrucional
– livre acesso pelas instituições e pelos alunos– depósito obrigatório do material financiado pelo MS– Banco de avaliações formativas automatizadas para
implantação pelas instituições
• Opções não excludentes para implantação do repositório– Campus Virtual de Saúde Pública / Fiocruz (CWIS)– Repositórios do MEC : UAB e RIVED (Dspace)– UniverSUS (Moodle do DataSUS– Espelhamento em cada instituição participante
24
Eixos de inserção institucional
• Potencializar a produção e circulação de conhecimento
• Cooperação e disseminação da Aprendizagem Intermediada por Tecnologia
• Apoio Local à Aprendizagem em Serviço• Supervisão Didática e Titulação, articulando os eixos
anteriores
25
UNASUS
26
Participação das IES
• Geração de conhecimentos• Produção de materiais instrucionais / validação• Desenvolvimento e disseminação de tecnologia de
Informação e Comunicação• Distribuição e disponibilização de oportunidades de
aprendizagem e materiais instrucionais• Certificação de cursos
27
28
Exemplos de possíveis articulaçõescom outros projetos e políticas do DEGES/MS
• Telessaúde– Materiais, teleconsultores e pontos de apoio– Diretrizes comuns para validação de conteúdo e para
padronização de TI• Pró-Saúde & PET-Saúde
– Produção de material pelos docentes e profissionais envolvidos
• Residências médicas e multiprofissionais– Preceptores como teleconsultores e material instrucional
como TCC• Política nacional de educação permanente em
saúde – apoio ao aprendizado em serviço29
Integração com OPAS
• UNASUS como expansão do escopo do CVSP• Interoperabilidade com CVSP• Circulação de OA´s da UnaSUS na região• Acesso dos estudantes aos fóruns internacionais
30
Integração com a UAB/MEC
• Formação em larga escala em áreas estratégicas– Diálogo unificado do Governo Federal com Universidades
• Integração das inovações metodológicas• Cursos de Saúde Pública na UAB• Interoperabilidade dos repositórios de OA do MEC e
MS• Sistemas de monitoramento compartilhados
31
Eixo 1: produção de conhecimento• Centro de Referência temático• Conceito-chave:
– Oportunidade de Aprendizagem (OA): material instrucional, estágios, aulas, teleconsultoria, etc..
• Produto esperado: – OA disponível no Clearinghouse– Validado pela própria instituição de acordo com diretrizes
nacionais
• Currículo institucional: – demonstrar expertise na área em que pretende prover à
UNASUS oportunidades de aprendizagem (AO)
32
Eixo 2: Cooperação para Aprendizagem mediada por Tecnologia
• Modalidades de habilitação: – 2.1 .Centro de Referência em Aprendizagem Intermediada
por Tecnologia– 2.2. Incorporador de Tecnologias de Aprendizagem
• Conceito-chave: novas tecnologias educacionais• Produto esperado:
– cooperação técnica e transferência de tecnologia entre as instituições para que possam produzir OA utilizando NTIC e oferecer cursos de acordo com as diretrizes da UnaSUS
• Currículo institucional: – 2.1 experiência em AMT– 2.2 Incorporador: experiência na área da saúde
33
Eixo 3: Apoio Local à Aprendizagem em serviço
• Modalidades de habilitação: – pólo de apoio presencial da UNASUS– ponto da UNASUS
• Conceito-chave: – ponto de apoio local à aprendizagem em serviço
• Produto esperado: – apoio local aos processos de aprendizagem em serviço dos
trabalhadores de saúde (salas de reunião, secretaria, computadores, internet, mediateca.
– atividades presenciais obrigatórias (somente pólos credenciados no MEC)
34
4: Supervisão didática e titulação
• Modalidades de habilitação:– Centro de formação em larga escala– Centro de formação presenciais
• Conceito-chave: Projeto político-pedagógico para pós-graduação em larga escala utilizando NTIC
• Produto esperado: – cursos de pós-graduação na área escolhida (saúde da
família, capacitação gerencial e outras), adequados às diretrizes nacionais e regionais, pactuados com gestores locais do SUS, oferta mínima de 400 vagas / semestre
35
4: Supervisão didática e titulação (continuação)
• Currículo institucional: – experiência em formação na área escolhida, experiência
em EAD
• Pré-requisitos legais: – Instituição de Educação Superior habilitada no MEC para
oferta de cursos de especialização na modalidade à distância, na área escolhida
– As instituições habilitadas somente para oferta presencial participarão em consorciamento e co-titulação
36