Круглый стол«Современные подходы

к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС»

Ведущие – Добрина Елена Викторовна,

зам. зав. по ВМРГлущенко Светлана Юрьевна

педагог-психолог

Проблемные вопросыдля обсуждения мероприятий

Что изменилось в организации образовательного процесса в ДОУ с ведением ФГТ?

Какие качества, способности и компетентности воспитанников дошкольного учреждения развивались при проведении мероприятий?

Какие педагогические технологии использовались?

На следующих слайдах представлены педагоги, проводившие открытые

мероприятия с детьми

(фото, ФИО, образование, педагогический стаж,

квалификационная категория)

Круглый стол«Современные подходы

к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС»

«Что ждет ребенок от школы и учителей,

готовясь стать первоклассником?»

Здесь было представлено видео с воспитанниками подготовительной к школе группы

непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, то есть, это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

 

Преемственность

Великие педагоги о преемственности

«Быть готовым к школе – НЕ значит уметь читать,

писать и считать.Быть готовым к школе –значит БЫТЬ ГОТОВЫМ

ВСЕМУ ЭТОМУ НАУЧИТЬСЯ»

(Л.А.Венгер)

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь.

Став учеником, ребенок продолжает делать

сегодня то, что делал вчера. Пусть новое

появляется в его жизни постепенно и не

ошеломляет лавиной впечатлений»

(В.А.Сухомлинский).

Модель психологической готовности детей

к школьному обучения («Пирамида»)

Состояние здоровья

Умение общаться со взрослыми и сверстниками

Самостоятельность

Умение организовывать

свое рабочее место

Умение логически мыслить

Развитиеречи

и памяти

ОтветственностьУмение читать,

считать,писать

Настойчивость

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС

ФГТ ФГОС

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ

культурно-историческая концепция деятельностный и личностный подходы

системно-деятельностный подход

ЦЕЛИ

формирование общей культуры развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств формирование предпосылок учебной деятельности

укрепление физического и духовного здоровья формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности духовно-нравственно развитие и воспитание

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

развивающее образование научная обоснованность единство воспитательных, развивающих и обучающих задач интеграция образовательных областей

содержание образования, способы организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей роль и значение видов деятельности и форм общения

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

совместная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность

совместная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

интегративные качества личностные, межпредметные и предметные качества

Сравнительный анализ структур образовательных программ

(точки соприкосновения)ФГТ ФГОС

Пояснительная записка Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Программы учебных предметов

Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями)

Программа коррекционной работы

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Учебный план

План внеурочной деятельности

«Физическая культура» «Здоровье»«Безопасность» «Социализация» «Труд» «Познание» «Коммуникация»«Чтение художественной литературы»«Художественное творчество» «Музыка»

«Русский язык»«Литературное чтение»«Математика»«Окружающий мир»«Изобразительное искусство»«Музыка»«Технология»«Физическая культура»«Иностранный язык»

ФГТ к условиям реализации ООП ДО

требования к кадровому обеспечению требования к материально-техническому

обеспечению требования к учебно-материальному обеспечению требования к медико-социальному обеспечению требования к информационно-методическому

обеспечению требования к психолого-педагогическому

обеспечению требования к финансовому обеспечению

Интеграция – это процесс, с помощью которого части

соединяются в целое.

Портрет выпускникаДОУ Начальная школа

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный активный эмоционально отзывчивыйспособный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни любознательный, активно познающий мир доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки уважающий и принимающий ценности семьи и общества любящий свой народ. Свой край, свою Родину владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

метапредметные результаты

овладевший необходимыми умениями и навыками предметные результаты

Игра для проведения рефлексии

«Шесть шляп мышления»

Метод Эдварда де БоноМетод Эдварда де Боно

Белая шляпаБелая шляпа((факты)факты)

Белая шляпа учит человека

беспристрастно работать

только с фактами, цифрами, событиями. Благодаря ей можно стать беспристрастным,

освободиться от эмоций,

которые, как известно,

«туманят разум».

Красная шляпаКрасная шляпа((чувства)чувства)

Красная шляпа даетвозможность человекуувидеть событие, явление,проблему в яркихэмоциональных красках. Тем самым создаются условия для отреагирования эмоций, благодаря чему они больше небудут мешать работе

Чёрная шляпаЧёрная шляпа(критика)(критика)

Чёрная шляпа помогает человеку увидеть все

негативные стороны события, явления, проблемы, она

позволяет оценить риски.

Жёлтая шляпаЖёлтая шляпа(оптимизм)(оптимизм)

Жёлтая шляпа, напротив, помогает раскрыть ресурсы,

положительные стороны ситуации; увидеть «плюсы»

ситуации, явления,

проблемы.

Зелёная шляпаЗелёная шляпа(креативность)(креативность)

Зелёная шляпа

актуализирует творческое мышление человека, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приемы.

Синяя шляпаСиняя шляпа(процесс)(процесс)

Синяя шляпа помогаетчеловеку находить смысл втом, что он делает,продуктивно управлятьпроцессом мышления,обобщать накопленныйопыт, вписывать проблему вконтекст глобальныхсобытий жизни;философски осмысливатьсобытия и явления.

Поисковые системы Поисковые системы РунетаРунета

На примере На примере GGooooggllee20

Эдвард де Боно «Шесть шляп мышления»

Белая шляпа. Факты, данные, статистика. Никаких эмоций и оценок, только факты.

Красная шляпа. Чувства, догадки и интуитивные прозрения. «Вот, что я чувствую по этому поводу…»

Чёрная шляпа. Предостерегает и заставляет думать критически. Что может случиться плохого или пойдет не так. Отрицательные суждения и критика. Риски и опасности.

Жёлтая шляпа. Символическое отражение оптимизма. Исследование возможных выгод и положительных сторон. Только всё хорошее.

Зелёная шляпа. Фокусировка на творчестве, альтернативах, новых возможностях и идеях. Креативность, уход от стереотипов, неожиданность и нестандартность.

Синяя шляпа. Контроль над процессом мышления, осмысленность и рефлексия. «Дирижёр оркестра». Задаёт и контролирует качество мышления.

Чтобы взглянуть на мир Чтобы взглянуть на мир с другой стороны, смените шляпу – с другой стороны, смените шляпу –

ключевая идея метода де Боно.ключевая идея метода де Боно.

Меняйте Меняйте шляпы, шляпы, коллеги!коллеги!

Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – ПЕДАГОГ. (Определение Д.Б.Эльконина)