“ НЕ ПОМИЛЯЄТЬСЯ ТОЙ, ХТО НІЧОГО НЕ РОБИТЬ.

АЛЕ Й НІЧОГО НЕ РОБИТИ – ПОМИЛКА ”

ЕМІЛЬ КРОТКИЙ

З досвіду роботи вчителя географії

Маловільшанської ЗОШ І – ІІІ ступенів №2

Компанієць Галини Володимирівни

МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ

ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМОСТІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

УЧНІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ГЕОГРАФІЇ

“ Три шляхи ведуть до знань: шлях роздумів – найблагородніший, шлях наслідування – найлегший, і

шлях дослідження – найважчий ”Конфуцій

Провідна ідея: Активізація самостійної пізнавальної

діяльності учнів шляхом використання методу проектів для формування ключових компетентностей школярів

“ Уявіть собі дівчинку, яка зшила собі сукню. Якщо вона вклала душу у свою роботу, працювала охоче, з любов’ю,

самостійно зробила викройку і вигадала фасон сукні, самостійно його пошила, то це і є зразок типового проекту,

в самому педагогічному розумінні цього слова ”В.Х. Кілпатрік

Метод проектів – це система навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють розв’язати ту чи іншу проблему в результаті самостійних, колективних, інтерактивних дій учнів та обов’язкових презентацій результатів роботи

Вчитель

навчає

Учень вчиться

Вчитель думає

Учень відтворює

Вчитель

вибирає

Учень приймає

Вчитель

активний

Учень пасивний

Учень визначає мету

діяльності

Вчитель допомаг

ає

Учень відкриває нові знання

Вчитель рекомендує

джерела знань

Учень активни

й

Вчитель створює

умови для прояву

активності

Традиційна педагогіка Інтерактивні методи

В основі методу проектів лежить розвиток навичок високого рівня

критичного мислення; пізнавальних навичок; умінь орієнтуватись в інформаційному

просторі; умінь самостійно конструювати свої

знання.

Загальна схема проекту

Задумав • Проблема

Спроектував

• Планування

Здійснив • Пошук

інформації;

• Продукт;• Презентац

ія

Етапи роботи над проектом

•Інформація про проект, його актуальність, пошук проблеми

І Підготовка до роботи над проектом

•Використання “мозкової атаки”, голосування за проблему

ІІ Вибір проблеми•П

оділ на групи

ІІІ Збір і аналіз інформації

•Куди, кому, навіщо , що робити

ІV Планування дій команди

•За планом

V Реалізація

•Стенди, плакати, таблиці, діаграми тощо

VІ Підготовка до захисту

•Конференція, газета, рольова гра, реклама, екскурсія тощо

VІІ Презентація

•Що дав проект?

VІІІ Рефлексія

Діяльність вчителя

Координатор

• Пошук учасників проекту

• Зв’язок з усіма учасниками

• Стимулювання до самооцінки

• Організація захисту• Зовнішня оцінка проекту

Консультант

• Допомога у відборі інформації

• Відстежування діяльності учнів

Контролер• оцінка• експертиза

Учень набуває

Інтелектуальні вміння

• Робота з інформацією• Аналіз і узагальнення• Висновки

Комунікативні вміння

• Уміння слухати і чути• Відстоювати власну думку

• Вміння дискутувати і знаходити компроміс

Творчі вміння

• Вміння генерувати ідеї• Знаходити декілька рішень проблеми

• Прогнозувати наслідки

Труднощі запровадження методу проектів

Недостатня розробленість методу та відсутність розгорнутих методик його застосування;

Проблематичність поєднання методу з класно-урочною системою;

Нестача часу на проведення заходів щодо здійснення проекту;

Складність диференційованого оцінювання внеску кожного учасника групової роботи.

Наші проекти

Що чекає на нас в майбутньому?Підготувала учениця 9 класуКороль Олена

КитайМинуле і сучасне Піднебесної

Проект Заїць Вікторії і Бондаренко Ольги

Welcome to UkraineЗвідки починаються глобальні проблеми

людства?

Озеленення класної кімнати

Дякуємо за увагу