Post on 30-Dec-2015
description
«Дошкольное детство - это особый период в становлении человеческой личности. Именно в этот период формируются многие психические свойства и способности, имеющие непреходящую ценность и в значительной мере определяющие ход дальнейшего развития».
Л.А. Венгер
Цель – организация умственного развития детей дошкольного возраста с помощью сказки.
Для умственного развития детей необходимо использовать как теоретические основы, так и практические методики развития способностей через познавательную сказку.
Умственное воспитание – это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие с целью развития ума подрастающего человека.
Основными задачами умственного воспитания являются:1). Формирование системы научных знаний о природе и обществе.2). Развитие умственной деятельности: познавательных процессов и способностей, разнообразных способов умственной деятельности.3). Развитие способностей к самостоятельному познанию, формирование культуры умственного труда.4). Воспитание познавательных интересов.
В.В. Гербова, Т.Н. Доронова предлагают для обучения детей четырех-пяти лет использовать сказки с познавательным содержанием. Они выделяют принципы составления познавательной сказки:- во-первых, содержательной основой сказок является познавательная, а не развлекательная информация; - во-вторых, в сказках действуют вымышленные персонажи или реальные вещи, предметы, объекты, которые наделяются несвойственными им либо человеческими способностями; - в-третьих, главное для воспитателя - вызвать у детей интерес, положительное отношение к героям сказки.
Главная особенность познавательной сказки заключается в том, что все проблемы, события,
приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений окружающего
мира.
Познавательная сказка - это
увлекательная история с
веселыми и умными героями,
позволяющая формировать
знания,
представления и познавательный интерес к изучаемому предмету или явлению, содержание которой выступает в
качестве особого рода занимательных проблемных ситуаций, заданий, требующих размышления,
действенного обследования, выдвижения и проверки гипотезы.
Дети очень любят сказки. Слушая сказку, ребенок сопереживает герою. В своей работе наряду с народными сказками
использую сказки особого типа - сказки с познавательным содержанием
(познавательные сказки).
Как я пришла к выводу о том, что именно такая форма работы с детьми даст
желаемые результаты?
Многие дети, которые пришли к
нам в младшую группу, были
неактивны, со слабо развитой речью,
недостаточно внимательны.
Для повышения эффективности
усвоения детьми материала его надо
давать в интересной, увлекательной форме.
Для того, чтобы вызвать у детей искреннюю заинтересованность, восхищение
полученными сведениями, способствовать «утолению голода познания» необходимо
разнообразить сюжеты сказок.
Главная особенность познавательной сказки заключается в том, что все проблемы, события и
приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений нашего большого мира.
Более всего детей интересует информация природоведческого характера: деревья, насекомые,
птицы, животные, сезонные изменения в природе и т.д. Думаю, будет целесообразно рассказывать
детям о предметах, объектах и явлениях природы, которые близки и знакомы малышам. Необходимо
показать детям, что в хорошо знакомых им предметах, объектах и
явлениях еще очень много интересного и необычного.
В этой большой и творческой работе возможно использование самых
разнообразных средств активизации как мышления и воображения, так и
средств выразительности для передачи своих мыслей,
впечатлений, чувств:- эксперименты и опыты;- все виды театров для организации игр-драматизаций;- соревнования;- деловые игры, проводимые совместно с родителями и т.д.