باإلستقبال التعلم نظريةألوزوبل

: الطالبة خشيش إعداد رودينا : إلى معربس مقد م البا دكتور

٢۰۱۳ -٢۰۱٤ - كلية اللبنانية الجامعة

التربية

البحث مخطط

التعل�م - �ة أهميالمعرفية - البنيةالمعنى - ذي التعل�م مفهومالتعل�م - أنماطالمحتوى - تنظيم مبادئ- : فوائدها أنواعها؟ هي؟ ما المتقد�مة المنظ�مات- : المعرفة وخرائط باإلستقبال التعل�م نموذج �ة التربوي التطبيقاتخالصة -�ة - النظري نقدتوصيات -

أهمية البشري التعلم الكائن ميزة

متعد�دة التعل�م �ات نظري

للتعل�م أوزوبل نظريةباإلستقبال

�ة؟ النظري هذه هي فما

: أوزوبل يقول

كل اختصر أن أردت إذا النفس إنني علم: فسأقول واحد مبدأ في المعرفي

ما" هو التعلم في مؤثر عامل أعظم إنمنه فلنتحقق بالفعل، المتعلم يعرفه

ولندر ." ذلك على بناء له س

المعرفية البنية

تعريفهاالبنية

المعرفيةالتعل�م �رات متغي

�ة الدافعي

المعنى ذي التعلم مفهوم

وجمميع الماد�ة فهم �ة أهمي على أوزوبل �ز ركالتخطيط أجل من المعل�م قبل من مكو�ناتها

للماد�ة �د الجي

الموجودة بالمعلومات المعطاة المعلومات ربط. للمتعل�م المعرفية البنية في M أساسا

بالحفظ التعل�م المعنى ذي التعل�م تحقيقالصم� اآللي

التعلم أنماط

المعرفة تقديم  االكتشـــــا

فاالستقبــــــ

التعلم*

باالكتشاف على قائم

المعنى

تعلم* باالستقبال على قائم

ىالمعن

الفهم

وإدراك المتعلم المعنى نمط

ربط فيالمعرفة

تعلم* باالكتشاف على قائم

الحفظ

تعلم •باالستقبال على قائم

الحفظ 

الحفــــــــظ

المحتوى تنظيم مبادئ

التقدمي التمايز أو المتوالي التفاضل

الدمجي التوفيق أو التكاملي التوفيق

المتقدمة المنظمات

“ ماد�ة دة” للد�رسممه

للدرس العريضة الخطوط إعطاءفقط

M سابقا تعل�مه بما ربطها األفضل M جزئيا ولو

المتقدمة المنظمات أنواع

مكتوبة غير

�ة بصري �ة سمعي

�ة بياني

مكتوبة

مقارنة شارحة

المتقدمة المنظمات فوائد

التعل�م لموضوع المتعل�م تهيئة

ببعضها المعلومات ربط على القدرة تنمية

لمد�ة حفظ منظ�م بطريقة المعرفي البناء تطويرالذاكرة في أطول

: واضحة قصيرة، جمل استخدام المالحظات بعضعام� محتوى ذات

التربوية التطبيقاتباإلستقبال التعلم نموذج

التطبيقات التربوية

عرفة/ المفاهيم/العقلخرائط الم

فيها تترتب تخطيطي رسم هيالمعرفي للنص الرئيسية األفكار

ذاكرة تكوين ليتم مبسط بشكلاالسترجاع على تساعد مفيدة

التعلم ، المرن تحقيق ثم ومن .الفعال

المعرفة خريطة مفهوم

: أنواع خرائط المعرفة.نص وصفي.نص مقارن – نص فرضية

استنتاج. .نص متسلسل نص يحوي سبب

ونتيجة. نص يحوي مشكلة

وحل.

المعرفة خرائط أنواع

الوصفي ا نمط اخباري/لنص

استراتيجيات التدريس الحديثة

التعلم التعاوني

التفكير اإلبداعي

العصف الذهني

تمثيل األدوار

التقويم البنائي

خرائط المفاهيم

استراتيجيات التدريس الحديثة

التعلم التعاوني

التفكير اإلبداعي

العصف الذهني

تمثيل األدوار

التقويم البنائي

خرائط المفاهيم

سارة أسماءمها أمانيسوزان هدى

الوصفي ا هرم / لنص نمطمتسلسل

العملية التعليمية

المناهجالمعلم

الطالب

من؟

لمن؟

ماذا؟

كيف؟

أين؟

لماذا؟

الوصفي ا فقاعي /لنص نمط

أنا الشق األيسر أضخ الدم إلى

جميع أجزاء الجسم

أنا الشق األيمن أضخ الدم إلى

الرئتين

أناالمنظم العصبي

انظم عمل القلب

أناالشريان األبهر أنقل الدم إلى جميع أجزاء

الجسم

أنا الشريان الرئوي انقل الدم إلى

الرئتين

الوريد األجوف

أناالوريد األجوف انقل

الدم من جميع أجزاء

الجسم

الوصفي ا مفسر / لنص نموذج

بيضةجزرة

قلب رخو

قلب قاس

صلبة

طرية

الحالة األصلية

الحالة بعد الغليان

نمط جدول/نص مقارن

وجه المقارنة

نمط مزدوج/نص مقارن

ط دائري نم/نص مقارن

نمط مخطط /نص متسلسل انسيابي

سباق للوصول إلى قمة برج

عالي

بدء السباقبدء السباق

استسالم مجموعة

من الضفادع

سقوط الباقي عدا

واحد

فوز الضفدع

األصم

تجمع مجموعة من الضفادع الصغيرة

هتاف الجماهير هتاف الجماهير بتعليقات سلبيةبتعليقات سلبية

تاريخ

اللغة قواعد

حياة علوم

حياة علوم

حياة علوم

فيزياء

رياضيات

المعرفة خرائط فوائد

خالصة

المعنى ذي التعل�م �ة أهمي

التعل�م أنماط

المتقد�مة المنظ�مات

المعرفة خرائط

أوزوبل نظرية نقد

باإلكتشاف التعل�م حساب على باإلستقبال للتعل�م �ة األولوي

األفكار لعرض كطريقة الل�غة استخدام تم� �ه ألن �ة المحدودي

الذ�ات من النابعة الدوافع على التركيز

التعزيز إهمال

توصيات

المتقد�مة المنظ�مات اعتماد المهم� من

M جدا مفيدة المعرفة خرائط

من التعليم طرق في التنويع األنسب مناستقبالي إلى إكتشافي

التعليمية؟ الطرق هذه اعتماد تفعيل يتم كيف