Post on 18-Jan-2015
description
ЦЕЛИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:1) ПОВТОРИТЬ И ОБОБЩИТЬ РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»;2) ВЫДЕЛИТЬ КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ИХ;3) СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УМЕНИЕ ПРОВОДИТЬ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР;4) УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ О СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЦЕПОЧКЕ, О СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ГНЕЗДЕ; РАЗВИВАЮЩИЕ:1) РАЗВИВАТЬ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, УМЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ;2) ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППАХ; ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:1) ВОСПИТЫВАТЬ КОРРЕКТНОСТЬ, ВЕЖЛИВОСТЬ В РЕЧИ И ПОВЕДЕНИИ УЧАЩИХСЯ;2) ФОРМИРОВАТЬ ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕГО ТРУДА.
Словообразование10 класс
урок повторения и обобщения знаний
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
Основные положения Этапы урока
(«-», «+», «?»)
Первый Заключительный
1. Непроизводное слово — это слово, которое…
2. Слово, которое образовано от другого слова, -
3. Слово, от которого образовано другое слово, называется
4. Значение производящего слова определяется…
5. Производящее слово может быть...
6. Значение непроизводного слова можно определить…
7. Способы образования слов можно рассмотретьпо группам в зависимости от их структуры: …
8. Сложные слова образуются способом
9. Можно назвать … способа сложения сокращенных основ.
10. Словообразовательная цепочка —...
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»Основные положения
1. Непроизводное слово — это слово, которое не образовано от других слов.
2. Слово, которое образовано от другого слова, -производное.
3. Слово, от которого образовано другое слово, называется производящим.
4. Значение производящего слова определяется отсылочным способом.
5. Производящее слово может быть производным и непроизводным.
6. Значение непроизводного слова можно определить синонимическим способом или описательным.
7. Способы образования слов можно рассмотретьпо группам в зависимости от их структуры:— простые слова (один корень);— сложные слова (два корня и более);—аббревиатуры (сложносокращенные слова).
8. Сложные слова образуются способом сложения, сложения с суффиксацией, слияния.
9. Можно назвать четыре способа сложения сокращенных основ.
10. Словообразовательная цепочка — это словообразовательные отношения между производным словом и производящим.
Вставка рисунка1 ГРУППА:
Представить на схеме способы образования простых слов.
2 группа:Представить на схеме способы образования сложных слов.
3 группа: Представить на схеме способы образования аббревиатур.
II. РАССМОТРИМ И ПОВТОРИМ СЛЕДУЮЩИЕ ПОНЯТИЯ:— СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР;— СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПОЧКА;— СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО.
Задачи для каждой группы: Представить свой проект по одной из предложенных тем:
Группа 1: проанализировать ход действий при выполнении словообразовательного разбора. По возможности, составить рекомендации, теоретические положения.
Группа 2: проанализировать ход действий при при построении словообразовательной цепочки. По возможности, составить рекомендации, теоретические положения.
Группа 3: проанализировать ход действий при при построении словообразовательного гнезда. По возможности, составить рекомендации, теоретические положения
1. ОПРЕДЕЛИТЕ ЧАСТЬ РЕЧИ АНАЛИЗИРУЕМОГО СЛОВА.2. ПОСТАВИТЬ АНАЛИЗИРУЕМОЕ СЛОВО В НАЧАЛЬНУЮ ФОРМУ.3. ПОДОБРАТЬ К АНАЛИЗИРУЕМОМУ СЛОВУ ПРОИЗВОДЯЩЕЕ СЛОВО, ОБЪЯСНЯЯ ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВОДЯЩЕГО СЛОВА (ОТСЫЛОЧНЫЙ СПОСОБ). ЗАРЕЧНЫЙ — 'ТАКОЙ, КОТОРЫЙ НАХОДИТСЯ ЗА РЕЧКОЙ'; ЕСЛИ СЛОВО НЕПРОИЗВОДНОЕ, ДОКАЖИТЕ ЭТО, ИСПОЛЬЗУЯ СИНОНИМИЧЕСКИЙ ИЛИ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ СПОСОБ: ВАРИАНТ — 'РАЗНОВИДНОСТЬ ЧЕГО-ЛИБО‘ (СИНОНИМИЧЕСКИЙ СПОСОБ); БАНКЕТ — 'ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ЗВАНЫЙ ОБЕД ИЛИ УЖИН' (ОПИСАТЕЛЬНЫЙ).4. ОБОЗНАЧЬТЕ ПРОИЗВОДЯЩУЮ ОСНОВУ.5. ВЫДЕЛИТЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА, ПОМНЯ, ЧТО ПРИ СЛОВООБРАЗОВАНИИ МОЖЕТ ПРИСОЕДИНИТЬСЯ ТОЛЬКО ПО ОДНОЙ МОРФЕМЕ КАКОГО-ТО ВИДА (1-А ПРИСТАВКА, 1-ИН СУФФИКС, 1-ИН ПОСТФИКС ИЛИ ВСЕ ОНИ В РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТАХ.)6. ОПРЕДЕЛИТЬ СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.7.ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПОСОБОВ ОБРАЗОВАНИЯ: А) НАЛИЧИЕ ПРИСТАВКИ В СЛОВЕ НЕ ВСЕГДА ЯВЛЯЕТСЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВОМ ТОГО, ЧТО СЛОВО ОБРАЗОВАНО ПРИСТАВОЧНЫМ СПОСОБОМ:ВОЗДЕЙСТВИЕ — 'ДЕЙСТВИЕ ПО ГЛАГОЛУ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ' (СУФФ.); Б) РАЗЛИЧАЙТЕ СЛОВА, ОБРАЗОВАННЫЕ СПОСОБОМ СЛИЯНИЯ И СПОСОБОМ СЛОЖЕНИЯ: МАЛОИЗВЕСТНЫЙ (СЛИЯНИЕ); ДИВАН-КРОВАТЬ (СЛОЖЕНИЕ); В) РАЗЛИЧАЙ СЛОВА, ОБРАЗОВАННЫЕ СПОСОБОМ СЛОЖЕНИЯ И СУФФИКСАЛЬНЫМ СПОСОБОМ. ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ — 'СДЕЛАННЫЙ ИЗ ЖЕЛЕЗОБЕТОНА' (СУФФ.); БЛЕДНО-РОЗОВЫЙ (СЛОЖЕНИЕ); Г) НЕЗНАКОМЫЕ АББРЕВИАТУРЫ ПРОВЕРЯЙ ПО СЛОВАРЮ. 8. НАЗВАТЬ ПРОЦЕССЫ, СОПРОВОЖДАЮЩИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ЕСЛИ ОНИ ЕСТЬ (ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ).
Группа 1. Памятка «Словообразовательный разбор»
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПОЧКА — ЭТО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРОИЗВОДНЫМ СЛОВОМ И ПРОИЗВОДЯЩИМ (1 ВАРИАНТ).ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ МОЖНО ПОКАЗАТЬ В ОБРАТНОМ ПОРЯДКЕ: ОТ ПРОИЗВОДЯЩЕГО СЛОВА К ПРОИЗВОДНОМУ (II ВАРИАНТ).
ПЛОВЧИХА ПЛОВЕЦ ПЛАВАТЬ ПЛЫТЬ (I ВАРИАНТ);
ПЛЫТЬ ПЛАВАТЬ ПЛОВЕЦ ПЛОВЧИХА (II ВАРИАНТ).
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:
1) РАССМАТРИВАЙТЕ ЦЕПОЧКУ В НАПРАВЛЕНИИ ОТ ПОСЛЕДНЕГО СЛОВА К ПЕРВОМУ.2) ПРИ ПОСТРОЕНИИ ЦЕПОЧКИ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭЛЕМЕНТЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РАЗБОРА (ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОИЗВОДЯЩЕГО СЛОВА, СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОРФЕМ, СПОСОБА ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА).3) БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫ ПРИ ПОСТРОЕНИИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЦЕПОЧКИ.
Группа 2. Словообразовательная цепочка
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО — УПОРЯДОЧЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВСЕХ ПРОИЗВОДНЫХ СЛОВ С ОДНИМ КОРНЕМ.
ГРИБОК ГРИБОЧЕКГРИБ ГРИБНИК ГРИБКОВЫЙ ГРИБНОЙ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
А) СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО ПОКАЗЫВАЕТ СТУПЕНЧАТЫЙ ХАРАКТЕР РУССКОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ;Б) В СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ГНЕЗДЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ЭЛЕМЕНТЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЦЕПОЧКИ;В) СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕПОЧКИ В СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ГНЕЗДЕ МОГУТ ВЫСТРАИВАТЬСЯ РАЗНЫМИ ПУТЯМИ (СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ НЕ МЕНЯЕТСЯ);Г) В СЛУЧАЕ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ПОСТРОЕНИИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ГНЕЗДА НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ К СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СЛОВАРЮ.
Группа 3. Словообразовательное гнездо
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
Основные положения Этапы урока
(«-», «+», «?»)
Первый Заключительный
1. Непроизводное слово — это слово, которое…
2. Слово, которое образовано от другого слова, -
3. Слово, от которого образовано другое слово, называется
4. Значение производящего слова определяется…
5. Производящее слово может быть...
6. Значение непроизводного слова можно определить…
7. Способы образования слов можно рассмотретьпо группам в зависимости от их структуры: …
8. Сложные слова образуются способом
9. Можно назвать … способа сложения сокращенных основ.
10. Словообразовательная цепочка —...
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
Основные положения Этапы урока
(«-», «+», «?»)
Первый Заключительный
1. Непроизводное слово — это слово, которое не образовано от других слов.
2. Слово, которое образовано от другого слова, -производное.
3. Слово, от которого образовано другое слово, называется производящим.
4. Значение производящего слова определяется отсылочным способом.
5. Производящее слово может быть производным и непроизводным.
6. Значение непроизводного слова можно определить синонимическим способом или описательным.
7. Способы образования слов можно рассмотретьпо группам в зависимости от их структуры:— простые слова (один корень);— сложные слова (два корня и более);—аббревиатуры (сложносокращенные слова).
8. Сложные слова образуются способом сложения, сложения с суффиксацией, слияния.
9. Можно назвать четыре способа сложения сокращенных основ.
10. Словообразовательная цепочка — это словообразовательные отношения между производным словом и производящим.
1. СОСТАВИТЬ ПЯТЬ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕПОЧЕК; ТРИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГНЕЗДА (ПО ЖЕЛАНИЮ).2. § 25, УПР. 160, 162 (У.); 163, 165 (ПИСЬМЕННО, ПО ВЫБОРУ)
Домашнее задание