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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
Vicerrectorado de Investigación Dirección del Instituto de Investigación
INSTRUCTIVO GENERAL DE INVESTIGACION PREGRADO Y POSGRADO
ABANCAY - 2016
INDICE Página
1.- INTRODUCCIÓN 4
2.-OBJETIVO 5
3.-ALCANCE 5
4.- LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
5
5.- LINEAS DE INVESTIGACION
6
5.1.- Líneas de Investigación del Pre Grado.
6
5.2.- Líneas de Investigación del Post Grado.
7
6.- CONSIDERACIONES PARA EL FORMATO DEL PROYECTO Y DESARROLLO DE LA TESIS
8
6.1. Consideraciones Generales 8
6.2. Consideraciones para la Portada 9
6.3.- Consideraciones para la Pos Portada 13
7.- CONSIDERACIONES PARA PRESENTAR LA TESIS 15
8.- CONSIDERACIONES DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS (ENTREVISTAS, ENCUESTAS Y OTROS) POR JUICIO DE EXPERTOS.
19
9.- ESQUEMA DE PROYECTOS O TESIS DE INVESTIGACION PRE GRADO. 20
9.1.- Esquema del Proyecto de Tesis de Investigación Pre-Grado.
20
9.2.- Estructura de Informe de Tesis Pre- Grado.
22
10.- ESTRUCTURA DE INFORME DE TESIS POST- GRADO 23
10.1.-Estructura de un Proyecto de Tesis con Enfoque Cuantitativo POSGRADO. 23
10.2.- Estructura de un Proyecto de Tesis con Enfoque Cualitativo POSGRADO.
26
10.3.- Estructura del Informe de Tesis con Enfoque Cuantitativo POSGRADO.
28
10.4.- Estructura Del Informe De Tesis Con Enfoque Cualitativo POST GRADO.
30
11.- NORMAS DE REDACCIÒN CIENTÌFICA. 32
11.1.- Normas Internacionales de Redacción (ESTILO APA). 32
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INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
1. Introducción. -
11.2.-Normas para la Elaboración de Citas y Referencias Bibliográficas
según el ESTILO VACOUVER. 39
12.- ANEXOS A CONSIDERAR EN EL PROYECTO DE TESIS O LA TESIS 49
12.1. Anexo 1: Matriz de Consistencia de la Investigación. 49
12.1.1. Matriz de Consistencia de la Investigación (Sólo para Investigaciones
EXPERIMENTALES).
50
12.1.2. Matriz de Consistencia (para investigaciones DESCRIPTIVAS). 52
12.1.3. Matriz de Consistencia de la Investigación Ejemplo Investigación (Sólo
para Investigaciones EXPERIMENTALES).
53
13.- Anexo: Matriz de Operacionalización de Variables. 57
13.1. Matriz de Operacionalización de Variables (Modelo CUANTITATIVO
Experimentales)
58
13.2 MATRIZ DE OPERACIONES DE VARIABLE. (Modelo CUANTITATIVO
Experimentales) Ejemplo.
59
13.3 MATRIZ DE OPERACIONES DE VARIABLE para investigaciones DESCRIPTIVAS).
Ejemplo.
61
13.4 MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES para investigaciones
DESCRIPTIVAS).
62
14.- Anexo 3 Matriz del Instrumento para Recolección de Datos. 62
14.1 Matriz del Instrumento para la Recolección de Datos (Modelo
CUANTITATIVO - Experimental)
63
14.2 Matriz del Instrumento para la Recolección de Datos (Modelos
CUANTITATIVO –Experimental. Ejemplo
65
14.3 Matriz del Instrumento para la Recolección de Datos para Investigaciones DESCRIPTIVAS).
67
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INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
1. Introducción. -
La investigación es un proceso dinámico de construcción y validación del
conocimiento. Asimismo, es el desarrollo y la difusión de la innovación
tecnológica. La Universidad juega un papel importante y concibe a la
investigación como una actividad fundamental de su quehacer académico,
para la transformación de la realidad y el cambio social.
En esta perspectiva, la investigación juega un papel determinante en la
misión y la visión institucional, como un vehículo de cambio que permite una
mejor apropiación y creación del conocimiento, orientado a la
transformación de las diferentes problemáticas de las comunidades, aporte
científico de las comunidades académicas y a la modificación de los valores
sociales del contexto de la Universidad. Para tal fin, la Universidad establece
políticas y líneas de investigación institucional, cuyo fin es orientar la
práctica investigativa y contribuir a la definición de la identidad de la
Universidad, de manera que posibilite la acumulación y profundización del
conocimiento, en los campos básicos del saber para promover así el
desarrollo científico y tecnológico del país, y de las regiones sobre las que
realiza impacto. Asimismo, se ha determinado áreas y líneas de investigación
que articulan y brindan identidad a la producción científica de la
Universidad.
Es en este sentido se ha elaborado este instructivo con el propósito de
dotar a los alumnos de pregrado y posgrado y docentes investigadores de
una herramienta útil para dirigir el actuar investigativo. Facilitando esta
herramienta pedagógica, normativa que le permita realizar en forma
eficiente, eficaz el proceso de investigación.
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2. OBJETIVOS DEL INSTRUCTIVO
2.1 Objetivo General:
Internalizar las políticas de Investigación de la Universidad Tecnológica de
los Andes para que los investigadores realicen una investigación en forma
eficiente, eficaz para lograr trabajos de investigación inéditos.
2.2 Objetivos Específicos:
2.2.1 Instrumentalizar la Investigación Científica a nivel de Pre y Post
mediante que les permita a los investigadores realizar en forma
eficiente, eficaz el proceso de investigación.
2.2.2 Aportar los conocimientos básicos para una adecuada
comprensión del procedimiento de la investigación.
2.2.3 Potenciar la coordinación y comunicación entre los alumnos y
asesores de la investigación.
3. ALCANCE
El alcance que tendrá la implementación de este documento denominado
“INSTRUCTIVO GENERAL SOBRE INVESTIGACION PREGRADO Y
POSGRADO”, será para los docentes, estudiantes Pre y Posgrado de la
Universidad Tecnológica de los Andes.
4. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES
Una línea de investigación se define como un conjunto articulado de
proyectos investigativos que de manera secuencial vinculan actividades y
productos a un eje temático o a un problema de interés para un área de
conocimiento, con miras a constituir una base epistemológica.
La Universidad Tecnológica de los Andes estableció líneas de investigación
por Escuelas Profesionales, cuyo fin es orientar la práctica investigativa y
contribuir a la definición de la identidad de la Universidad, de manera que
posibilite la acumulación y profundización del conocimiento. A su vez la
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Universidad fomenta una estructura funcional de líneas de investigación que
se extienden sobre los campos básicos del saber y promueven así el
desarrollo científico y tecnológico del país y de las regiones sobre las que
realiza estudios (ver Líneas de Investigación).
5. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN 5.1.- LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE PRE GRADO.
Facultad Escuela Profesional N° Línea de Investigación
INGENIERÍA
1. ING. CIVIL 01 INGENIERÍA ESTRUCTURAL
02 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
03 VIVIENDA Y EDIFICACIÓN
2. ING. AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES
04 CALIDAD DE GESTIÓN AMBIENTAL
05 TECNOLOGÍAS AMBIENTALES
06 EVALUACIÓN DE IMPACTOS
3. ING. DE SISTEMAS E INFORMÁTICA
07 INTELIGENCIA ARTIFICIAL
08 SISTEMAS DE GESTIÓN EMPRESARIAL
09 AUTOMATIZACIÓN
4. AGRONOMÍA 10 SUELO Y AGUA
11 TECNOLOGÍA DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y POST COSECHA, BIOTECNOLOGÍA AGRÍCOLA
12 ECONOMÍA AGRÍCOLA Y AMBIENTAL
CIENCIAS JURÍDICAS, CONTABLES Y SOCIALES
5. DERECHO 13 DERECHO AMBIENTAL Y MINERO
14 DERECHO EMPRESARIAL
15 DERECHO PENAL
16 DERECHO FAMILIAR
17 DERECHO INFORMÁTICO
6. EDUCACIÓN 18 PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD
19 INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
20 EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
7. CONTABILIDAD 21 RIESGOS FINANCIEROS
22 GENERACIÓN DE PEQUEÑAS EMPRESAS
23 NEGOCIOS INTERNACIONALES
24 TRIBUTACIÓN
8. TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA
25 GUIADO Y TUTORÍA EN TURISMO
26 TURISMO DE AVENTURA
27 TURISMO VIVENCIAL
CIENCIAS DELA SALUD
9. ENFERMERÍA 28 SALUD PUBLICA
29 PREVENCIÓN Y CONTROL DE INFECCIÓN HOSPITALARIA
30 PATOLOGÍA INFECCIOSA PRE Y PERI NATAL
10. ESTOMATOLOGÍA 31 ODONTOPEDIATRÍA
32 CARIOLOGÍA Y ENDODONCIA
33 ORTODONCIA Y ORTOPEDIA MAXILAR
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5.2.- LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE POSGRADO.
ORGANO MAESTRIAS No. LINEA DE INVESTIGACÓN
Escuela de posgrado
1. SALUD PÚBLICA 1 EPIDEMIOLOGÍA Y CONTROL DE ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES.
2 GESTIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS Y SALUD
3 SALUD PÚBLICA DEL BINOMIO MADRE -NIÑO Y ENVEJECIMIENTO.
2. PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
4 MODELO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN GESTIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.
5 GESTIÓN CURRICULAR POR MODELOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍAS.
6 GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO HUMANO
3. DERECHO AMBIENTAL 7 GESTIÓN AMBIENTAL EMPRESARIAL Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AMBIENTAL
8 POLÍTICA Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL
9 DERECHOS HUMANOS Y CONFLICTOS AMBIENTALES.
4. PROYECTOS DE INVERSIÓN 10 INVERSIÓN PÚBLICA EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE LA ADMINISTRACIÓN NACIONAL, REGIONAL.
11 INVERSIÓN PRIVADA, DE TODAS LAS ACTIVIDADES QUE LA SOCIEDAD CIVIL DESARROLLA EN EL ÁMBITO NACIONAL.
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6. CONSIDERACIONES PARA EL FORMATO DEL PROYECTO Y DESARROLLO DE LA TESIS
6.1 Consideraciones Generales:
6.1.1 Papel y tamaño. Presentar la tesis en papel blanco (bond)
tamaño A4, 80 gr. 6.1.2 Márgenes. Los márgenes deben ser los siguientes: Margen izquierdo: 3 cm. (1cm previsto para el empaste). Margen derecho: Inferior y superior: 2.5 cm 6.1.3 Espacios. Dos espacios en todo (Título, textos, referencias). 6.1.4 Paginación. Numeración arábiga para el texto, hasta la última
página previa a los anexos, ubicada a en la parte superior derecha. Se inicia en 1 en la elaboración del proyecto y se continúa la numeración luego de las páginas preliminares en el caso de la tesis.
6.1.5 La paginación en la tesis para las páginas preliminares se hace con números romanos en minúscula y se sitúa al centro de la parte inferior de la página
6.1.6 Abreviaturas. No usar las abreviaturas en el título y en el
resumen. Para el interior del proyecto o tesis, se recomienda usar el término completo la primera vez antes de abreviarse e inmediatamente después anotarse en paréntesis la abreviación.
6.1.7 Tablas. Numerar correlativamente según el orden en el que
aparecen por primera vez en el texto. Se le asigna un título breve a cada una en atención a su contenido, en la parte superior fuera de la tabla. No utilizar líneas horizontales divisorias de los datos en las filas diversas que se presentan. Sólo usar una debajo del título, otra debajo de los encabezamientos de las columnas y la tercera al final de la tabla. (Norma APA)((Estilo VANCOUVER)
6.1.8 Figuras - Gráficos. Enumerar correlativamente según el orden en el que aparecen por primera vez en el texto. Cuando se consignen, deben llevar en la parte superior el título y una breve leyenda (lectura) en la parte inferior fuera del gráfico.
6.1.9 Diagramación del texto. Escribir el texto en base a las siguientes normas:
6.1.9.1 Inicio de cada capítulo en una nueva página a la altura 7 cm del margen superior.
6.1.9.2 Texto escrito sólo por un lado de la página. 6.1.9.3 Utilizar de uno a cinco niveles de
encabezados.
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6.1.9.4 El primer nivel (nombre del capítulo) en mayúsculas y en negrita.
Del segundo nivel en adelante, se escriben con mayúscula la inicial de la primera palabra, antecedido del numeral correspondiente y separados de éste por dos espacios.
6.1.9.5 Los títulos de las páginas preliminares sólo de la tesis deben escribirse en mayúscula y en negrita.
6.2 Consideraciones para la Portada:
6.2.1 Logo de la Universidad: Se inserta en la parte superior de la
portada a 2.5 cm del borde de la hoja. El largo no debe ser más
de 07 centímetros.
6.2.2 Nombre de la Institución: Centrado a 2 cm. debajo del logo.
Primera línea así: UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE LOS ANDES
(Tamaño 16, arial y negrita)
Segunda línea así: Escuela Profesional (Tamaño 16, arial y
negrita sin mayúsculas todas)
6.2.3 Tipo de documento: “Tesis” o “Proyecto de Tesis”.
6.2.4 Título: Centrado a 2 cm debajo del tipo de documento.
Identifica el título de la investigación que se presenta. Se
escribe usando la mayúscula según corresponda y respetando
las tildes. Máximo 18 palabras semánticas. No se contabiliza los
conectores. No usar abreviaturas. Señalar al final el año en que
se elabora el proyecto o la tesis que se está presentando.
6.2.5 Grado: A 2 cm debajo del título se menciona el grado que se
pretende optar.
6.2.6 Autor: Nombres y apellidos completos del autor. Se ubica
centrado, dejando 1.5 cm después del grado académico que se
pretende optar. En caso que sean varios los tesistas se señala
primero los apellidos (en mayúscula) y luego los nombres,
separados por una coma y si es un solo autor se señala primero
los nombres y luego los apellidos.
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6.2.7 Año de presentación: Se refiere al año de presentación del
documento. Puede haberse iniciado en un año diferente que la
presentación para la solicitud de la Resolución Rectoral.
6.2.8 Ciudad y país de presentación: Refiere a la ciudad y país de la Universidad que acoge la investigación. Esto se hace para efectos de ubicación geográfica para cuando se le cite como Antecedentes de Investigación en otros estudios similares. (* Ejemplo de la Portada 3.2.1)
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6.2.1.- La portada del proyecto o tesis a presentar de Pregrado. Ejemplo (*):
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Facultad Escuela de Pregrado
Proyecto de Tesis / Tesis
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
Para optar el título o grado académico de:
___________________________________
Presentada por: _____________________
_____________________
Abancay- Apurímac – Perú
201…..
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6.2.2.- La portada del proyecto o tesis a presentar de Post Grado. Ejemplo (*):
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Facultad Escuela de Post - Grado
Proyecto de Tesis / Tesis
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
Para optar el título o grado académico de:
___________________________________
Presentada por: _____________________
_____________________
Abancay- Apurímac – Perú
201…..
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6.3.- Consideraciones para la Pos Portada
6.3.1 Título: Se escribe nuevamente el título de la tesis, centrado y
ubicado a 7 cm del borde superior de la hoja conservando los
márgenes establecidos. Se escribe en altas y bajas, no se
escribe todo en mayúscula, respetando las tildes.
6.3.2 Línea de investigación: Señalar sólo si tiene definida la línea de
investigación: Sólo para los programas de Doctorado en
Educación, Maestría en Informática Educativa y Maestría en
Educación con mención en Pedagogía.
6.3.3 Asesor: Se señala el grado y el nombre del asesor. * Ejemplo
(3.3.1)
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6.3.1.- Post Portada: El Título de la Tesis se escribirá nuevamente en mayúscula ubicada a la mitad de la página conservando los márgenes establecidos. Ejemplo (*).
Proyecto de Tesis / Tesis
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
Línea de investigación:
_______________________________________
Asesor:
________________________________________
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7.- CONSIDERACIONES PARA PRESENTAR LA TESIS Se presenta el modelo de página de la portada para presentar la tesis.
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Facultad
Escuela de Pregrado
Tesis
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Para optar el título o grado académico de:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Presentada por:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Abancay - Apurímac – Perú
201...
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Facultad
Escuela de Posgrado
Tesis
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Para optar el grado académico de:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Presentada por:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Abancay - Apurímac – Perú
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7.1. Se presenta el modelo de página de post portada para la tesis. Siempre
considerar la medida que indica. Ejemplo:
Tesis
xxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Línea de Investigación
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Asesor:
DR: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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7.2. Se presenta el modelo de página preliminares (índice) teniendo en
consideración que primero se enumera con números romanos
minúscula para presentar la tesis. Ejemplo:
ÍNDICE
Pág.
Portada I
Título II
Dedicatoria III
Agradecimiento IV
Índice (general, de tablas y figuras) V
Resumen VI
Abstract VII
INTRODUCCIÓN VII
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
1.1 DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLÉMICA 4
1.2 IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 8
1.2.1 Problema general 23
1.2.2 Problema específico 23
1.3 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 24
1.3.1 Objetivo General 24
1.3.2 Objetivo Especiales 24
1.4 JUSTIFICACIÓNDE LA INVESTIGACION 25
1.5 LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACION 28
CAPITULO II MARCO TEÓRICO 30
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 30
2.1.1 Antecedentes ámbito nacional 32
2.1.2 Antecedentes internacionales 32
2.2 BASES LEGALES 34
2.2.1 Normas Nacionales 34
2.3 BASES TEÓRICAS 39
2.3.1 Inteligencia Emocional 46
2.3.2 Educación y multimedia 51
2.3.3 Valores ciudadanos que las TIC`s pueden 53
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promover
8.- CONSIDERACIONES DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS (ENTREVISTAS,
ENCUESTAS Y OTROS) POR JUICIO DE EXPERTOS.
El instrumento empleado en la investigación es necesario de ser validado por
investigadores de trayectoria o en el tema.
Según (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008) conceptualiza como “el
juicio de expertos es un método de validación útil para verificar la fiabilidad
de una investigación que se define como “una opinión informada de
personas con trayectoria en el tema, que son reconocidas por otros como
expertos calificados, y que pueden dar información, evidencia, juicios y
valoraciones” (Pág.29).
La validez del contenido es realizado por un juicio de expertos. Debe reunir
dos características importantes o criterios de calidad Validez y Fiabilidad.
La validación de un instrumento realiza la descripción de un cuestionario
sometido estandarización y la calidad de la respuesta de los jueces. Los
criterios de selección que se realizan son para que no se desvíe del objetivo
específico de la investigación.
La validez de contenido es que los ítems de un instrumento de medición
deben ser relevantes y representativos del constructo para un propósito
evaluativo particular.
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9. ESQUEMA DE PROYECTO DE TESIS Y TESIS PRE - GRADO
9.1.- ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
Logotipo, con los siguientes datos:
Universidad Tecnológica de los Andes
Facultad
Escuela profesional
Título del proyecto de tesis
Grado o Título a optar
Nombre (s) y apellido (s) del autor o autores
Lugar y año
Índice de contenidos
CAPITULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Identificación y Formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivo especifico
1.4. Justificación y viabilidad de la Investigación (resultados que se espera lograr).
1.5. Delimitación de la investigación
1.6. Limitaciones de la Investigación
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la Investigación.
2.2. Bases teóricas
2.3. Formulación de la hipótesis
2.3.1. Hipótesis General
2.3.2. Hipótesis especificas
2.4. Operacionalización de variables
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2.5. Definición de términos básicos
CAPITULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo y nivel de la investigación
3.2. Diseño de la Investigación
3.3. Población y muestra de la Investigación
3.4. Técnica e instrumentos de recolección de datos
3.5. Técnicas procesamiento de datos.
CAPITULO IV: ASPECTO ADMINISTRATIVO:
4.1. Cronograma de actividades
4.2. Presupuesto (Materiales de Investigación y otros)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Matriz de consistencia
Matriz de operacionalización de variables
Instrumento de recolección de datos
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9.2.- ESTRUCTURA DE INFORME DE TESIS PRE- GRADO
PORTADA
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Facultad
Escuela profesional
Título de la tesis
Grado o Título a optar
Nombre y apellidos del autor.
Lugar y año
CARATULA DE LA CONTRAPORTADA
Titulo
Línea de investigación
Asesor
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice (general, índice de tablas, índice de gráficos
Resumen de la tesis en español con palabras claves
Abstract
Introducción
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Formulación e identificación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivo especifico
1.4. Justificación de la Investigación
1.5. Delimitaciones de la investigación
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1.6. Limitaciones de la Investigación
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la Investigación extranjeros y nacionales
2.2. Bases teóricas
2.3. Formulación de la hipótesis
2.3.1. Hipótesis General
2.3.2. Hipótesis especificas
2.4. Operacionalización de variables e indicadores
2.5. Definición de términos básicos
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo y nivel de la investigación
3.2. Diseño de la investigación
3.3. Población y muestra
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4.1. Descripción de instrumentos
3.4.2. Validación de instrumentos
3.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1. Procesamiento de datos: Resultados
4.2. Prueba de hipótesis
4.3. Discusión de resultados
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Instrumentos de recolección de datos
Anexo 3: Información de Base de Datos
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10.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS E INFORME DE TESIS POST- GRADO
10.1.-ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE TESIS CON ENFOQUE
CUANTITATIVO POST GRADO
ÍNDICE
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Identificación y formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Justificación y viabilidad de la investigación
1.5. Delimitación de la investigación
1.6. Limitaciones de la investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.3. Formulación de hipótesis
2.3.1. Hipótesis general
2.3.2. Hipótesis específicas
2.4. Operacionalización de variables e indicadores
2.5. Definición de términos básicos
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo de investigación
3.2. Diseño de la investigación
3.3. Población y muestra de la investigación
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5. Técnicas para el procesamiento de datos
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ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Cronograma de actividades (Se sugiere utilizar el diagrama de Gantt)
Presupuesto
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Matriz de Consistencia
La extensión del proyecto de investigación no debe de exceder a 30 páginas.
Portada: (debe contener el logo de la universidad, título del proyecto de
investigación, autor(es) apellidos y nombres completos, mes y año).
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10.2.- ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE TESIS CON ENFOQUE CUALITATIVO
POSGRADO
ÍNDICE
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Formulación de la pregunta de investigación
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Justificación y viabilidad de la investigación
1.5. Delimitación de la investigación
1.6. Limitaciones de la investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.3. Supuestos básicos
2.4. Identificación de dimensiones
2.5. Codificación a priori
2.6. Definición de términos básicos
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CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo de investigación
3.2. Método y diseño de la investigación
3.3. Población y punto de saturación
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Cronograma de actividades (Se sugiere utilizar el diagrama de Gantt)
Presupuesto
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La extensión del proyecto de investigación no debe de exceder a 30 páginas.
Portada: (debe contener el logo de la universidad, título del proyecto de
investigación, autor(es) apellidos y nombres completos, mes y año).
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10.3.- ESTRUCTURA DEL INFORME DE TESIS CON ENFOQUE CUANTITATIVO POSGRADO
Pág.
Portada I
Título II
Dedicatoria III
Agradecimiento IV
Índice (general, de tablas y figuras) V
Resumen VI
Abstract VII
INTRODUCCIÓN VIII
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 01
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Identificación y formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos especiales
1.4. Justificación de la investigación
1.5. Limitaciones de la investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación (nacionales y extranjeros)
2.2. Bases legales
2.2.1. Normas nacionales
2.2.2. Normas internacionales
2.3. Bases teóricas
2.4. Formulación de hipótesis
2.4.1. Hipótesis general
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2.4.2. Hipótesis especificas
2.5. Operacionalización de variables e indicadores
2.6. Definición de términos básicos
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo y nivel de la investigación
3.2. Diseño de la investigación
3.3. Población y muestra
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4.1. Descripción de instrumentos
3.4.2. Validación de instrumentos
3.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1. Procesamiento de datos: Resultados
4.2. Prueba de hipótesis
4.3. Discusión de resultados
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Instrumento de recolección de datos
Anexo 3: Información de Base de Datos
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10.4.- ESTRUCTURA DEL INFORME DE TESIS CON ENFOQUE CUALITATIVO POSGRADO
Pág.
Portada I
Título II
Dedicatoria III
Agradecimiento IV
Índice (general, de tablas y figuras) V
Resumen VI
Abstract (inglés) VII
INTRODUCCIÓN VIII
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Formulación de la pregunta de investigación
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Justificación y viabilidad de la investigación
1.5. Delimitación de la investigación
1.6. Limitaciones de la investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.3. Supuestos básicos
2.4. Identificación de dimensiones
2.5. Codificación a priori
2.6. Codificación a posteriori
2.7. Definición de términos básicos
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CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1. Tipo de investigación
3.2. Método y diseño de la investigación
3.3. Población y punto de saturación
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4.1. Descripción de instrumentos
3.4.2. Validación de instrumentos
3.5. Análisis de datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
4.1. Descripción de resultados (citas citables)
4.2. Graficación de resultados (espina de pescado, tablas de prioridad, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.)
4.3. Discusión de resultados
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo 1: Instrumentos para la toma de datos
Anexo 2: Carta de consentimiento informado (confidencialidad y voluntariedad) en caso de ser necesario.
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11.- NORMAS DE REDACCIÒN CIENTÌFICA
El redactar adecuadamente un Trabajo de Investigación no expresa un punto
de vista o una opción particular, sino que es una responsabilidad asumida
por el investigador a fin de brindar conocimientos sistematizados y
promover adecuadamente el desarrollo de la ciencia.
El proponer formatos comunes funciona como medios de comunicación
eficaz que nos permiten comprender y aprovechar el trabajo de colegas
investigadores de diferentes partes del mundo. La presente guía se
encuentra basada principalmente en el Manual de publicación de la
Asociación Americana de Psicología (APA).
Existen diferentes estilos para la citación de fuentes bibliográficas. Por
ejemplo, tenemos:
Estilo Vancouver: De uso frecuente entre las revistas médicas.
Básicamente usan el Estilo de la National Library of Medicine.
Estilo MLA: Presentado por Modern Language Association. Se usa
frecuentemente en estudios sobre el Lenguaje o la Neurolingüística.
Estilo APA: Presentado por American Psychological Association. Se usa
frecuentemente en publicaciones científicas y estudios sociales. Esta
Asociación fue creada en 1952 y se editaron de inmediato dos manuales
relevantes. Ha prevalecido este estudio por su practicidad. Actualmente
ya existen 6 ediciones en inglés de ese Manual de Redacción Científica
(APA) y 3 ediciones en español.
Un Manual es entonces una guía para la redacción que proporciona
normas para la elaboración y PRESENTACIÓN de Tesis y de Informes
Científicos.
11.1.- NORMAS INTERNACIONALES DE REDACCIÓN (ESTILO APA )
La importancia del estilo APA radica en que unifica las pautas para la
comunicación efectiva, precisa y clara de las ideas y los datos.
Además, permite una mejor organización de las ideas y ayuda a los
investigadores a desarrollar sus habilidades para escribir en forma
científica. Sin lugar a dudas, estas normas economizan tiempo al
uniformizar criterios de redacción, lectura y permite por tanto que se
socialice la información entre toda la comunidad científica.
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El señalamiento de las fuentes con las que se relaciona un artículo o
fuente se hace de dos formas:
1. Citas en el interior del texto
2. Referencias al final del texto
Citas en el texto: el estilo APA utiliza un sistema en el que se consigna
solamente autor y fecha. Esto le permite al lector ubicar rápidamente
las fuentes citadas en el texto y sus referencias. La siguiente tabla
describe las distintas maneras de citar trabajos en el texto en base a
los siguientes criterios: cantidad de autores y orden de aparición de
la cita.
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Tipo de citación
Primera citación
en el texto
Citaciones siguientes en el texto
Primera citación
en el texto (con
paréntesis)
Citaciones siguientes en el texto
(con paréntesis)
1 Un autor
López (2007) López (2007) (López, 2007) (López, 2007)
2 Dos autores
López y Bouzas (2004)
López y Bouzas (2004)
(López & Bouzas, 2004)
(López & Bouzas, 2004)
3 Tres autores
Miró, Ramírez y Ferpozzi
(1999)
Miró et al. (1999)
(Miró, Ramírez & Ferpozzi,
1999)
(Miró et al., 1999)
4 Cuatro autores
Miró, Ramírez, Ferpozzi, y
Walsh (2006)
Miró et al. (2006)
(Miró, Ramírez,
Ferpozzi, & Walsh 2006)
(Miró et al., 2006)
5 Cinco autores
López, Bouzas, Miró, Ramírez
y Ferpozzi (2008)
López et al. (2008)
López, Bouzas, Miró, Ramírez,
& Ferpozzi (2008)
López et al., 2008)
6 + Seis o más
autores
Pellegrini et al. (2005)
Pellegrini et al. (2005)
(Pellegrini et al., 2005)
(Pellegrini et al., 2005)
El autor es un grupo
(puede abreviarse)
Centro Nacional de Reeducación
Social (CENARESO,
2003)
CENARESO (2003)
(Centro Nacional de Reeducación
Social [CENARESO],
2003)
(CENARESO, 2003)
El autor es un grupo (no puede abreviarse)
Universidad del
Sur (2005)
Universidad del
Sur (2005)
(Universidad del Sur, 2005)
(Universidad del Sur, 2005)
Ejemplos:
- Ramírez (2010) encontró una diferencia cualitativa en el tratamiento de
dos grupos de estudio, hallando….
- El TDHA puede ser atendido mediante un tratamiento…. (Vizcarra, 2008)
- En el año 2011, Hoyos demostró que la diferencia cognitiva de niños de
2 años se basa en….
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- De acuerdo con el estudio presentado por el Instituto de Pedagogía
Popular (2012) los maestros que laboran en las instituciones educativas
pública han desarrollado….
Existe una diferencia cualitativa entre REFERENCIAS y BIBLIOGRAFÍA. En la
mayoría de los artículos científicos de psicología y otros de acuerdo al
formato APA, es requisito incluir las referencias que no son lo mismo que la
Bibliografía
Las referencias corresponden a todas las citas incluidas en el texto. Es decir
que deben coincidir con su orden y número de aparición. Estas constituyen
la principal fuente de apoyo al trabajo. Suele usarse básicamente en la
redacción de artículos científicos.
La bibliografía está compuesta por textos complementarios cuyo objetivo ha
sido el otorgar a los lectores varios contenidos que se amplían o adicionan y
que no son la base directa para lo expresado en los artículos científicos o en
su defecto para la redacción del informe de tesis.
Ejemplo de cita con dos autores
- Rojas, R. & Martínez, M. (2011) EL Nuevo Enfoque Pedagógico. Lima:
Quipu.
- Aguilar, G & Chalco, M. (2004) Tratamientos terapéuticos para
adolescentes Down. Madrid: Santillana.
ATENCIÓN:
Se coloca una coma y un espacio antes de “&”
. Gutiérrez, G. A. [,] & López, R. (2009). Manual de psicoterapia. Buenos
aires: Paidós.
Se incluyen sólo las iniciales de los nombres, con punto y espacio de
separación
. Gutiérrez, G. A. [G.] [A.] & López, R. [R.] (2009). Manual de psicoterapia.
Buenos aires: Paidós.
No se utiliza “y” para separar, sino “&”
. Gutiérrez, G. A., [&] López, R. (2009). Manual de psicoterapia. Buenos aires:
Paidós.
Se coloca un punto luego del año
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. Gutiérrez, G. A., López, R. (2009) [.] Manual de psicoterapia. Buenos aires:
Paidós.
El título del libro va en cursiva, con minúscula y finaliza con un punto
. Gutiérrez, G. A., & López, R. (2009). [Manual de psicoterapia.] Buenos aires:
Paidós.
Se coloca primero la ciudad donde se editó el libro, luego “:” y la entidad
editora
. Gutiérrez, G. A., & López, R. (2009). Manual de psicoterapia. [Buenos aires:
Paidós.]
La cita finaliza con un punto
. Gutiérrez, G. A., & López, R. (2009). Manual de psicoterapia. Buenos aires:
Paidós [.]
Cita de un artículo de revista científica como fuente y que tiene sólo un
autor.
Se consigna el apellido y luego el año del artículo. Luego se presenta el título
del artículo científico y la Revista donde se publicó. Finalmente se consigna
el volumen de la revista y las páginas en que se comprende dicho artículo.
Ejemplo
Arellano, M (2013). Habilidades investigativas de los docentes de Educación
Superior de Lima Metropolitana. EDUCARE, 3, 18-24
ATENCIÓN:
Se incluyen sólo las iniciales de los nombres, con punto y espacio de
separación
. Fernández, [P.] (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33.
Se coloca un punto luego del año
. Fernández, P. (2011) [.] Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33.
El título del artículo va en letra normal (sin cursiva)
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. Fernández, P. (2011). [Intervención psicológica en catástrofes.] PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33.
El nombre de la revista va en cursiva, con mayúscula y finaliza con una
coma
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. [PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica,] 5, 24-33.
Se coloca el volumen de la revista en cursiva y se finaliza con una coma
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, [5,] 24-33.
Si la revista reinicia la numeración cada número se indica entre paréntesis,
sin cursiva
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5 [(2)], 24-33.
Se anotan las páginas que comprende el artículo, sin cursiva
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, [24-33].
Cuando se cita un artículo o texto publicado en el internet
Señalar el apellido y año del autor. El título del artículo o texto. La revista o
libro fuente al que se refiere. Luego señalar el volumen de la revista en línea,
las páginas que se citan y la página web de donde se recuperó o se citó el
texto.
Ejemplo:
- Aspiros, M (2013). Intervención y tratamiento postoperatorio del
traumatismo encéfalo craneano en pacientes con VIH. Revista científica
peruana de Epidemiología, 5, 19- 29. Recuperado de
http://www.rcpe.herm.com
ATENCIÓN:
El título del artículo va en letra normal (sin cursiva)
. Fernández, P. (2011). [Intervención psicológica en catástrofes.] PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33. Recuperado de
http://www.psiencia.org
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El nombre de la revista va en cursiva, con mayúscula y finaliza con una
coma
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. [PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica,] 5, 24-33. Recuperado de
http://www.psiencia.org
Se coloca el volumen de la revista en cursiva y se finaliza con una coma
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, [5,] 24-33. Recuperado de
http://www.psiencia.org
Si la revista reinicia la numeración cada número se indica entre paréntesis,
sin cursiva
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5[(2)], 24-33. Recuperado de
http://www.psiencia.org
Se anotan las páginas que comprende el artículo, sin cursiva
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, [24-33]. Recuperado de
http://www.psiencia.org
Se indica la dirección web de la revista, precedido por “Recuperado de”
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33. [Recuperado de
http://www.psiencia.org]
No es necesario incluir la fecha de descarga del artículo
. Fernández, P. (2011). Intervención psicológica en catástrofes. PSIENCIA.
Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5, 24-33. Recuperado de
http://www.psiencia.org [ ]
La cita se finaliza sin punto
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11.2.-NORMAS PARA LA ELABORACION DE CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS SEGÚN EL ESTILO VACOUVER
El estilo Vancouver (Requisitos Uniformes del International
Committee of Medical Journal Editors) viene a ser un conjunto de
normas para la publicación de trabajos de investigación en el campo
de la Medicina y las Ciencias de la Salud para referencias
bibliográficas.
Las referencias bibliográficas están catalogadas por la comunidad
científica como un grupo de indicaciones precisas y detalladas que
permiten la identificación de una publicación o parte de ella. Por lo
que los investigadores deben tener especial cuidado para elaborar
con sumo cuidado y observar los requisitos técnicos implantados. Su
adecuada preparación revela no solo rigor profesional, sino la
tenencia de una cultura general y esencial para cualquier
investigador o estudiosos en la materia interesado en divulgar sus
hallazgos o experiencias.
1. Normas para la redacción de citas y referencias bibliográficas
Las referencias deben numerarse consecutivamente según el orden
en que se mencionen por primera vez en el texto, en las tablas y en
las leyendas de las figuras. Se recomienda que se utilice números
arábigos en superíndice y sin paréntesis.
Cuando en el texto se mencionan un autor, el número de la
referencia se pone atrás el nombre del autor. si se trata de un trabajo
realizado por más de dos autores (o sea, de tres en adelante), se cita
el primero de ellos seguido de la abreviatura “ett al” y su número de
referencia.
Los documentos que se citen deben ser actuales. algunas revistas
señalan que no deben de tener más de cinco años y preferiblemente
que sean de los dos últimos años. Recurriríamos a citar documentos
que tengan más años, por motivos históricos o sino encontrásemos
referencias actualizadas como alternativa.
Las referencias que se realicen de originales aceptados pero aun no
publicados se indicara con expresiones de tipo “en prensa” o
“próxima publicación (ef.ref.34); los autores deberán obtener
autorización escrita y tener constancia que su publicación esta
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aceptada. la información sobre manuscritos presentados a una
revista, pero no aceptados deben citarse en el texto como
“observaciones no publicadas”, previa autorización por escrito del
autor.
2. Abreviaturas más utilizadas en citaciones con estilo Vancouver. -
ABREVIATURA EN ESPAÑOL SIGNIFICADO EN ESPAÑOL
Ed. Edición
Et al Y otros (cuando hay más de tres actores)
No. Número (utilizada para publicaciones serias)
p. Página/páginas (utilizadas para libros)
Para Parágrafe , párrafo
Pt Parte
Rev Revisado
Suppl Suplemento
Vol. Volumen (utilizado para libro)
pp. Paginas (ejemplo: pp. 23 - 26)
Pte. Parte
s.f. Sin fecha (Ejemplo : Lima : salesianos , s.f)
3. Referencias bibliográficas. -
Las normas de Vancouver utilizan el término referencia bibliográfica
para aludir a las citas enumeradas en el texto mediante número
correlativo y relaciones según su orden de aparición. Al preparar el
trabajo de investigación, esta parte final debe subtitularse
referencias bibliográficas y no bibliografía.
4. Elaboración de citas y referencias bibliográficas según normas
Vancouver. -
Los aspectos que presentamos a continuación son un resumen de las
normas Vancouver. Si necesitas información más detallada de como
citar referencias puede encontrarla en Citing Medicine
(http://www.nbci.nlm.nih.gov/books/NBK7256).
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4.1.- Documentos impresos. -
4.1.1 Libros y monografías. -
Autor: Apellido e iniciales de apellido materno y nombre,
seguido de punto. Si hay más de un autor se separan con una
coma y espacio, seguido de punto
Título de libro. Al final se coloca un punto. Si la obra está
compuesta por más de un volumen, debe consignarse a
continuación del título. 3 vols.
Edición. Seguido de un punto. La primera edición no es
preciso consignarla. Va en números arábigos y en abreviatura.
P.e.: 3ª ed.
Lugar de edición. Seguido de dos puntos
Editorial. Seguido de punto y como
Año de publicación. Seguido de punto.
Libros y monografías con solo autor: Ejemplo:
Villanueva R. Derecho a la salud, perspectiva de género y
multiculturalismo. 1a.ed. Lima: Palestra Editores; 2009.
Libros y monografías con más de un autor, con ediciones
que no son la primera. - Ejemplo:
Amoroti H; Barnes, NS. Biología. 6a ed. Buenos Aires:
Panamericana; 2012
Libros y monografías sin autor o editor. -
A los sacerdotes, hijos predilectos de la Santísima
Virgen.17a ed. Milán: Centro Internacional, Movimiento
Sacerdotal Mariano; 1995.
Libros y monografías en varios volúmenes, publicados en
varios años. -
Muñoz S. Tratado de derecho administrativo y derecho
público general. 2a Ed. Madrid: lustel; 2006 – 2009.
Si es el autor personal, además es quien pública.
Rivera J. Los misterios del planeta Tierra. Lima: Jorge
Nelson Rivera Guillén editor; 2006- 2010.
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Diccionario o enciclopedia
Dorland Diccionario Enciclopédico Ilustrado de Medicina. 28a
ed. Madrid: McGraw-Hill, Interamericana; 2011.
4.1.2 Capítulos o parte de un libro
Autor(es). Apellido e iniciales de apellido materno y
nombre, si hay más de un autor se separan con una
coma y al final se coloca un punto
Título del capítulo. Seguido de un punto.
EN: o IN: Se escriben preposición En seguida de dos
puntos, en caso que el libro este en español. Si el libro
está en ingles se coloca la preposición en ingles In
seguida de dos puntos.
Editor(es). Apellido e iniciales de apellidos materno y
nombre y si hay más de un autor o editor, separados por
coma. En caso del editor, después de la coma se coloca
la palabra editors (si el libro está en inglés) y al final un
punto.
Título del libro. Al final se coloca un punto.
Lugar de edición. Seguido de dos puntos
Editorial. Seguida de punto y coma
Año de publicación. Seguido de punto.
Página inicial y final. Se coloca la letra p seguida de un
punto y un espacio, luego el número de la página inicial
seguida de un guion y la página final, sin dejar espacios
y, al final, un punto
Ejemplos:
Peralta J, Chirinos I, Candela I. Restauración colectiva. En:
Martínez J,Astiasaran I, Madrigal H, editores. Alimentación y
Salud Pública. Madrid: McGraw-Hill, Interamericana; 2001. P.
102-112.
Barrionuevo r PS, Kallioniemi A, Trent JM. Chromosome
alterations in human solid tomors. In: Vogelstein B, Kinzler KW,
editors. The genetic basis of human cáncer. New York: McGraw-
Hill; 2002. P. 93-113.
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4.1.3. De un diccionario o enciclopedia. Ejemplo:
Terrones R. Diccionario bancario español-inglés = English-Spanish
banking dictionary. 7a ed. Madrid: Paraninfo; 1998. Amortización
p. 11-12.
4.1.4. Publicaciones periódicas. -
Artículos en Revistas Científicas:
Artículo de revista científica con menos de 6 autores.
Autor del artículo. Apellido seguido de las iniciales del nombre,
cada autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca el
punto.
Título del artículo. Seguido de un punto.
Título de la revista abreviado de acuerdo a la NLM. Seguido de un
punto.
(Consultar: NLM Catalog: Journals referenced in the NCBI
Databases http://www.ncbi.nlm.gov/nlmcatalog/journals)
Año. Seguido de punto y coma. Si tiene fecha se coloca: año
espacio mes abreviado y día seguido de punto y coma sin espacio.
Volumen. Si la revista lo incluye, se coloca de frente el número del
volumen y la continuación, sin espacio, se coloca el número.
Número. Se coloca entre paréntesis.
Paginación. Va precedida de dos puntos y separada la página
inicial de la página final con un guion sin espacios y al final un
punto.
Ejemplo.
Barrueto M, Velasquez E, Verdeja L, Salazar S, Hill N. Plan de
Emergencia del empleo de fosfatos de Sechura (Bayovar-Perú)
como fertilizante natural de aplicación directa (FNAD). Revista
Rocas y Minerales. Ago 2011;24(284):46-54.
4.1.5. Artículo de periódico:
Autor del artículo. Si figura. Al final se coloca un punto.
Título del artículo. Seguido de punto.
Nombre del periódico. Los nombres de periódicos sin abreviar,
Seguido de punto.
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Fecha de publicación del artículo. Día mes año. Finaliza con punto
y coma.
Sección. Identifica con tal, se coloca Sec. (si está en español) y el
nombre específico de la sección donde aparece el artículo. Si está
en inglés se coloca Sect. Termina con dos puntos.
Página donde aparece el artículo. Se pone directamente el
número (o de una letra con número – A2 -, de acuerdo a la
numeración del periódico).
Columna. Si aparece identificada se coloca entre paréntesis (col.4).
Ejemplos:
Alvarado C. El profesor Sebastián hablará en Lima de arte
colonial:| invitado expresamente por el gobierno peruano Diario
El Comercio. 06 de junio 1986: p. 30.
Espinoza Moreano M. Apuntes sobre la fundación de Lima: la
tierra elegida. El Peruano. Viernes 17 de enero de 1992.
4.1.6. Actas de congresos, conferencias, jornadas, simposios,
reuniones científicas, etc.
Título del congreso. Escrito tal como aparece en la publicación.
Seguido de un punto.
Lugar del congreso. Lugar donde se realizó el congreso, seguido de
punto y coma.
Fecha de congreso. Día(a) mes(es) y año en que se realizó el
congreso. Al final se coloca un punto.
Lugar de edición. Seguido de dos puntos.
Editorial. Seguida de punto y coma.
Año de publicación. Seguido de punto.
Página inicial y final. Se coloca la letra P seguida de un punto y un
espacio. Luego el número de la página inicial seguida de guión y la
página final, sin dejas espacios y al final, un punto.
Ejemplo:
II Jornada de Historia: Perú-Ecuador, un espacio compartido: Lima;
25-27 de noviembre 1999. Lima: Universidad Mayor de San
Marcos; 1999.
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4.1.7. Ponencia y comunicación presentada a un congreso,
conferencias, jornadas, simposios, Reuniones Científicas, etc.
Autor (es) de la Comunicación o Ponencia. Apellidos e iniciales de
apellido materno y nombre, si hay más de un autor se separan con
una coma y al final se coloca un punto.
Título de la comunicación o ponencia. Seguido de un punto.
En: o In : Se escribe la preposición. En seguida dos puntos, en caso
que el libro esté en español. Si el libro está en inglés se coloca la
preposición en inglés In seguida de dos puntos.
Título oficial del Congreso o reunión. Al final se coloca un punto.
Lugar de edición. Seguido de dos puntos.
Editorial. Seguida de punto y coma.
Año de publicación. Seguido de punto.
Página inicial y final. Se coloca la letra p seguida de un punto y un
espacio, luego de un número de la página inicial seguida de guion
y la página final, sin dejar espacios y, al final, un punto.
Ejemplo:
Vera Beiras A. Escudero Pereira J. El Área del Corazón del
Complejo Hospitalario “San José”. En: Libro de Ponencias: V
Jornadas de Gestión y Evaluación de Costos en Salud. Lima;
Ministerio de Salud; 2000.p. 12-22.
4.1.8. Tesis:
Autor(es). Seguido de un punto.
Título de tesis. Seguido de espacios y la frase entre corchetes, si
está en español, [tesis], [tesis doctoral] seguida de un punto. Si la
tesis está en inglés se coloca la frase entre corchetes
[dissertation].
Lugar de publicación. Seguido de dos puntos.
Editorial. Seguida de punto y coma.
Año. Seguido de un punto.
Ejemplo:
Tesis de grado no publicada. -
Huaman C. La desnutrición en el Perú [Tesis]. Lima: Universidad de
Federico Villlarreal. Facultad de Ciencias de la Salud; 1999.
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Tesis doctoral no publicada.-
Sequeiros S. La gerencia estratégica de la seguridad ciudadana en
el Callao [Tesis doctoral]. Lima: Universidad Federico Villarreal.
Facultad de Derecho, 2007.
Tesis doctoral publicada.-
Velásquez T. La dignidad humana en el Derecho del trabajo [tesis
doctoral]. Lima: Universidad Mayor de San Marcos. Facultad de
Ciencias de la Derecho; 2006.
4.1.9. Documentos Legales. - Leyes, Decretos, etc.
Título de la Ley, decreto, proyecto, etc. (seguida de punto).
Nombre del Boletín Oficial (Seguido de coma).
Nombre del Boletín donde se publicó (Seguido de coma)
Fecha de publicación. (Entre paréntesis, día-mes-año-)
Ejemplos:
Ley Aprobada.
Estatuto Marco del profesional de salu. Ley 1267/2016 de 18 de
diciembre. Boletín Oficial El Peruano, n° 301, (18-12-2016).
Proyecto de Ley no promulgado.
Proyecto de Ley. Prácticas de profesionales de salud. Boletín
Oficial El Peruano. Congreso de la República del Perú, (23 de mayo
de 2003).
Jurisprudencia.
Recursos de inconstitucionalidad 332/98 y 331/99 (acumulados).
Promovidos por el Defensor del Pueblo a la Ley de Salud
12345/1996, de 25 de agosto, de los servicios de salud, de
regulación de las jefaturas de los hospitales por los profesionales
médicos. Sala del Tribunal Constitucional 109/3002, de 5 de junio
de 2015. Boletín Oficial El Peruano, n° 156, (1 julio 2015).
4.1.10 Mapa
Nombre del mapa [tipo de mapa].
Lugar de publicación:
Editorial;
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Año.
Ejemplo:
Mapa de suelos y aprovechamientos hidricos [mapa topográfico].
Lima: Ministerio de Agricultura, Dirección General de Producción
Agraria; 2012.
4.1.11 Diversos Tipos de Materiales
Material Audiovisual.-
Elementos Básicos: Aplicables a todos los soportes audiovisuales.
Autor/es.
Título del material (seguido de un espacio).
[Entre corchetes especificar el material]. Seguido de punto. P.e.:
[videocinta].
Lugar de edición:
Año.
Ejemplo:
Alex Zapata Perú-Madrid En Directo y Sin Escalas. [DVD] Madrid:
NTSC, 2005.
4.1.12. Documentos publicados Electrónicamente.
Monografía en Internet.
Autor/es o Director/coordinador/Editor. Título [monografía en
Internet]*.
Edición.
Lugar de publicación: Editor; año [fecha de consulta]. Disponibles
en: Dirección Electrónica.
Ejemplo:
Barazorda D, Fast, A, Alternative Medicine and Oncología
A Guide for Practitioner [Monografía en internet]. Barcelona:
Demos Medical Publishing; 3002. [Accesado 22 de diciembre
2016]. Disponible en:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/bookshelf/br.fcgi?book=altrehab
Libros (E-Books)
Autor(es), Ya sea institución o persona. Si es personal apellido
seguido de las iniciales del nombre, cada autor se separa por una
coma y espacio. Al final se coloca un punto.
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Título seguido de [Libro electrónico] –si es en español- o
[monograph on the Internet] –si está en inglés. Termina con un
punto.
Lugar de publicación. Seguido de dos puntos.
Editorial. Seguido de punto y coma.
Año de publicación. Al final se deja un espacio.
Fecha de consulta. Requerido para documentos en línea. Entre
corchetes se coloca: [consultado y la fecha de acceso al
documento], si es en inglés: [cited más la fecha según formato
año, mes abreviado y día]. Termina con un punto. También puede
ponerse: [acceso…], [consultado…], [citado…]
Acceso electrónico. Requerido para documentos en línea. Va
precedido de las palabras en español: Disponible en: y se coloca el
URL de la página donde está el documento- Si está en inglés se
procede de: Available from:
Ejemplo:
Vallejo KM, Huerta H, editors. Improving palliative care for cáncer
[libro electrónico]. Washington: National Academy Press; 2001
[Consultado: 9 de Julio de 2002]. Disponible en:
http://www.nap.edu/books/0309074029/htlm/
4.1.13. DVD, CD.ROM, Disquetes.
Estos elementos son aplicables a otros soportes: DVD, Disquetes,
etc. Se le puede añadir el tipo de documento [Monografía en CD-
ROM], [Revista en DC-ROM]
Autor(es), ya sea institución o persona. Si es personal apellido
seguido de las iniciales del nombre, cada autor se separa por una
coma y espacio. Al final se coloca un punto.
Título. Seguido de un espacio.
Tipo del documento. La palabra CD-ROM o DVD con mayúscula y
[entre corchetes] seguida de punto.
Lugar de publicación (Seguido de dos puntos)
Editorial: (Seguido de punto y coma)
Año (Seguido de un punto)
Ejemplos:
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Maguiña J, Santa Cruz B. Anderson’s electronic atlas of
hematology [DC.ROM]. New York: Lippincott Williams & Wilkins;
2012.
Stonk: animation, VFX and motion graphics for desing and
adversiting [DVD]. Filadelfia: Stash Media; 2011.
Páginas que el alumno deberá visitar para la realización de sus
trabajos de investigación:
http://www.upch.edu.pe/vrinve/doc/nvanco.htm Universidad de Piura. http://www.biblioteca.udep.edu.pe/wp-content/uploads/2011/02/Guia-ElabCitas-y-Ref.Estilo-Vancouver.pdf Biblioteca Nacional de Medicina EE.UU. http://www.biblioteca.udep.edu.pe/wp-content/uploads/2011/02/Guia-ElabCitas-y-Ref.Estilo-Vancouver.pdf
http://www.um.es/c/document library/get file?uuid=965bde04-3c29-48d1-8be6-d91a7307cae1&groupld=479763 Universidad de Málaga. http://www.postgradoudh.edu.pe/assets/normas-vancouver-buma-2013-guia-breve.pdf.
12.- ANEXOS A CONSIDERAR EN LA TESIS
Los anexos del proyecto deben considerar:
12.1. Anexo 1: Matriz de consistencia de la Investigación
La matriz de consistencia tiene la finalidad de otorgar coherencia a los
elementos fundamentales de la investigación
Se evidencia aquí que hay un planteamiento consistente y coherente entre
los problemas, objetivos, hipótesis y el diseño metodológico. Se debe
presentar la matriz en atención al enfoque cuantitativo (tesis experimental o
aplicada).
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ANEXO N° 01:
12.1.1 - MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN (Sólo para Investigaciones EXPERIMENTALES) TÍTULO: AUTOR: Br. / Mg./ Dr.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES
Problema General
¿ ? Problema específicos
-¿ ?
(Deben platearse uno para cada una
de las dimensiones de la variable
dependiente que es la única variable
de trabajo en este caso de este tipo
de investigaciones)
Objetivo General
Determinar ……
. Objetivos específicos
-Determinar …. (Deben platearse uno para cada una
de las dimensiones de la variable
dependiente que es la única
variable de trabajo en este caso de
este tipo de investigaciones)
Hipótesis general: Hipótesis Nula h(o)
Sub Hipótesis especificas
- (Deben platearse uno para cada una de
las dimensiones de la variable
dependiente que es la única variable de
trabajo en este caso de este tipo de
investigaciones)
Variable Dependiente:
Dimensiones Indicadores Numero de itemes
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MÉTODO Y DISEÑO POBLACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS MÉTODO DE ANÁLISIS DE DATOS
Tipo de estudio.
APLICADA o EXPERIMENTAL
Diseño de investigación.
(Seleccionar sólo uno)
Pre Experimental
GE: O1 X O2
Cuasi Experimental
GE: O1 X O2
GC: O1 - O2
Dónde:
GE: Corresponde al grupo
muestral o grupo de Experimento
GC: Corresponde al grupo de
control o de seguimiento
O1: es la Prueba de Entrada
O2: es la Prueba de salida
X: es el Experimento o también
llamada la variable independiente
Método de estudio
Cuantitativo
Población.
:
Hombres Mujeres
Fuente: (Nómina o lista de matrícula)
Muestra.
:
Hombres Mujeres (Elaboración propia del Investigador)
Las técnicas e instrumentos de
recolección de datos utilizados en la
investigación son las siguientes:
Técnica: ……….. Instrumento: ……….. (Solo se nombra y no se explica en
qué consiste puesto que eso ya se
hizo en el interior del capítulo III)
El método de la presente tesis de investigación es
Codificación
Calificación
Tabulación
Interpretación
No hace falta explicar el uso de los estadígrafos que aplicarán ni
tampoco señalar si la estadística es inferencial o descriptiva.
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EJEMPLO DEL ANEXO N° 01 12.1.2. MATRIZ DE CONSISTENCIA (para investigaciones DESCRIPTIVAS)
Título.El nivel de conocimiento del enfermero(a) sobre las medidas de bioseguridad en la manipulación de agentes citostáticos, en los Servicios del HCPNP. PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES METODOLOGIA
PROBLEMA GENERAL ¿Cuál Determinar el nivel de conocimiento del enfermero (a) sobre las medidas de bioseguridad en la manipulación de agentes citostáticos, en los Servicios del Hospital Central de Policía? PROBLEMAS ESPECIFICOS ¿Cuál es el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas de bioseguridad en la preparación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP? ¿Cuál es el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas de bioseguridad en la conservación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP? ¿Cuál es el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas de bioseguridad en la eliminación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP?.
OBJETIVO GENERAL Determinar e Determinar el nivel de conocimiento del enfermero (a) sobre las medidas de bioseguridad en la manipulación de agentes citostáticos, en los Servicios del Hospital Central de Policía. OBJETIVO ESPECIFICOS Identificar el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas de bioseguridad en la preparación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP. Medir el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas. de bioseguridad en la conservación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP. Identificar el Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas. de bioseguridad en la eliminación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP.
H1: El nivel de conocimiento de los pacientes oncológicos sobre las reacciones adversas de la quimioterapia del HPNP es alto. Ho El Nivel de conocimiento de las enfermeras sobre medidas. de bioseguridad en la conservación de agentes citostáticos, en los servicios del HPNP.
El estudio es de nivel aplicativo, tipo cuantitativo
método descriptivo de corte transversal.
La población está conformada por todas las
enfermeras que laboran en el Hospital y la
muestra será obtenida mediante el 30% de las
enfermeras que laboran en los diferentes
servicios de hospitalización
NIVEL DE CONOCIMIENTO:
ALTO
12–16
MEDIO
7–11
BAJO
0–5
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EJEMPLO DEL ANEXO N° 01: 12.1.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN (solo para investigaciones EXPERIMENTALES)
TÍTULO: APLICACIÓN DE UN PLAN DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR EL TALENTO HUMANO EN LA IIEE DISTRITAL DE CACATACHI AUTOR: Br. PILAR REATEGUI VELA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES
Problema General ¿En qué Medida la aplicación de
un plan de capacitación mejora
el Talento Humano en la IIEE
distrital de Cacatachi?’. Problema
específicos
1. ¿En qué Medida la aplicación de
un plan de capacitación mejora la
comunicación en la IIEE Distrital de
Cacatachi?
2. ¿En qué Medida la aplicación de un plan de capacitación mejora
la creatividad en la IIEE Distrital de
Cacatachi?
3.¿En qué Medida la aplicación de
un plan de capacitación mejora
la solución de
Objetivo General Determinar en q u é Medida la
aplicación de un plan de
capacitación mejora el Talento
Humano en la IIEE Distr ita l de
Cacatachi.
Objetivos específicos 1. Determinar en qué Medida la
aplicación de un plan de
capacitación mejora la
comunicación en la IIEE Distrital de
Cacatachi.
2. Determinar en qué Medida la aplicación de un plan de
capacitación mejora la creatividad e
innovación en la IIEE Distrital de
Cacatachi.
Hipótesis general: La aplicación de un plan de capacitación
mejora significativamente el talento
humano en la IIEE distrital de
Cacatachi.
Hipótesis Nula h(o) La aplicación de un plan de capacitación
no mejora significativamente el talento
humano en la IIEE distrital de
Cacatachi.
Sub Hipótesis especificas 1.La aplicación de un plan de
capacitación mejora significativamente
la
Variable Dependiente:
Dimensiones Indicadores Numero de
itemes
Comunicación 1.1 F a c i l i d a d para expresar
sus sentimientos. 1.2 Evidencia satisfacción en el
trato a los usuarios.
1.3 Es respetuoso al dirigirse al
usuario.
-
Creatividad e Innovación
2.1 Evidencia flexibilidad
frente a situaciones adversas.
2.2 Busca dar valor
Agregado a su trabajo. 2.3 Innovador de
-
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problemas e n la IIEE D i s t r i t a l
de Cacatachi?
4.¿ En qué Medida la
aplicación de un plan de
capacitación mejora el trabajo
en equipo en la IIEE Distrital
de Cacatachi?
3. Determinar en qué Medida
la aplicación de un plan de
capacitación mejora la solución
de problemas en la IIEE
Distrital de Cacatachi.
4. Determinar en qué Medida
la aplicación de un plan de
capacitación mejora el trabajo
en equipo en la IIEE Distrital
de Cacatachi.
comunicación e n la IIEE distrital
de Cacatachi.
2. La aplicación de un plan de
capacitación mejora
significativamente la creatividad e
innovación en la IIEE Distr ital de
Cacatachi.
3. La aplicación de un plan de
capacitación mejora
significativamente la solución de
problemas e n la IIEE distrital de
Cacatachi.
4. La aplicación de un plan de
capacitación mejora
significativamente el trabajo en
equipo en la IIEE Distrital de
Cacatachi.
estrategias para
mejorar su trabajo.
Solución de
Problemas
3.1 Establece propuestas
de negociación ante
problemas.
3.2 Planifica acciones para
prevenir conflictos.
3.3 Capacidad para dar
soluciones a problemas
detectadas.
Trabajo en
Equipo
1.1 Colabora con sus
compañeros.
1.2 Acepta y respeta las
opiniones de los demás.
1.3 Se integra a grupos de
trabajo con facilidad.
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MÉTODO Y DISEÑO POBLACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS MÉTODO DE ANÁLISIS DE DATOS
Enfoque: cuantitativo
Tipo: experimental
Tipo de estudio.
Diseño de investigación.
Pre Experimental
GE: O1 X O2
Dónde:
GE: Corresponde al grupo
muestral o grupo de
Experimento
O1: es la Prueba de Entrada
O2: es la Prueba de salida
X: es el Experimento o
también llamada la variable
independiente
Método de estudio
Cuantitativo
Población.
25 trabajadores de Institución
Educativa distrital de Cacatachi:
Hombres Mujeres
15 10
Fuente: (Nómina o lista de matrícula)
Muestra.
25 trabajadores de Institución
Educativa distrital de Cacatachi:
Hombres Mujeres
15 10
(Elaboración propia del Investigador)
Las técnicas e instrumentos de
recolección de datos utilizados en
la investigación son las siguientes:
Técnica:
OBSERVACIÓN
Instrumento:
FICHA DE OBSERVACIONES
El método de la presente tesis de investigación es
Codificación
HAY QUE CODIFICAR A LOS INSTRUMENTOS PARA
SALVAGUARDAR LA INTEGUERIDAD DE LOS DATOS
Calificación
Se coloca una valoración a cada uno del os Items de los
instrumentos.
Tabulación
Los datos se presentan en t ab la s de frecuencia y
en gráficos estadísticos.
Interpretación
Se va interpretar los datos de las tablas y gráficos de la
tabulación.
No hace falta explicar el uso de los estadígrafos que
aplicarán ni tampoco señalar si la estadística es
descriptiva.
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13.- Anexo: Matriz de Operacionalización de variables
Esta matriz es opcional, puede ayudar a entender mejor los conceptos
que se manejan internamente para la investigación. Se trata de definir
teóricamente o en base a algún teórico las variables y dimensiones del
trabajo y, sobre todo, se trata de operacionalizar es decir conceptualizar
estos mismos conceptos al grupo muestral de trabajo. Es decir, que es
evidente que no es lo mismo hablar de autoestima en niños de 5 años
que en adolescentes de 15 años. La teoría y la definición conceptual que
tienen fuente la misma base dice un dato igual para el concepto, pero el
investigador debe conceptualizar este concepto. Al igual sucede con las
Habilidades comunicativas o las Habilidades cognitivas, etc., que según las
teorías son iguales pero que según el contexto, son diferentes. Los niños
de las zonas rurales no son iguales que los de la zonas urbanas pues sus
oportunidades de desarrollo son diferentes y esas diferencias se deben
atender en las definiciones operacionales.
Anexo Nº 02
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13.1. Matriz de Operacionalización de variables (Modelo CUANTITATIVO Experimentales)
Definición Conceptual Definición Conceptual
(En base a alguna teoría o libro) Indicadores
Fuente:…….
Dimensión 1: ….
Fuente:…….
1.1
1.2
1.3
1.4
Dimensión 2: ….
Fuente:…….
2.1
2.2
2.3
2.4
Dimensión 3: ….
Fuente:…….
3.1
3.2
3.3
3.4
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INDICADORES
Talento Humano Según la real academia española de la
lengua, refiere a la personas inteligentes
o aptas para determinada ocupación;
inteligente, en el sentido que entiende y
comprende, tiene la capacidad de
resolver problemas dado que tiene las
habilidades, destrezas y experiencia
necesario para ello, apta en el sentido
que puede operar competentemente en
una actividad debido a su capacidad y
disposición para el buen desempeño de
la ocupación.
http://talentohumanofaba2013.blogs
pot.com/2013/03/definicion-de-
D1. Comunicación 1.1 Facilidad para expresar sus
sentimientos.
1.2 Evidencia satisfacción en el trato a
los usuarios.
1.3 Es Respetuoso al dirigirse al
usuario
La definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La palabra
deriva del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto,
la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen
cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales
obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
http://www.eoi.es/blogs/madeon/2013/05/21/habilidades-y-destreza-en-una-persona/
D2. Creatividad e Innovación 2.1 Evidencia Flexibilidad frente a
situaciones adversas
2.2 Busca dar valor Agregado en su
trabajo.
2.3 Innovador de estrategias para
mejorar su trabajo.
La palabra creatividad deriva del latín “creare”, la cual está emparentada con
“creceré”,
Lo que significa crecer, por tanto la palabra creatividad significa “crecer de la nada”
Creatividad nos exponemos a brindar conocimientos nuevos o ideologías diferentes que
llegan a una misma conclusión, en este sentido todo contenido que sea nuevo y viral es
importante estudiarlo y analizarlo. www.slideshare.net/.../competencias-desarrollo-de-la-
creatividad-e-innovacion
Desde Definición ABC:
http://www.definicionabc.com/deporte/destreza.php#ixzz2bkRKdQoW
“crear de la nada”.
EJEMPLO DE ANEXO 02-1 13.2 MATRIZ DE OPERACIONES DE VARIABLE
TITULO: APLICACIÓN DE UN PLAN DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR EL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DE CACATACHI
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talento-humano.html D3. Resolución de Problemas 3.1. Establece propuestas de
Negociación ante problemas.
3.2. Planifica acciones para prevenir
conflictos.
3.3. Capacidad para dar soluciones a
Problemas detectados.
La capacidad de resolver problemas es la eficacia y agilidad para dar soluciones a
problemas detectados, emprendiendo las acciones correctoras necesarias con sentido
común, sentido del coste e iniciativa.
http://www.csintranet.org
D4. Trabajo en Equipo 4.1 Internaliza las metas
institucionales
4.2 Aporta al desarrollo del buen
clima laboral.
4.3 Satisfacción del entorno.
Hace referencia a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un
grupo humano para lograr las metas propuestas.
Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes
personas.
Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus
miembros.
Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada. El trabajo
en equipo no es la suma de las aportaciones individuales, sino que por el contrario se
basa en la complementariedad, la coordinación, la comunicación, la confianza y el
compromiso
Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.
El trabajo en equipo significa que las personas que integren el grupo tienen que tener
claro los objetivos y metas, han de orientar su trabajo a la consecución de los fines del
grupo.
Fuente: www.esan.edu.pe/ y http://www.psicologia-online.com
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OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
EJEMPLO DE ANEXO 02-2 13.3. MATRIZ DE OPERACIONES DE VARIABLE (DESCRIPTIVAS)
VARIABLE DE ESTUDIO: El nivel de conocimiento del enfermero(a) sobre las medidas de bioseguridad en la manipulación de agentes citostáticos, en los Servicios del HCPNP.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DIMENSIÓN INDICADORES DEFINICIÓN
OPERACIONAL VALOR FINAL
Conjunto de información que permite tener la capacidad de estructurar la experiencia por medio de conceptos, causas, efectos, razones, siendo su característica principal la objetividad las reacciones adversas por el uso de citostaticos entre estas reacciones físicas, psicológicas, y medidas preventivas.
MANIPULACION DE CIOTOSTATICOS
PREPARACION
Lavado de manos
Barreras protector
Uso de Vestimenta Adecuada.
(Gorro, Antifaz, mascarilla,
mandilón.
Es toda aquella
información sobre las
reacciones adversas de
agentes citostáticos, el
cual será obtenido
mediante la encuesta
utilizando un
cuestionario y
jerarquizando en que
conoce y no conoce un
tema presentado
NIVEL DE CONOCIMIENTO:
ALTO
12–16
MEDIO
7–11
BAJO
0–5
CONSERVACION
Ambiente adecuado
Ventilación
Iluminación adecuada.
Uso de flujo laminar.
Temperatura
Duración
Dilución
Vida media del
Medicamento
Material deshecho
Barreras protectoras
Caídas
ELIMINACION
Calor de la Eliminación
Lugar de la eliminación
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Anexo 13.4.- MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
CRITERIOS PARA ASIGNAR VALOR
PROCEDIMIENTOS APROX. DE TÉCNICAS DE
INSTRUMENTACION ESCALA DE MEDICIÓN
Se asignará los siguientes valores según:
Respuesta correcta = 1
Respuesta incorrecta = 0 Realizándose el cálculo para la categorización de la variable, aplicando la escala de Stanones en la curva de Gauss (Anexo F) Según el cual será:
Conocimiento bueno
12 a 16
Conocimiento regular 07 a 11
Conocimiento deficiente
0 a 05
Se realizó previa coordinación con las autoridades
respectivas y tomando a la población de estudio que
reúne los criterios de inclusión para evaluar a través
de una entrevista, con una duración de 20 minutos
ENTREVISTA
(TÉCNICA)
CUESTIONARIO
(INSTRUMENTO)
O
R
D
I
N
A
L
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14.- Anexo 3 Matiz del instrumento para recolección de datos.
Este documento permite que el investigador tenga una noción clara del origen de las
preguntas que va a encuestar o de las situaciones que va a observar según sea el caso
de sus variables.
Al igual que cuando preparamos un examen, se debe tener claro qué datos queremos
averiguar o qué nos interesa medir, en este caso, la matriz nos permite observar la
coherencia entre las dimensiones con sus indicados y estos con sus ítems. De igual
manera cuando planteamos la matriz del instrumento se puede dar cuenta que existe
una relación de profundidad en la atención de las dimensiones que son aparte
constitutiva de la investigación.
Esta matriz permite que formulemos adecuadamente las preguntas y que no sean
copia fiel de otros instrumentos ya estandarizados, sino que son construcciones
propias del investigador que contextualiza sus necesidades de observación de las
variables.
Aunque no se descarta los aportes científicos que ya han adecuado los instrumentos
para determinadas realidades que bien se pueden usar. Todo queda a criterio del
investigador quien sabrá fundamentar la decisión de crear un instrumento o de usar
uno ya estandarizado dado que tiene su propia ficha técnica.
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ANEXO 3
14.1. MATRIZ DEL INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS (MODELO CUANTITATIVO - EXPERIMENTAL)
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Dimensiones (Aspectos del tratamiento de la variable de trabajo)
Indicadores (Comportamientos o conductas deseables en función de la dimensión)
Peso Número de Itemes
Itemes o reactivos (Cuestionamientos o Situaciones de Observación de conductas)
Criterio de evaluación Seleccionar uno
Dimensión 1:….. 1.1.
%
1. Si se observa= 1
No se observa = 0
1.2.
2.
1.3.
3.
Dimensión 2:….. 2.1.
35%
4.
Sí tiene= 1 No Tiene =0
2.2.
5.
2.3.
6.
Dimensión 3:….. 3.1.
30%
7. Correcto = 1 Incorrecto = 0
3.2. 8.
3.3.
9.
100%
x
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Dimensiones Peso Número
de Ítems Ítems o reactivos Criterio de
evaluación
Dimensión 1:
Comunicación
1.1. Facilidad para expresas sus
Sentimientos.
30%
1. Lenguaje fluido y coherente. Muy Bueno = 5
Bueno = 4
Regular = 3
Malo = 2
Muy Malo = 1
1.2. Evidencia satisfacción en el trato a los
Usuarios. 2. Lenguaje gestual concordante con el
Lenguaje oral. 1.3. Es Respetuoso al dirigirse al usuario 3. Orienta adecuadamente a los usuarios
para satisfacer sus necesidades de
gestión.
4. No hace distinción por condición social
del usuario.
Dimensión 2:
2.1. Evidencia Flexibilidad frente a
situaciones adversas
25%
5. Muestra capacidad de resiliencia.
6. Motiva a sus compañeros para seguir
adelante
Muy Bueno = 5
Bueno = 4
Regular = 3
Malo = 2 Muy Malo = 1
2.2. Busca dar valor Agregado en su trabajo.
7. Brinda confianza y apertura para seguir
apoyando al usuario
2.3. Innovador de estrategias para mejorar
su trabajo.
8. Usa menos recursos para cumplir
eficientemente con sus objetivos.
9. Acondiciona su ambiente de trabajo para
facilitar su desempeño.
Dimensión 3:
3.1. Establece propuestas de negociación
ante problemas.
10. Muestra su solidaridad con víctimas de
conflictos.
11. Analiza la situación que genera conflicto.
3.2. Planifica acciones para prevenir 12. Corrige conductas de riesgo.
14.2. Matriz del Instrumento para la Recolección de datos (Modelos CUANTITATIVO - Experimental)
Título de la investigación: APLICACIÓN DE UN PLAN DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR EL
TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE CACATACHI.
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Resolución de
Problemas
Conflictos. 20% 13. Propone actividad de integración entre los trabajadores.
14. Asume una actitud conciliadora entre sus compañeros.
Muy Bueno = 5 Bueno = 4 Regular = 3 Malo = 2 Muy Malo = 1 3.3. Capacidad para dar soluciones a
problemas detectados. 15. Coordina y plantea alternativas de
solución a problemas suscitados fuera del área.
16. Brinda inmediata solución a problemas que suscitan en su área.
17. Cuenta con la capacidad de convocatoria para pedir apoyo para solucionar conflicto.
Dimensión 4:
Trabajo en Equipo
4.1 Colabora con sus compañeros.
25%
8
18. Ofrece apoyo ante quien lo pida. 19. Sabe llevar los malos momentos de sus
compañeros.
Muy Bueno = 5 Bueno = 4 Regular = 3 Malo = 2 Muy Malo = 1
4.2 Acepta y respeta las opiniones de los demás.
20. Habilidades para expresar sus ideas. 21. Acepta cambios positivos 22. Interactúa y dirige el grupo.
4.3 Se integra a grupos de trabajo con facilidad.
23. Asume responsabilidades 24. Se rige a las normas del grupo.
100%
24
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Anexo 3-1 14.3 MATRIZ DEL INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Título: El nivel de conocimiento del enfermero(a) sobre las medidas de bioseguridad en la manipulación de agentes citostáticos, en los Servicios del HCPNP.
Alumno: Nélida Bernardo Pozo. VALOR FINAL
DIMENSIONES INDICADORES ITEM CRITERIOS DE
EVALUACION
ALTO
MEDIO
BAJO
MANIPULACION
DECITOSTÁTICOS:
PREPARACION
CONSERVACION Y
ALMACENAMIENTO
Lavado de manos
Barreras protector
Uso de Vestimenta Adecuada.
(Gorro, Antifaz, mascarilla,
Mandilón.
Ambiente adecuado
Ventilación
Iluminación adecuada.
Uso de flujo laminar.
Temperatura
Duración
Dilución
Vida media del
Medicamento
Material deshecho
Barreras protectoras
Caídas
1.-Cuánto Tiempo de Manipulación de Citostáticos:
2.-Conoce los procedimientos de trabajo para la manipulación de Citostáticos
3.-Recibió algún entrenamiento previo para el uso y manejo adecuado de Citostáticos
4.-Ha sido advertido (a) acerca de los riesgos que representa para su Salud la manipulación de citostáticos..
5.-Conoce las medidas preventivas para el uso y manejo de Citostáticos
6. Se le ha realizado un examen médico previo a su ingreso a trabajar en esta Área.
7. El Citostático es: 8.- Los Citostáticos se usan para: 09.- Los Citostáticos son drogas tóxicas para
quienes las manipula Si... No... 10.- Conoce Ud. el mecanismo de acción
básica de estos medicamentos: 11.- Cuáles son las condiciones en la que no
se debe manipular esta sustancia: 12.- Si sus guantes se contaminaran con el
Respuesta correcta 1 respuesta incorrecta 0 Establecer el intervalo de variación. Se aplica la escala de: Stenones Alto: 11-15 Medio:6-10 Bajo:0-5
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ELIMINACION
Calor de la Eliminación Lugar de la eliminación
medicamento durante la preparación. 13.-En cuanto a la limpieza del área de
trabajo: 14.-El sitio donde se refrigeran
medicamentos Citostáticos debe ser: 15.-En qué dirección considera que se debe
abrir el frasco: 16.-Con el propósito de realizar la dilución del
Citostático en el fluido adecuado debe: 17.- Para la preparación de Citostáticos es
necesario el uso de una cabina de bioseguridad tipo: 18.- Con respecto al destino final de los
Citostáticos debe ser eliminado: 19.- El personal que realiza esta actividad
debe: Recibir entrenamiento previo 20.-Ente los efectos secundarios debido a la
manipulación de Ciitostáticos a largo plazo se conocen:Carcinogénesis ,
trastornos hematológicos, mutagenesis,
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008 “Validez de contenido y Juicio de Expertos: una aproximación a su utilización” Universidad de Rioja. Argentina. Universidad de Piura Guía para la elaboración de citas y referencias bibliográficas, según el estilo Vancouver. Universidad de Piura Biblioteca Central Área de Procesos Técnicos. BC-PT-009 ´Piura Perú. 2011. Universidad Privada Norbert Wiener (2015) Instructivo sobre Investigación. Universidad Cayetano Heredia (2015) Reglamento e Normas y Procedimientos de Investigación.